中国英语教育的发展趋势研究_陈珍珍.pdf

《中国英语教育的发展趋势研究_陈珍珍.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国英语教育的发展趋势研究_陈珍珍.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Science Viewpoint科教视点中国英语教育的发展趋势研究陈珍珍（东华理工大学行知分院 江西抚州 344200）摘要19 世纪初中国英语教育已经出现，直至新中国成立后，英语教育逐渐蓬勃发展，并且日益显现出一些新的发展趋势。本文在英语教育发展历程的基础上，总结出其发展趋势，包括英语教育的市场化与社会化协调发展，学校英语教育的应试化与双语化发展，英语教育的教学途径和教学模式的多元化发展。关键词英语教育发展趋势文献标识码：A中图分类号：H319.3StudyStudy ofof EnglishEnglish EducationsEducationsDevelopmentDevelopmen

2、tTrendTrendinin ChinaChinaCHEN Zhenzhen(EastChinaInstituteofTechnologyXingzhiBranch,Fuzhou,Jiangxi344200)AbstractChinas English education has appeared during the early 19th century.It develops well after the new country established.And there exit some new development trends.Based on the development

3、history of English education,this paper summary severaltrends,such as,English education insist on developing it under the marketization and socialization trend,and the school Englisheducation pay attention to exam-oriented skills and bilingual teaching system,and the the teaching means and teaching

4、modeschange constantly.Key wordsEnglish education;development trend0 引言中国的英语教育是始于 19 世纪初的清朝，当时英美的传教士进入中国，带来了英语这门外语，并且通过传教活动进行零星的小规模的英语教学，而真正意义上的中国英语教育标志性开端是1862 年京师同文馆的建立，1903年时大中学校才开始开设外语课程，至新中国成立后，国家于 1964 年制定的外语教育七年规划纲要 中指出将英语作为我国学校教育的第一外语。随着经济全球化的深入发展，各个国家之间合作与交流活动日益密切，英语成为国际沟通的一门重要语言，英语的学习越来越受重

5、视。近年来，随着北京奥运会、上海世博会和广州亚运会等大型国际活动的举办，我国英语学习迎来又一次高潮，国内学习英语的人数不断增加，目前已超过2.5 亿人，而且随着国际交流的进一步加深，学习英语的人数更会翻番，我国将会成为“外语教学的超级大国”，本文的研究目的就在于把握中国英语教育的发展脉络，总结中国英语教育的发展趋势和时代特征，以期发掘出利于加强我国英语教育的方式方法。1 英语教育的市场化与社会化协调发展英语教育的市场化是指顺应市场经济的发展，英语教育重视为国家经济发展服务。在计划经济时代，中国社会的主旋律是阶级斗争，因此英语教育基本上是为政治服务的，教育目的单一。而改革开放后，受到市场经济形态

6、的影响，英语教育逐渐由为政治服务转向为经济发展服务，教育目的开始多样化。例如，市场竞争的日益激烈，社会对于英语人才的需求量和质量要求也越来越高，使得英语学习热潮一浪高过一浪，全国各大院校甚至小学都在开设英语课程，外语专业下设的新专业也越来越多，其他专业如商贸、法律、经济等都在开设相关的专业英语科目，英语教学活动如火如荼。这些都表明我国英语教育已经走向市场化，时刻与社会经济同步发展。英语教育的社会化主要是指英语教学主体和教学资源的社会化。教学主体社会化表现为日前的英语学习已经突破公立学校的教育范围，很多民办学校、社会办学机构、各种培训机构等都进入了英语教育的格局中，共存竞争，互补长短。另外，还有

7、大量的社会人士或为工作，或为兴趣等都纷纷学习英语，整个国家的英语教育体系在不断扩大，英语教育逐渐成为社会化的教育行为。市场经济的发展，离不开社会化的英语教育活动，英语教育的社会化开展，也离不开经济市场化进程，因此，我国的英语教育是市场化与社会化协调发展的过程。2 学校英语教育的应试化和双语化发展虽然近年来我国学校教育都在强调素质教育，批评应试教育，可是应试教育还是广泛存在着，这也是我国教育的历史原因和现实需求所造成的。但是表面来看，尽管是应试教育，我国英语教育还是稳步发展。从小学到中学、到大学，甚至到硕士、博士研究生阶段，都要学习英语，并且参加各种各样的英语考试，如中高考英语、大学英语四六级、

8、研究生英语、托福、GRE、雅思等国际英语考试，各种目的的考级英语成为中国英语教育的客观现实问题之一。应试在产生负面作用的同时，还是会对英语教育产生一定的推动力，关键问题是要在英语教育不断发展的同时，尽量消除应试教育的消极作用。英语教育的双语化发展其实也有一定的历史原因，因为19 世纪时西方的传教士进入中国，继而兴办了各种教会学校，当时这种双鱼教学方式被斥为带有殖民地的（下转第 29 页）（中）2011年 2月科教导刊社会科学教学SocialSciencesEducation以通过几何图形来表现事物的趣味性和艺术性，在训练的过程中，学生也将会意识到几何图形本身的艺术魅力。2 几何图形抽象训练可以

9、提高学生创意造型能力几何图形具有丰富的表情和魅力，并具有相对的独立性和共融性。利用这些特性在进行训练的时候就不存在限制性，它可以表现比较宽泛的意义。同时这些特性与我们把几何图形抽象训练作为基础课所崇尚的“下意识”的表现相吻合。“下意识”的表现是个人情感的流露，一定意义上它与我们画面效果的偶然性是等同的。在进行创作训练时，只有在下意识状态下才能形成不可把握的偶然效果，无论是在元素造型方面，还是画面构图方面都会有意想不到的效果。这些效果能够反映出许许多多新颖的想法即我们的创意。而在审美的直觉下继续扩展直至画面走向丰富、完整。之后我们再把这些创意用在合适的设计中。其实几何图形抽象训练的整个过程是发现

10、的过程，也是创造的过程。3 几何图形抽象训练可以提高学生快速审美能力在整个训练过程中，快速审美的能力也会得到相应的提高。对于艺术设计类学生的来说，快速审美的能力是不可缺少的基本功。有句俗话“眼高才能手高”可以侧面的告知我们，视觉质量不过关，是无法踏入艺术或设计之门的。作为设计类学生，在学习期间就应该加强培养快速审美的能力，达到比普通学生更敏锐的眼力。快速审美的能力大多是后天培养出来的。我们现有的许多基础课程，比如素描、色彩都是训练审美能力的一种方式，但还是有具象的训练方式，由于具象物态的内在结构不能直接表现，会导致学生的审美反映的迟缓，几（上接第 11 页）教育色彩，不被民众推崇。直到20 世

11、纪末，我国才再度兴起双语制教学，尤其是在经济较发达的省、市、地区的重点大中小学校和重点幼儿园等。随着双语制教育方式的成功试行，教育部在 关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见 中指出：“积极推动使用英语等外语进行教学”，并且“力争三年内，外语教学的课程达到所开课程的 5%10%”。随后双语教学更是蓬勃发展，英语教育的双语化发展是大势所趋。应试化存在弊端，但是只要能消除应试的弊端，就能成为英语教育发展的推动力；而双语化的发展更能提高英语教与学的水平和能力，增强学生学习的主动性。3 英语教育的教学途径和教学模式的多元化发展教学途径是实现教学活动的有效方式和模式，它是教学者基于自身的教

12、学观点、理论和教学技巧，寻求构建独特的教学模式，以传授给学生知识的教学路径。结合相应的英语教学环境，教学途径就能取得积极的效果。由于不同的教学者教学观点各异，因此教学途径各不相同。根据宏观的教学观点进行总结，教学途径包括：经验性教学途径、认知性教学途径两类。经验性教学途径注重英语教学的实践体验，提倡教与学之间的交流互动，对于过程性知识的掌握有利；而认知性教学途径则重在以理解为前提，以英语结构为起点，在掌握英语知识的基础上，不断提高使用英语的技能，以此来掌握英语知识，这种教学途径对于陈述性知识的学习比较有帮助。目前我国的英语教育中，已经出现了这两种教学途径共存的趋注释教研Educational

13、Research何图形抽象训练可以弥补这一缺憾。几何图形抽象训练时运用纯粹的点、线、面，按照一定的规律去组合画面，不管多么复杂的事物，都可以概括成几何图形。这种表现方法相对于具象的训练要轻松自由的多，并突出自己的主观意识，可以随意的进行几何图形组合，而且几何图形抽象训练以直观、快捷的方法做出来的设计更有吸引力，同时在训练的过程中学生的创造力也会不断被加强。让学生越早进行几何图形抽象训练是有益的，它可以使学生学习一些基本的形式美法则，并可以重塑学生的审美能力，使学生更早地找到设计感觉。以上的分析表明，让几何图形抽象训练介入设计基础课程中，不但不会减弱学生的具象审美能力，反而可以增强学生认识具象事

14、物的能力，它和其他的基础课应该趋于平衡。如果说具象的训练是要锻炼学生的表现能力的话，那么几何图形抽象训练则是偏于艺术修养的加强以及创造能力的追求，两者是相辅相成、不可分离的。但值得强调的是：几何图形抽象训练所带来的优厚的“效益”，确实能够超越具象训练基础课的成果。因此说几何图形抽象训练在设计基础课中是必不可少的，也是十分重要的。参考文献123袁由敏.图形设计教程.杭州:浙江人民美术出版社,2006.郑秀华,宋建华.几何图案设计与应用.长春:吉林美术出版社,2003.芮雪莹.艺术设计教育中的基础设计教育.佳木斯大学社会科学学报.,2003(3):102-103.势，并且两种教学途径相结合、创新发

15、展。教学模式的多元化发展也是目前我国英语教育的一个趋势。这主要表现在：其一，针对某种语言技能探求某种教学模式。如 3D 外语口语教学法、写长法英语写作教学模式、延续性写作教学模式等；其二，针对大中学英语教育探求的模式。如立体化教学法和以学生为中心的主题教学模式等。不同的学校、不同的理念所采取的教学模式均不同。4 结语综合以上发展趋势，可知我国英语教育事业是不断稳步发展的，社会体制的变革为英语教育提供了更为广泛的学习环境和主体基础，而且英语教育的市场化和社会化发展培养的人才也对社会的发展提供了重要力量。应试化与双语化的发展为英语专人人才的培养创造了良好条件，有助于英语使用技能的提高和锻炼。英语教

16、育的教学途径和教学模式的多元化发展更为我国英语教育教学开辟了新的方式。总之，我国的英语教育是伴随着国家社会的发展而不断发展的，并且是在发展中变化、在变化中发展。张吉生,周平.结构性教学大纲与理念功能性J.教学大纲,外语教学与研究,2002（1）:45-50.肖礼全.论中国英语教育的发展趋势J基础英语教育,2006.8.6（12）:3-8.张正东.论中国英语教育的发展思路 J.教育研究,2007（7）:78-83.彭青龙.3D 外语口语教学法J.外语与外语教学,1999（12）:24-26.杨文滢,胡桂莲.延续性写作教学模式的探讨J.外语界,2003（5）:57-60.（中）2011年 2月科教导刊