幼儿园学前_最强大脑教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、最强大脑活动目标活动目标1.能有顺序地从 9 的分合推导出 10 的分合，知道 10 的 9 种分法。2.运用互换的方法进行 10 的分合操作。3.愿意开动脑筋、独立思考、发现数的分合规律。活动准备活动准备经验准备：9 的分合式能按顺序进行书写，能用正确的使用互换规律进行分合。材料准备：活动单，串珠。活动重难点活动重难点1.活动重点：有顺序地从 9 的分合推导出 10 的分合。2.活动难点：用互换的方法进行 10 的分合操作。活动过程活动过程一.情境导入，引出 10 的分合式。师：麦麦和派派要去森林里面寻找宝藏，但是寻找宝藏需要将两道门上的分合式全部填写正确，才能打开宝库之门，你们可以帮帮他吗

2、？师：派派是一个小男生，他比较勇敢，所以由他来打开第一道门，那我们看一下第一道上都出现了哪些提示呢？二引导幼儿正确填写分合式。师：你们看这里有几个圆圈呢？那你能有顺序的分一分每一排的九个圆圈吗？1.第一排的 9 个圆圈可以分成 1 个圆圈和几个圆圈呢？（幼儿回答，教师用短竖线隔开并进行记录）2.接下来有顺序的来分。第二排可以把 9 个圆圈分为几个圆圈和几个圆圈呢？谁会用短竖线隔开。（请幼儿演示并记录）师：像这样有顺序的，用短竖线隔开每一排圆圈的两个部分，不能重复，然后记下每一排的分法，你会做吗？3.推测变 10 的分合式。师：9 有几种分法，假设我们已经完成了 9 的 8 种分法，并且记录了，

3、（翻开 10）如果在请你把总数变成 10 需要填上几个圆圈呢？（1 个）那可以填到哪里？想一想，总数变成了 10，第一组可以分成 1 个圆圈和几个圆圈？怎样把原来的 1 个和 8 个圆圈变成 1 个和 9 个圆圈呢？（全部幼儿发表意见，请个别幼儿演示，一起检查）。师：按照有顺序的分 10 的第二组分法可以分成 2 个圆圈和几个圆圈，（分成2 个圆圈和 8 个圆圈）看看圆圈的第二排怎样把原来的 2 个圆圈和 7 个圆圈改成2 个和 8 个圆圈呢？（在最后填上 1 个圆圈）师：是不是把所有的后面全部添上 1 个圆圈，就变成了 10 呢？今天请小朋友们自己去试一试，有顺序地找出 10 的所有分法，然

4、后记录在右面的分合式里。三、今天我们的新活动的名字叫做“探宝变成 10 的分合式”。讨论操作规则：1.（指活动单中间的圆圈）先用短竖线来分一分，每一排的圆圈，。2.把 9 的分合式记录完整。3.把 9 的分合式改成几的分合式？（10 的分合式），在改的时候先在每一排添加圆圈。4.一排一排的进行记录 10 的分法。四.用互换的方式写出 10 的分合式。师：麦麦打开了第二道门，门上出现了 10 的分合式和串珠。今天我们的串珠已经增加到了 10 个，请小朋友们仔细观察，分合式的右上角写了一个什么符号呀？（互换符号就是互相交换两个数字的位置）。请小朋友用互换的方式记录10 的分合式。五.幼儿自由操作，

5、教师适时引导。六.交流评价环节1.今天的新活动都玩儿过了吗，谁愿意到老师这里再来做一次呢？（边看边核对）师：看看他做的对吗？和你说的一样吗？谁来说一说你是怎样把 9 的分合变成10的分合的？（每排的圆圈后面增加一个圆圈，在最下面加一排10个圆圈。）师；那为什么最下面要再加上一排 10 个圆圈呢？（因为 10 的分合比 9 的分合多1 组）。那小朋友们你们仔细观察一下左边的数字一个比一个多 1 还是少 1？左边的数字1 个比 1 个多 1，右边的数字 1 个比 1 个少 1，那我们一起来读一读。2.今天有哪些小朋友去玩分串珠啦？那你能用分一次写两组分合式的方法，写出所有的分合式吗，？谁愿意来展示

6、一下你的活动单。3.小朋友们，你们可真聪明呀，帮助麦麦和派派打开了宝库之门，他们可高兴了。在今天的活动中，你学到了哪些本领呢？那有哪些需要改进的呀？学情分析：学情分析：通过一个学期的大班生活，大多数幼儿在性格上体现得活泼开朗，善于交往，喜欢接受新知识，在教学活动中，幼儿爱学好问，有极强的求知欲望；在新纲要中指出幼儿在科学领域数学认知方面的目标为：能通过实物操作或其他方法进行 10 以内的加减法。为了满足幼儿对于数学方面的认知设计了此次活动，此活动的目标为 1.能有顺序地从 9 的分合推导出 10 的分合，知道 10 的 9 种分法。2.运用互换的方法进行 10 的分合操作。3.愿意开动脑筋、独

7、立思考、发现数的分合规律。我们班的孩子们对于 9 的分合的两种形式。即：有顺序的分以及运用互换的方式来分都可以比较熟练地掌握，在进行此活动时也有了很好的前期经验，故我将推导 10 的分合作为此活动的重难点。教材分析：教材分析：新纲要 指出大班幼儿在数学认知方面应能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。能通过实物操作或其他方法进行 10 以内的加减运算。数学与我们生活息息相关，为幼儿创设有趣的情境，提供科学的操作材料是让幼儿理解数学，爱上数学的有效方式。幼儿在操作的过程中会体现他们超强的逻辑思维，良好的行为习惯。在教师交流评价的过程中，孩子们学会发现问题，自我反思，自我检查，自我提高。课后反思：课后反思：本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过猜一猜、记一记、说一说、做一做等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了 10 的 9 种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达 9 的分合并且推导出 10 的分合过程，在此基础上，还发现和总结出 10 以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中将操作单忘记到桌子上；个别幼儿动手能力和自己探索意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。