英语专业学生毕业论文写作中衔接模式探究.pdf

《英语专业学生毕业论文写作中衔接模式探究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语专业学生毕业论文写作中衔接模式探究.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语专业学生毕业论文写作中衔接模式探究作者：黄利华来源：文教资料2018 年第 33 期摘 要：听、说、读、写、译是高校英语专业学生必备的五项基本技能，英文写作是一个难点，因为写作是一种语言输出的过程，有效的输出是对学生词汇量、语法、句法、表达、谋篇等基础知识和能力的综合考核。专业英语四、八级写作考试大纲都要求学生做到内容切题充实，用词恰当，条理清楚，结构严谨，语法正确，语言通顺，表达得体。本文主要介绍了韩礼德和哈桑的衔接理论，并考查了作者指导的英语专业本科生的毕业论文中衔接模式的使用情况，反思在平时写作课中应该引起高度重视的问题。关键词：英语专业学生 毕业论文 衔接模式 韩礼德和哈桑一、语篇

2、的衔接与连贯早在 1978年，Widdowson就指出衔接体现的是命题间的显性的语言信号关系，连贯是言外行为间的关系1。Beaugrande和 Dresser认为语篇可否用来交流，是否称得上连贯，需满足7 个标准，而衔接和连贯是其中之二2。在韩礼德看来，衔接与连贯是两个彼此不同但相互结合的东西，衔接是词汇和语法方面的手段，连贯是采用这些手段得到的效果3。侯易认为，衔接是语篇的特性，连贯是读者对语篇评价的一方面4。换言之，衔接较客观，连贯较主观。学者们的观点不尽相同，但都认为衔接和连贯有密切关系。判断语篇是否连贯，分析其中用到的衔接手段是很重要的一方面，这对全面、深刻地理解整个语篇很有帮助。胡壮

3、麟指出，韩礼德和哈桑的衔接模式偏重于语言内部的，尤其是词汇句法层面的体现过程，但胡先生的研究主要讨论的是语篇研究，而且主要谈其一个方面：语篇的衔接和连贯。在胡先生看来，“语篇的衔接和连贯是语篇研究的核心，也是语篇研究能否站得住脚的关键。如果一个语篇前后衔接，意思连贯，那么，其可接受性则八九不离十”。这里所说的语篇是广义的，既包括“话语”，又包括“篇章”5，因此，衔接指的是语篇中语言成分之间的语义联系，或者说是语篇中一个成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系。当语篇中一个成分的含义依赖于另一个成分的解释时，便产生衔接关系。二、韩礼德和哈桑的衔接理论韩礼德和哈桑总结出了照应、替代、省略、连接

4、和词汇衔接五种衔接手段3。前四种是语法手段，最后一种是词汇手段。语法手段是显性的，词汇衔接手段是隐性的，它是伴随语篇的生成过程产生的，是一种意义上的连贯。韩礼德和哈桑列举了三个句子解释照应、替代、省略的区别：a.This is a fine hall you have here.Im proud to be lecturing in it.（照应）b.This is a fine hall you have here.Ive never lectured in a finer one.（替代）c.This is a fine hall you have here.Ive never lectu

5、red in a finer.（省略）3 a句中的 it指前面出现的 hall;b句中的 one替代了前面的 hall;c句中 finer后面省略了 hall或者 one。韩礼德和哈桑将照应，也叫指称，分为人称照应、指示照应和比较照应。人称照应主要指人称代词或物主代词he，she，they，mine，hers，theirs等的照应;指示照应指指示代词 this，that，these，those等，定冠词 the，表地点的副词 here，there以及表示时间的副词now和 then等;比较照应包括由（the）same，similar，different以及形容詞及副词的比较级构成的照应。替代分

6、为名词性替代、动词性替代及分句性替代几种。省略分为名词性省略、动词性省略及分句性省略。连接指由连接成分把两个或多个句子，或者段落连接起来的现象。这个连接成分可以是连词、副词或者短语。连接成分按照其功能可以细分为增补关系、转折关系、因果关系和时间关系。表示增补关系的词有and，or，besides，moreover，in other words，in addition to等。表示转折关系的词有 yet，though，but，however，despite等。表示因果关系的词或短语有so，therefore，for this reason，because（of），as a result等。表示时

7、间关系的词有then，before，now，finally，meanwhile等。连接词作为语篇的逻辑纽带，主要在句子或者段落之间起着承上启下的桥梁作用，使句子和段落与篇章保持逻辑上的关联和语义上的连贯。词汇衔接又分为复现关系和同现关系。复现关系指词汇手段的再现，指的是某一词以原词、同义词、近义词、上义词、下义词、概括词或其他形式重复出现在语篇中，语篇的句子通过这种复现关系达到了相互衔接。同现关系指的是词汇共同出现的倾向性，在语篇中围绕一定的话题，一定的词往往会同时出现，其他一些词汇就不大可能出现或根本不会出现，同现主要指反义词同现、互补词同现，这种词的同现关系与语篇范围关系非常密切。三、该选

8、题的研究现状国内外利用韩礼德和哈桑的衔接理论研究EFL教学的学者特别多，但目前用来研究写作的并不是很多。周军锋在硕士学位论文“大学生英语作文中词汇衔接手段使用的实证研究”中主要运用了韩礼德和哈桑词汇衔接手段中复现关系的同义词、上下义词及同现关系作为理论支撑，同时借用侯易词汇衔接理论中的简单重复和复杂重复两种衔接模式，所以他对两种理论阐述得都不够完整6。雷茜在“浅析词汇衔接模式对英语写作教学的指导意义”中主要利用韩礼德和哈桑衔接理论中的词汇衔接模式，从增强语篇的连贯性、提高选词的准确性和培养学生自我评估和自我改错能力三方面分析了词汇衔接模式对英语写作教学的指导意义7。徐玉臣在“英语作文衔接模式与

9、衔接错误的对比分析”中详细介绍了韩礼德和哈桑的衔接理论，对比了不同年级英语专业学生作文中的衔接错误，作者通过研究发现，衔接错误随着年级的上升而下降，高年级学生的照应错误、省略错误和词汇衔接错误明显比低年级少8。听、说、读、写、译是高校英语专业学生必备的五项基本技能，英文写作是其中一个难点，因为写作是一种语言输出的过程，有效的输出是对学生的词汇量、语法、句法、表达、谋篇等基础知识和能力的综合考核。专业英语四、八级写作考试大纲都要求学生做到内容切题充实，用词恰当，条理清楚，结构严谨，语法正确，语言通顺，表达得体。本文主要介绍了韩礼德和哈桑的衔接理论，并考查了笔者所指导的英语专业本科生的毕业论文中衔

10、接模式的使用情况，反思在平时写作课中应该引起高度重视的问题。四、英语专业学生毕业论文中的衔接模式探究由于笔者所带的都是广东省某民办高校的学生，学生入校时对于英语没有特别要求，也没有进行分班测试，因此学生的基础、水平和能力可能会参差不齐。经过四年本科课程的学习，他们在毕业论文写作中的表现存在差异，优秀的论文占极少数，有些基础比较差的学生可能通篇都是语法错误，没有几个完整的句子，而且他们连最基本的衔接模式都运用得不是很熟练。例如：1.When readers read the works，we should care more about the details.2.Every role of t

11、hepassage was important.3.It existed with its reason.4.There were many clues hidden under in thesentences and they were the most important.在这段文字中，作者主要运用了衔接模式中的照应、省略及词汇衔接中的复现，具体如下：句1中的 readers-read（復现），readers-we（照应），the details（of the works）（省略）;句 2、3 中的 passage-it（照应），it-its（复现），句 4中的 clues-they（照应

12、）。这其中存在照应错误及产生歧义的问题：句1中的 readers应该和 they照应;句 3 中的 it可能回指句 2中的 role或者 passage;句 4中的 they可能回指前一个分句中的clues或者 sentences。有的学生用了较多的复现手段，例如：1.This paper focuses on comparing Alex and Angel inTess of the DUrbervilles，Drouet and Hurstwood in Sister Carrie.2.In addition，this paper alsofocuses on comparing the

13、 influence of male characters to the heroine fate in two novels.3.And itaims to reveal the difference of the male characters in different novels created in the advancedcapitalist society.在这段文字中，“T（t）his paper focuses on comparing”，“male characters”均出现了两次，还有 difference-different，以及连接手段中的增补关系：In addit

14、ion，also，And。然而，很显然，这些衔接手段的运用会让人觉得这些句子不够简练，而且句意之间的衔接也不够紧密，明明可以一句话说清楚的，作者却用了两个甚至三个简单句。研究发现，大部分学生都能比较熟练地使用连接手段，例：Angel and Drouet are bothadored by women.But Angel chose Tess as his wife，and he loved Tess as an imagination of holygoddess.Before Tess confessed the truth to him，he loved her crazily and

15、eagerly proposed to her.Inthe opposite，Drouet was infatuated with Carrie because of her youth and beauty.在这段文字中，作者用到了四种连接关系。分别为：转折（But，In the opposite）、增补（and）、时间（Before）及因果（because of）。五、结语绝大部分学生会有意识地在毕业论文中使用各种各样的衔接手段。在韩礼德和哈桑归纳的照应、替代、省略、连接和词汇衔接五种衔接手段中，照应、连接运用得比较多，省略用得比较少，替代几乎没有;词汇衔接中的复现关系中原词重复用得比较多

16、，同义词、近义词较少，上义词、下义词、概括词几乎没有;同现关系中的反义词用得不是很多，互补词用得较少。毕业论文是对英语专业学生四年来所学的语言知识和技能的综合考核，是他们毕业前交的最后一份答卷。通过对他们毕业论文中的衔接手段进行研究，通过对这份答卷中发现的一些共性问题的反思，在今后英语写作过程中要注意向学生讲授相关的衔接理论，特别是省略、替代等语法手段，我们更要注重对词汇手段中的上义词、下义词、概括词、反义词及互补词等概念的讲解及应用，因为识别语法手段只是识别句际间的形式组织和连接方法，只能理解字面意思;词汇手段可以帮助我们连接语篇中不同部分的意义，使整个主题连贯，中心突出。参考文献：1Wid

17、dowson H.G.Teaching Language as CommunicationM.Oxford：Oxford UniversityPress，1978：28-31.2De Beaugrande，R-A.And Dressier，W.Introduction to Text LinguisticsM.London：Longman，1981：3-4.3Halliday M.A.K.，and Hasan R.Cohesion in English M.London：Longman，1976.4Hoey，Michael.Patterns of Lexis in TextM.Oxford：Oxford University Press，1991.5胡壮麟.语篇的衔接与连贯M.上海：上海外语教育出版社，1994：-.6周军锋.大学生英语作文中词汇衔接手段使用的实证研究D.南京：南京航空航天大学，2007：1-53.7雷茜.浅析词汇衔接模式对英语写作教学的指导意义J.考试周刊，2007（20）：78-79.8徐玉臣.英语作文衔接模式与衔接错误的对比分析J.国外外语教学，2003（3）：54-60.