《给教师的建议》读后感范文.pdf

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1、度米文库汇编之给教师的建议读后度米文库汇编之给教师的建议读后感范文感范文【第一篇范文：给教师的建议读后感】苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基是一位具有苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基是一位具有 3030 多年教育实践多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本给教师的建议一书。书育、教学质量，他专为中小学教师写了一本给教师的建议一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很

2、多都是苏霍姆林斯基教育教学中际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完给教的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完给教师的建议之后，感触颇深，启发非浅。师的建议之后，感触颇深，启发非浅。书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有 2424小时啊！是啊，我们经常听到老师们这样谈论小时啊！是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上课、平时我也经常这样地抱怨。试想：每天都

3、要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研究。教师和所批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。那么教师的时间到底从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，那么教师的时间到底从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河

4、。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之

5、一粟。原来，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素是沧海之一粟。原来，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。因此，读了这本书之后，我想对自己及老师们说一句：读书，因此，读了这本书之后，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，能使你的知识变得

6、更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了易得像识字课本一样了”。所以，读书吧，老师们！。所以，读书吧，老师们！【第二篇范文：给教师的建议读后感】我阅读苏霍姆林斯基的给教师的建议之后感触颇多，可以说他我阅读苏霍姆林斯基的给教师的建议之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，必须要不断思考。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，必须要有高度的社会责任感。歌德说：有高度的社会责任感。歌德说：“你要欣赏自己

7、的价值，就得给世界你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。增加价值。”尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。履行尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一名教师，只有尽到对责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。因此，加强教师职业道德修养，必须学生的责任，才能是好教师。因此，加强教师职业道德修养，必须从从“责任责任”两字做起。对自己应尽的责任认识得越早，越能降快速地两字做起。对自己应尽的责任认识得越早，越能降快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做才能成长，越能在履行责任中实现自

8、己的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行教师的责任呢？更好地履行教师的责任呢？一、要身体力行，以身作则一、要身体力行，以身作则我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身正为先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身正为范。我一直就是这样来要求勉励自己的。范。我一直就是这样来要求勉励自己的。在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，一行都受到学

9、生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，挽回的。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对学生不管不问，那么这样的教师怎么能让学生有好的学习榜样？或对学生不管不问，那么这样的教师怎么能让学生有好的学习榜样？怎么能教书育人？怎么能教书育人？二、要不断提高自己的专业知识和业务水平二、要不断提高自己的专业知识和业务水平教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要非常教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课

10、程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握；上课能够做到熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握；上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能及时驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生

11、的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现。尤其否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的二期课程，在培养能力，发展思维的同时，必须是我们现在参加的二期课程，在培养能力，发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能

12、的落实。第三，要有比较宽广的知识面和兼顾基础知识和基本技能的落实。第三，要有比较宽广的知识面和反思能力。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能在教学中游刃反思能力。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因素是教师的责任心。反思和探索，而这背后的决定因素是教师的责任心。三、要关爱学生三、要关爱学生一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知

13、道学生在想什谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要么，需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。苏霍姆林斯基的给教师的建议这部书，处处渗透着这位伟大的苏霍姆林斯基的给教师的建议这部书，处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见，是不可教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见，是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯。不读的一部好书，这部书将成为我教师生

14、涯的指路名灯。【第三篇范文：给教师的建议读后感】最近我看了给老师的建议这本书，作者是苏联当代教育家苏霍最近我看了给老师的建议这本书，作者是苏联当代教育家苏霍姆林斯基，翻译得很好，文字深入浅出、通顺流畅、极便阅读。我姆林斯基，翻译得很好，文字深入浅出、通顺流畅、极便阅读。我们不得不佩服大师的伟大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的们不得不佩服大师的伟大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的建议，他怎有如此深的见地？这本书给了我很多启示和感想。建议，他怎有如此深的见地？这本书给了我很多启示和感想。首先，我觉得我们的思想好落后，苏联在一九四几年就有那么首先，我觉得我们的思想好落后，苏联在一九四几年就有

15、那么好的教育理念，对学生权利的尊重。我记得自己上学时，对老师必好的教育理念，对学生权利的尊重。我记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。一开始有点接受不了学生的这种态度，但在他们眼里算不了什么。一开始有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启

16、发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。凡事多与学生商量，的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。凡事多与学生商量，多与学生沟通，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学多与学生沟通，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。需要特别注意对话的平等，民主作为现代社会的基生的主体价值。需要特别注意对话的平等，民主作为现代社会的基本共识和基本追求。本共识和基本追求。再次，从此书中我发现自己作为班主任对再次，从此书中我发现自己作为班主任对“学习困难学习困难”的学生教的学生教育转化的

17、一些错误态度和做法。学习困难的学生指的是：前一样东育转化的一些错误态度和做法。学习困难的学生指的是：前一样东西还没弄懂，后一样东西就该要学了；刚学完这一样，另一样又忘西还没弄懂，后一样东西就该要学了；刚学完这一样，另一样又忘记了。我认为要减轻这些孩子的学习负担，只要把教材上的基本内记了。我认为要减轻这些孩子的学习负担，只要把教材上的基本内容掌握好就可以了，不要读其他的什么东西，以免分心。但当我读容掌握好就可以了，不要读其他的什么东西，以免分心。但当我读完了给教师的建议后，就深深感到这种意见是错误的，这种对学习完了给教师的建议后，就深深感到这种意见是错误的，这种对学习有困难的孩子，学习越感到困难

18、，他的脑力劳动中遇到的困难就越有困难的孩子，学习越感到困难，他的脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读。要靠阅读，阅读，再阅读多，他就越需要阅读。要靠阅读，阅读，再阅读-，正是这一点在，正是这一点在“学习困难的学生学习困难的学生”脑力劳动中起着决定性的作用。读中提出问题，脑力劳动中起着决定性的作用。读中提出问题，读中感悟。学习的问题不仅在阅读中能挽救某些学生免于考试不及读中感悟。学习的问题不仅在阅读中能挽救某些学生免于考试不及格，而且在与借助了阅读发展了孩子的智力。这些学习有困难的学格，而且在与借助了阅读发展了孩子的智力。这些学习有困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧就越活跃。这

19、也是教师生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧就越活跃。这也是教师对后进生个别因材施教的重要实践工作。对后进生个别因材施教的重要实践工作。苏霍姆林斯基明确告诉我们：学习上的成就这个概念本身就是苏霍姆林斯基明确告诉我们：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西；对一个学生来说，一种相对的东西；对一个学生来说，“五分五分”是成就的标志，而对另是成就的标志，而对另一个学生来说一个学生来说“三分三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，

20、这是教育技巧的一个非常重要的因素。发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。同时，我深深体会到：在知识经济飞速发展的今天，不读书很同时，我深深体会到：在知识经济飞速发展的今天，不读书很难跟上时代的步伐，只有多读书、勤思考，才能从知识的海洋里吸难跟上时代的步伐，只有多读书、勤思考，才能从知识的海洋里吸取营养，才能让我们摆脱取营养，才能让我们摆脱“坐吃山空坐吃山空”的尴尬境地，才能充实我们的的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养。正如苏霍姆林斯基所说：一个真正的人应大脑，提高我们的素养。正如苏霍姆林斯基所说：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过一二百本。当在灵魂深处

21、有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过一二百本。总之，在读了给教师的建议这本书之后，我不但对苏霍姆林斯总之，在读了给教师的建议这本书之后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，而且也对苏霍姆林基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，而且也对苏霍姆林斯基的伟大人格充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚斯基的伟大人格充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的教育丰碑。强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的教育丰碑。他让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方他让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，给学生发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和学习热情。法，给学生发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和学习热情。老师们，让我们一起努力把！相信在我们的努力下，每个学生都能老师们，让我们一起努力把！相信在我们的努力下，每个学生都能成为善于思考的人，成为对国家有用的人。成为善于思考的人，成为对国家有用的人。