《麋鹿》教学设计.pdf

《《麋鹿》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《麋鹿》教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、麋 鹿 教学 设计山阳 县户 塬小 学康妍一、教材 依据。麋 鹿 是苏 教版 六年级 上册 语文 课本 第五单 元第 三课。二、设计 思想六年 级学 生已 有了 一定的 观察 理解 能力，对外 界事 物充 满了 好奇心，有极强 的求 知欲。因此，他们在 接触 到新 事物时，都勇于 去了 解探究。而本文 写的 是稀 有的 野生动 物，并且 它的 外形奇 特、经历 传奇，更能 激发学生 的学 习兴 趣，所 以学 生都 想通 过本 课认识 麋鹿、了解麋 鹿，知道麋鹿是 一种 稀有 的野 生动物，从 而激 发学 生保护 野生 动物 的思 想感情。现代 语文 教学 的一 个重要 内容，就是 突出 学生

2、的主 体地 位，培 养学 生的自主 学习 能力。在语 文课 堂教 学过 程中，如果 我们 能够 充分 注重学 生的“自 主的 阅读、获取和运 用”，就能 使学 生真 正成 为课 堂的 主人，让学生有 充分 的条 件去 自主探 索，去读书 研究，归纳 总结，形成 自己的 认识。三、教学 目标知识 目标：1、理解 课文 内容，了 解麋 鹿的外 形特 点、生活 习性以 及它的 传奇经 历。2、学习 本文 的写 作方法。情感 目标：1、教师 在引 导学 生了 解麋 鹿的传 奇经 历后，让 学生明 白了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱 自然，保护 野生 动物 的思想 感情。技能 目

3、标：1、通过 本文 的学 习，学生 明白了 珍稀 的野 生动 植物不 可再生，在以 后的 生活 中会 自觉的 保护 珍稀 的野 生动植 物。四、教学 重点：理解麋鹿 的外 形特 点、生活习 性以 及它 的传 奇经历。五、教学 难点：从麋 鹿多 舛的 命运，领悟 到野 生动 物的 命运 往往 和国家 的命运联 系在 一起。六、教法、学 法教法：情 景教 学法、探究 法、读中 感悟 法、查 找资 料法。学法：以 自主 探究 感悟为 主，教师 引导 为辅。七、教学 过程。一、导入：上节 课我 们认 识了 珍贵 的野 生动物 麋鹿，但只知 其名，不知其详，那么麋 鹿到 底长什 么样，通常在 那里生 活

4、，又有 什么 样经历 呢？这节 课老 师将 带大 家去揭 开麋 鹿的 神秘 面纱。二、学文：（一）请 学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什 么说 大丰 自然 保护区“是 麋鹿 野生 放养的 理想 场所”？土地广 阔、气候 温暖、林 茂草 丰想象 黄海 滩涂 的静 谧、美丽，体会 大丰 自然保 护区 的确 是麋 鹿野生 放养的理 想场 所。（多 媒体出 示大 丰自 然保 护区图 片）学生 练习 读第一 自然段，指名 读。(二）默读课 文，想想课文 介绍 了麋 鹿的 哪些外 形特 点和 生活 习性？（让学生 自读 自悟后，出示麋鹿的图片，让学生观察它的外形，结合课文，麋鹿 的

5、形 象就 会更 加清晰 的展 示在 学生 面前）汇报 交流:外形 奇特 “四 不像”“更”字可以 去掉 吗？为什 么说“更增添 了它的 神秘”？（角 型、尾巴、蹄 子、毛 色）这几 个部 分各有 什么 特点？角 站 着的 时侯，各个 枝尖 都指 向后 方。它的 角也 很长，站着的 时候，角的 各个 枝尖 都指 向后方，这是 它独 有的 特点 哦，因 为其 它鹿 的角 尖都指向 前方 尾巴 鹿科 动物 最长的。蹄子 宽大、在 沼泽中 行动 敏捷。毛色 夏季 棕红 色、冬 季棕 灰色。生活 习性 在沼泽环境中生活。常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至 连隆 冬季 节也 不例外。如果 你是 大丰 自

6、然 保护区 的讲 解员，你 如何向 来宾 介绍 麋鹿 呢？（介 绍麋 鹿的 外形 特点及 生活 习性 时，应按什 么顺 序？学习 文中的 写作顺序）（三）为 什么 说“麋鹿的 经历 充满 传奇 色彩”呢？再读 课文。1“麋鹿 为什 么会 销声匿 迹”令人 奇怪，还有 同学 担心 今后 这些麋 鹿会 不会有“销声匿 迹”的可 能。2 讨论交 流，指导 朗读。第一、麋 鹿在 我国 出现最 早，但后 来竟 销声匿 迹了。第二，1865 年后。特别 是 1900 年，麋 鹿惨 遭侵 略者 的偷 盗、杀 戮第三，1986 年，麋 鹿重 回故 乡，并在 祖国的 土地 上茁 壮成 长。3、研究 麋鹿 的过

7、去(1)人为 因素麋鹿 减少 甚至 到即 将消失，关键在 于人，因为 人们 没有 爱惜 它，任意去狩猎，去 残杀。补充：麋鹿不 仅是 先人狩 猎的 对象，也是宗教 仪式 中的 重要 祭物，或是特大 洪水 带来 的灾 难。得出 研究 结论：人 类给麋 鹿带 来了 灾难。人 为环 境因 素：古时 候，人 们为 了多 种庄 稼，把 许多 沼泽 或近 海低 洼荒 地被 开垦成 为农田，使麋 鹿没 有了 容身之 所，所以 许多 麋鹿被 迫远 离家 乡。适宜 的生 活环 境：气候、温度、以 及沼 泽地带 的湿 地环 境。得出 研究 结论：适 宜的生 活环 境是 麋鹿 生长的 必要 条件。社 会因 素：可恶

8、 的是 国外 侵略 外国 人的 发现 和撰 文介绍 是麋 鹿从 国内 移居国 外的 导火 线。也是麋 鹿再次遇 难的 重要 原因“八国联 军”入侵 北京，最 后一 群麋 鹿惨遭厄运。“导致麋 鹿坎 坷命 运”的原 因不 但有 人为 因素、环境 因素、更有社会 因素。得出 研究 结论：创设一个 良好 的环 境是 麋鹿乃 至其 他动 物以 及我们 人类生存 的重 要条 件。从麋 鹿多 舛的 命运，你领 悟到 了什 么？一 是要 保护 野生 动物，因 为一旦 灭绝，不可 再生。二是 野生 动物 的命 运也 和国 家的 命运 联系在 一起，我们 长大 了要 建设 祖国，使祖 国更 加强 大、繁 荣。（

9、意 在通 过学 习课 文，渗 透对 学生 的爱 国主义 教育。）三、总结：再一次展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎 绝迹 的麋 鹿有 了自己 的家。四、作业：1把 你知 道的 珍惜 动植 物介 绍给 大家。2收 集国 家级 保护 动物 的资 料并 开展 交流活 动。板书：麋鹿外形 奇特命运 坎坷八、教学 反思1、本 文语 言简 洁、条理 清晰、内 容丰 富，在 朴实 的语 言中 注入了 浓浓的情 趣，极易 激发 学生的 阅读 兴趣。2、麋 鹿一 课，课文 内容 浅显，蕴 藏的知 识很 多:麋鹿的 外形、生 活习性 以及 充满 传奇 色彩的 经历，从 麋鹿 坎坷的 经历 中体 悟：“人类 一定要保 护好 野生 动物”同时 学生 也受 到美 的熏陶 和爱 国主 义教 育。