15《我与地坛》课件 2022-2023学年统编版高中语文必修上册(共16张PPT).pptx

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1、我与我与地地坛坛史铁生史铁生导导镜头一：就是那个长跑运动员，第一年跑了第三名，只公布前两名。第二年，镜头一：就是那个长跑运动员，第一年跑了第三名，只公布前两名。第二年，他跑了第二名，只公布第一名。第三年跑了第一名，不公布了。这就是对于他跑了第二名，只公布第一名。第三年跑了第一名，不公布了。这就是对于时代来说，社会来说，一个人的渺小与无奈。时代来说，社会来说，一个人的渺小与无奈。镜头二：就是那兄妹俩，小时候，史铁生经常看他们来园子里玩。有一天他镜头二：就是那兄妹俩，小时候，史铁生经常看他们来园子里玩。有一天他们都长大了，史铁生再看到他们时，小女孩已经长成亭亭玉立了，在捡地上们都长大了，史铁生再看

2、到他们时，小女孩已经长成亭亭玉立了，在捡地上的花儿。一阵风吹来，撩起她的裙子，她不但不羞涩，还哈哈大笑。原来上的花儿。一阵风吹来，撩起她的裙子，她不但不羞涩，还哈哈大笑。原来上帝造了一个美丽的肉体，没有给她造就一个健全的灵魂。这就是生命，这就帝造了一个美丽的肉体，没有给她造就一个健全的灵魂。这就是生命，这就是命运。是命运。镜头三，就是一对夫妇，不管一年四季，只要不刮风下雨，就是看到他们俩镜头三，就是一对夫妇，不管一年四季，只要不刮风下雨，就是看到他们俩在园子里散步，手挽着手，走着走着，就是剩下一个人了。这就是生命的终在园子里散步，手挽着手，走着走着，就是剩下一个人了。这就是生命的终极思考。极思

3、考。面对人生的苦难，我们应该如何面对呢？如何去正确认识人生呢？面对人生的苦难，我们应该如何面对呢？如何去正确认识人生呢？史铁生史铁生地坛是地坛是一个一个载载体体，而，而文章的本文章的本质质是是一个一个绝绝望的人望的人寻寻找希望找希望的的过过程以及程以及对对母母亲亲的思念的思念。用用残缺残缺的的身体身体说说出出了了最最为为健健全和全和丰丰满满的的思想思想。他他体体验验到的到的是是生命生命的的苦苦难难，表达出表达出的却是存在的明朗的却是存在的明朗和和欢乐欢乐。他。他睿智睿智的言辞照亮的的言辞照亮的是是我我们们日益幽暗日益幽暗的的内内心心。请在此处添加文本听朗诵听朗诵勾画勾画语语句中句中并并思思考考

4、：1、我和我和地地坛坛有有怎怎样样的的缘缘分分，地地坛坛是以怎是以怎样样的姿的姿态态等我的等我的？圈画相关特征的词，勾勒地坛的面貌。？圈画相关特征的词，勾勒地坛的面貌。2、地地坛坛等来的是怎等来的是怎样样的的一个一个我我？找到文中对？找到文中对“我我”进入园子的精神状态的描写。进入园子的精神状态的描写。颓废、迷惘颓废、迷惘 我我 提到过一提到过一座废弃的古园座废弃的古园 荒荒芜冷落得如一片野地，芜冷落得如一片野地，很少被人记起。很少被人记起。我两条腿残废后的最初几我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了

5、么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去轮椅总是到它那儿去 地坛被人遗弃地坛被人遗弃作者被社会遗弃作者被社会遗弃同病相怜同病相怜展展+评评为什么来这个世上？为什么来这个世上？怎样活？怎样活？是否该去死？是否该去死？地坛的沉思地坛的沉思人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。展展议议1 1、小组研讨第五段，关于昆虫的描写。、小组研讨第五段，关于昆虫的描写。思考这些生命的特点。思考这些生命的特点。2 2、继续寻找园中有关生命的歌唱。第、继续寻找园中有关生命的歌唱。第七段。读一读，悟一悟。七段。读一读，悟一悟。（提

6、示：以在（提示：以在“怎样活怎样活”的问的问题上我看到了题上我看到了启示我们应当启示我们应当地活地活 为模版作答）为模版作答）1、弱小、卑微、每一个生命都有艰难、挣扎、痛苦，、弱小、卑微、每一个生命都有艰难、挣扎、痛苦，活着不容易。同时，他们虽生活在一片荒芜之中，但却活着不容易。同时，他们虽生活在一片荒芜之中，但却都以自己的独特的方式生活着，展现出缤纷的生命力量。都以自己的独特的方式生活着，展现出缤纷的生命力量。（即使卑微渺小，也要活地有意思，有劲头。即使卑微渺小，也要活地有意思，有劲头。）“我我”与地坛一样，有相似之处，被人遗弃，和小昆虫、与地坛一样，有相似之处，被人遗弃，和小昆虫、小草一样

7、，都经历着活着的艰难。是地坛，是这些微小小草一样，都经历着活着的艰难。是地坛，是这些微小的生命引发了作者的思考，思考怎样活着，领悟生命的的生命引发了作者的思考，思考怎样活着，领悟生命的力量。力量。2、我们要达观、勇敢、充满活力、平和、坦然地、我们要达观、勇敢、充满活力、平和、坦然地活着。只有欣然接受自己的生命形式，接受生命的活着。只有欣然接受自己的生命形式，接受生命的苦难，才能活动自由，活动光芒万丈。苦难，才能活动自由，活动光芒万丈。检测检测假如假如你有一个朋友你有一个朋友张张三三，他，他近来抑郁近来抑郁，有，有轻轻生生倾倾向向。你你推荐推荐他读此文，请他读此文，请为为他他写写一篇推荐一篇推荐

8、词词。要要求：求：书书信体格式信体格式，字数不少于字数不少于150字字第二课时第二课时导导+思思母亲的品行里，藏着家庭的未来，更藏着国家的未来。母亲的品行里，藏着家庭的未来，更藏着国家的未来。母亲，生母亲，生来就是为孩子来就是为孩子“打样儿打样儿”的的母亲美丽，孩子动人。母亲美丽，孩子动人。母亲好好学习，孩子天天向上。母亲好好学习，孩子天天向上。母亲见青山多妩媚，青山见孩子应如是。母亲见青山多妩媚，青山见孩子应如是。不要给孩子劣质的爱，不要自欺欺人地以为自己的不要给孩子劣质的爱，不要自欺欺人地以为自己的“双重人格双重人格”能瞒过孩子的眼睛，不要打着捍卫孩子的旗号去牺牲孩子。孩子能瞒过孩子的眼睛

9、，不要打着捍卫孩子的旗号去牺牲孩子。孩子的命与运，就攥在母亲的掌心。的命与运，就攥在母亲的掌心。在在史铁生史铁生的笔下，母亲是一个怎样的形象呢？的笔下，母亲是一个怎样的形象呢？议议在在史史铁铁生生的笔下，我读到一位的笔下，我读到一位的母亲的母亲”隐忍宽容隐忍宽容：容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼：容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，但却不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。但却不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。倔强坚韧倔强坚韧：母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视

10、着儿子，以：母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性格感染着自己的儿子。自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性格感染着自己的儿子。思想深刻、聪慧过人思想深刻、聪慧过人：她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用：她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子；并且思想深刻，考虑长远。一种智慧的方式去呵护儿子；并且思想深刻，考虑长远。体贴关怀：母亲心思细腻体贴关怀：母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，每次我消失在她的视线之外，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚每次我消失在她的视线之外，她总是一遍又一遍不停地寻找

11、，坚持不懈。持不懈。学思本文是通过哪些方式来展现母爱的深挚的？本文是通过哪些方式来展现母爱的深挚的？动作描写动作描写。写母亲默送儿子去地坛、翘首伫望、焦急地寻找以及。写母亲默送儿子去地坛、翘首伫望、焦急地寻找以及一时找不到一时找不到“我我”时的步履茫然而急迫时的步履茫然而急迫在这重复多年的无声在这重复多年的无声行动中，显示母爱的伟大，使人难以忘怀。行动中，显示母爱的伟大，使人难以忘怀。心理描写心理描写。借。借“我我”之口，直接写母亲的心理活动，她对残疾儿之口，直接写母亲的心理活动，她对残疾儿子不断地子不断地“暗自祷告暗自祷告”“”“自我安慰自我安慰”，整日，整日“心神不定坐卧难宁心神不定坐卧难

12、宁”。这些直接的心理描写，把深挚的母爱写得感人肺腑。这些直接的心理描写，把深挚的母爱写得感人肺腑。侧面烘托侧面烘托，文中反复抒写，文中反复抒写“我我”对母亲的思念、痛悔之情难以遏对母亲的思念、痛悔之情难以遏制，从侧面烘托出母爱动人的力量。制，从侧面烘托出母爱动人的力量。著名作家史铁生未能走过著名作家史铁生未能走过20102010年的最后一天。年的最后一天。1212月月3131日凌展日凌展3 3时多时多.59.59岁的史铁生国脑溢血去世。从岁的史铁生国脑溢血去世。从2121岁起就坐轮椅的史铁生，一生用生命在写作，这样岁起就坐轮椅的史铁生，一生用生命在写作，这样的作家太值得人们敬重，太值得人们怀念

13、。的作家太值得人们敬重，太值得人们怀念。请你为史铁生写一副挽联请你为史铁生写一副挽联,表达衰思或景仰之情。表达衰思或景仰之情。要求要求:嵌进作家的名字，或嵌进作家的作品名嵌进作家的名字，或嵌进作家的作品名:上下上下联均不超过联均不超过1212个字。个字。上联上联:下联下联:检测检测 答案答案(示例示例1)1)上联上联:史记一般的作品史记一般的作品 下联下联:钢铁一样的钢铁一样的生命生命(示例示例2)2)上联上联:病隙碎笔写人生点滴病隙碎笔写人生点滴 下联下联:命若琴弦拨金铁之声命若琴弦拨金铁之声解析：拟写对联，首先要求解析：拟写对联，首先要求上下句对仗上下句对仗,还要还要根据题干根据题干要求嵌进作家名字或者作品名要求嵌进作家名字或者作品名。这。这就需要结合作家姓名、生平、品格和代表作就需要结合作家姓名、生平、品格和代表作品来综合思考。品来综合思考。