2021-2022学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册2.1楞次定律说课课件（共24张PPT）.pptx

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1、2.1楞次定律楞次定律普通高中课程标准教科书普通高中课程标准教科书物理物理选择性必修二选择性必修二（人教（人教版）第二章第版）第二章第1 1节节楞次定律楞次定律内容导航内容导航学情分析学情分析教法学法教法学法教学程序教学程序板书板画板书板画教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点说教学设计说教学设计教材分析地位地位楞次定律是本章的基础，也是处理本楞次定律是本章的基础，也是处理本章知识的必备工具章知识的必备工具作用作用本节课是承上启下的一节课本节课是承上启下的一节课右手定则的延伸，感应电动势方右手定则的延伸，感应电动势方向判断的条件向判断的条件教教学学目目标标知识知识与技与技能能（1 1

2、）掌握楞次定律的内容及作用。）掌握楞次定律的内容及作用。）掌握楞次定律的内容及作用。）掌握楞次定律的内容及作用。（2 2）掌握判断感应电流方向的步骤与方法。）掌握判断感应电流方向的步骤与方法。）掌握判断感应电流方向的步骤与方法。）掌握判断感应电流方向的步骤与方法。（3 3）理解楞次定律的内涵。）理解楞次定律的内涵。）理解楞次定律的内涵。）理解楞次定律的内涵。过程过程与方与方法法（1 1）通过实验探究过程，培养学生分析、归）通过实验探究过程，培养学生分析、归）通过实验探究过程，培养学生分析、归）通过实验探究过程，培养学生分析、归纳总结规律的能力。纳总结规律的能力。纳总结规律的能力。纳总结规律的能

3、力。（2 2）通过理解楞次定律的内涵，培养学生从）通过理解楞次定律的内涵，培养学生从）通过理解楞次定律的内涵，培养学生从）通过理解楞次定律的内涵，培养学生从规律看本质的抽象思维能力。规律看本质的抽象思维能力。规律看本质的抽象思维能力。规律看本质的抽象思维能力。（3 3）通过合作学习过程培养学生与人沟通合）通过合作学习过程培养学生与人沟通合）通过合作学习过程培养学生与人沟通合）通过合作学习过程培养学生与人沟通合作的能力。作的能力。作的能力。作的能力。情感情感态度态度与价与价值观值观（1 1）通过学生自主探究过程，激发学生热爱）通过学生自主探究过程，激发学生热爱）通过学生自主探究过程，激发学生热爱

4、）通过学生自主探究过程，激发学生热爱 科学、奋发学习的精神科学、奋发学习的精神科学、奋发学习的精神科学、奋发学习的精神。（2 2）通过分组实验培养学生的合作精神。）通过分组实验培养学生的合作精神。）通过分组实验培养学生的合作精神。）通过分组实验培养学生的合作精神。（3 3）树立）树立）树立）树立“实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准”这这这这一一一一辨证唯物主义观点。辨证唯物主义观点。辨证唯物主义观点。辨证唯物主义观点。重点重点掌握楞次定律的探究过程掌握楞次定律的探究过程难点难点掌握楞次定律的本质掌握楞次定律的本质学学情情分分析析1.

5、学生对感应电流的认识不深，学生对感应电流的认识不深，抽象讲解学生很难接受抽象讲解学生很难接受2.学生容易对特殊电磁现象很感学生容易对特殊电磁现象很感兴趣兴趣教学方法教学方法选择选择教具，教具，实验实验探究探究对对比分析，比分析，归纳总结归纳总结 分析交流，探讨总结分析交流，探讨总结学习方法学习方法教学设计教学设计一一.导入新课导入新课二二.实验探究实验探究三三.定律讲解定律讲解四四.练习巩固练习巩固五五.课后思考课后思考 采用小魔术，引领学生进入学习情境采用小魔术，引领学生进入学习情境新课导入新课导入引导猜想引导猜想1.1.导体棒在闭合导体环上做切割磁感线运动，导体棒在闭合导体环上做切割磁感线

6、运动，导体棒在闭合导体环上做切割磁感线运动，导体棒在闭合导体环上做切割磁感线运动，产生感应电流的方向如何判断？产生感应电流的方向如何判断？产生感应电流的方向如何判断？产生感应电流的方向如何判断？2.2.导体棒不动，磁场增强，感应电流的方向又导体棒不动，磁场增强，感应电流的方向又导体棒不动，磁场增强，感应电流的方向又导体棒不动，磁场增强，感应电流的方向又如何判断？如何判断？如何判断？如何判断？3.3.能不能用一个更普遍的规律来判断感应电流能不能用一个更普遍的规律来判断感应电流能不能用一个更普遍的规律来判断感应电流能不能用一个更普遍的规律来判断感应电流的方向？的方向？的方向？的方向？实验准备能否用

7、灵敏能否用灵敏检流计检查检流计检查出感应电流出感应电流的方向呢？的方向呢？实验探究实验探究向下向下向上向上向上向上向下向下增加增加减少减少减少减少增加增加产生产生产生产生产生产生产生产生向上向上向上向上向下向下向下向下逆时针逆时针逆时针逆时针顺时针顺时针顺时针顺时针相反相反相反相反相同相同相同相同数据分析，得出定律情况一情况一当磁通量增加时，感应电流的磁场与原当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反磁场方向相反情况二情况二当磁通量减少时，感应电流的磁场与当磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同原磁场的方向相同当磁通量增加时，感应电流的磁场与当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方

8、向相反原磁场方向相反情况四情况四当磁通量增加时，感应电流的磁场与当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相同原磁场方向相同情况三情况三情况一情况一情况三情况三情况二情况二情况四情况四当线圈中磁当线圈中磁通量增加时，通量增加时，感应电流的感应电流的磁场方向与磁场方向与原磁场方向原磁场方向相反相反当线圈中磁当线圈中磁通量减少时，通量减少时，感应电流的感应电流的磁场方向与磁场方向与原磁场方向原磁场方向相同相同感应感应电流电流的磁的磁场阻场阻碍原碍原原磁原磁场磁场磁通量通量的变的变化化数据分析，得出定律综合表一表二分析得综合表一表二分析得楞次定律简洁描述楞次定律简洁描述感应电流具有这样的方向，感应电

9、流的磁场总是感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量变化。阻碍引起感应电流的磁通量变化。下面我们做一个实验来验证一下楞次定律的内容定律讲解定律讲解阻碍就是相反吗？阻碍就是相反吗？“阻碍阻碍”不一定是相反，当原磁场增强时，不一定是相反，当原磁场增强时，感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相反；当原磁场减弱时，感应电流产生的磁反；当原磁场减弱时，感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相同。上述现象可以场方向与原磁场方向相同。上述现象可以用四个字来概括用四个字来概括“”。增反减同增反减同阻碍等于阻止吗？阻碍等于阻止吗？磁通量的变化是引起感应电流

10、的必磁通量的变化是引起感应电流的必要条件，如果这种变化被阻止了，要条件，如果这种变化被阻止了，也就不可能产生感应电流了。也就不可能产生感应电流了。“阻碍阻碍”“阻止阻止”判断感应电流方向的步骤：判断感应电流方向的步骤：判断感应电流方向的步骤：判断感应电流方向的步骤：明确研究对象是哪一个闭合回路明确研究对象是哪一个闭合回路明确研究对象是哪一个闭合回路明确研究对象是哪一个闭合回路该电路磁通量如何变化该电路磁通量如何变化该电路磁通量如何变化该电路磁通量如何变化 该电路所在磁场的方向如何该电路所在磁场的方向如何该电路所在磁场的方向如何该电路所在磁场的方向如何判定感应电流磁场方向判定感应电流磁场方向判定

11、感应电流磁场方向判定感应电流磁场方向根据楞次定律根据楞次定律根据楞次定律根据楞次定律判定感应电流方向判定感应电流方向判定感应电流方向判定感应电流方向根据右手螺旋定则根据右手螺旋定则根据右手螺旋定则根据右手螺旋定则课课堂堂小小结结练习巩固练习巩固 例题：如图所示，在长直载流导线附近有一个矩形线例题：如图所示，在长直载流导线附近有一个矩形线例题：如图所示，在长直载流导线附近有一个矩形线例题：如图所示，在长直载流导线附近有一个矩形线圈圈圈圈ABCDABCD，线圈与导线始终在同一个平面内。线圈在导线，线圈与导线始终在同一个平面内。线圈在导线，线圈与导线始终在同一个平面内。线圈在导线，线圈与导线始终在同

12、一个平面内。线圈在导线的一侧左右平移时，其中产生的的一侧左右平移时，其中产生的的一侧左右平移时，其中产生的的一侧左右平移时，其中产生的ABCDAABCDA方向的电方向的电方向的电方向的电流。已知距离载流直导线较近的位置，磁场较强。试判断：流。已知距离载流直导线较近的位置，磁场较强。试判断：流。已知距离载流直导线较近的位置，磁场较强。试判断：流。已知距离载流直导线较近的位置，磁场较强。试判断：线圈在向哪个方向移动？线圈在向哪个方向移动？线圈在向哪个方向移动？线圈在向哪个方向移动？BCDA分析与解答：根据楞次定律，感应分析与解答：根据楞次定律，感应分析与解答：根据楞次定律，感应分析与解答：根据楞次

13、定律，感应电流的磁场应该是阻碍线圈内磁通量变电流的磁场应该是阻碍线圈内磁通量变电流的磁场应该是阻碍线圈内磁通量变电流的磁场应该是阻碍线圈内磁通量变化的。化的。化的。化的。现在已经判明感应电流的磁场从纸现在已经判明感应电流的磁场从纸现在已经判明感应电流的磁场从纸现在已经判明感应电流的磁场从纸面内向外指向读者，是跟原来磁场方向面内向外指向读者，是跟原来磁场方向面内向外指向读者，是跟原来磁场方向面内向外指向读者，是跟原来磁场方向相反的。因此线圈移动时通过它的磁通相反的。因此线圈移动时通过它的磁通相反的。因此线圈移动时通过它的磁通相反的。因此线圈移动时通过它的磁通量一定是增加的。这说明线圈在向左移量一

14、定是增加的。这说明线圈在向左移量一定是增加的。这说明线圈在向左移量一定是增加的。这说明线圈在向左移动。动。动。动。首先对课前的小魔术进行解密首先对课前的小魔术进行解密然后设问如果将闭合的小铝环换成不闭合的，小铝然后设问如果将闭合的小铝环换成不闭合的，小铝环还会跳起吗？环还会跳起吗？课后思考课后思考楞次定律楞次定律板书设计板书设计三、三、“阻碍阻碍”的具体表的具体表现1.方向关系：增反减同方向关系：增反减同2.运运动关系：近斥关系：近斥远吸吸3.磁极关系：同迎异送磁极关系：同迎异送二、楞次定律：二、楞次定律：感感应电流有流有这样的方向，的方向，即感即感应电流的流的磁磁场总要阻碍要阻碍引起感引起感应电流流的磁通量的的磁通量的变化。化。三、三、“阻碍阻碍”的具体表的具体表现1.方向关系：增反减同方向关系：增反减同2.运运动关系：近斥关系：近斥远吸吸二、楞次定律：二、楞次定律：感感应电流有流有这样的方向，的方向，即感即感应电流的流的磁磁场总要阻碍要阻碍引起感引起感应电流流的磁通量的的磁通量的变化。化。一、一、实验探究探究四、例四、例题谢谢谢谢指导指导