百草园与三味书屋.ppt

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1、百草园与三味书屋现在学习的是第1页，共47页现在学习的是第2页，共47页 作者简介作者简介:鲁迅，原名周树人，浙鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。江、绍兴人。他是他是 我国伟大的我国伟大的 文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家 。著作有杂文二著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草散文朝花夕拾、诗歌野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上年发表我国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记，狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我们曾学过他写的散文风筝。我们曾学过他写的散文风筝。_现在学习的是第

2、3页，共47页朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经文章时鲁迅已经40多岁多岁了。这部散文集题名为了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。现在学习的是第4页，共47页标题解析标题解析 从标题从百草园到三味书屋从标题从百草园到三味书屋中你可以读出哪些信息？中你可以读出哪些信息？现在学习的是第5页，共47页预习目标预习目标1 1

3、、自读课文，掌握生字词。、自读课文，掌握生字词。2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？两部分之间是如何过渡的？三味书屋？两部分之间是如何过渡的？现在学习的是第6页，共47页预习检测一预习检测一zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin现在学习的是第7页，共47页根据标题分析，文章以什么为写作顺序？根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？三味书屋？两部分之间是如何过渡的？两部分之间是如何过渡

4、的？预习检测二预习检测二空间转换：现在学习的是第8页，共47页 作者最喜欢哪一个地方？你怎么看出来的？作者最喜欢哪一个地方？你怎么看出来的？百草园百草园现在学习的是第9页，共47页百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？思考：这一部分写了哪些内容？现在学习的是第10页，共47页百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植植物物动动物物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多

5、角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 现在学习的是第11页，共47页味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作，写出孩子心中准确的形容、准确地表述动作，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。奇妙的想象和特殊的感受。第第二二段段在在语语言言上上有有什什么么特特点点？用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法？作作者者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？是从哪几个角度具体描写了百草园

6、的景物？现在学习的是第12页，共47页“不必说不必说”撇开一些东西，是为了突撇开一些东西，是为了突出出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。园的无穷乐趣。“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？现在学习的是第13页，共47页课中训练课中训练：第第2自然段的写景是全文精彩自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井

7、然，条理分明。齐读秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：并思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花、菜花和蜂的和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃臃肿肿”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两，这两者都从者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹弹琴琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。颜色颜色形状形状视视听觉听觉味觉味觉现在学习的是第14页，共47页v2、这里又包括了春、夏、秋

8、三个、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到蟋蟀到_才叫；这与下文写到才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。四季图，可见作者构思的精巧。春末春末盛夏盛夏秋天秋天现在学习的是第15页，共47页不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间

9、直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到“何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园整体，写百草园整体，再写局部的再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：

10、连线的方式把下面的写景顺序对应起来：现在学习的是第16页，共47页1.1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）3.3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。层次井然，条理分明，写景活泼多姿。写景小结写景小结现在学习的是第17页，共47页v写了百草园的景物后，为什么要写美写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事女蛇的故事?在记叙中属于什么顺序？在记叙中属于什么顺序？讨论并归纳讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩

11、子，美女蛇的故事很吸引孩子，给给百草园增添了神秘色彩百草园增添了神秘色彩，丰富了丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。百草园作为儿童乐园的情趣。（插叙）插叙）现在学习的是第18页，共47页美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？想。你认为作者为什么要写这一内容？A表现长妈妈的迷信思想；表现长妈妈的迷信思想；B寄托善良制服邪恶的愿望；寄托善良制服邪恶的愿望；C使人们从中得到一些教训，使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；悟出一些道理；D给百草园增添更多的神秘

12、色给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；彩以及对孩子的吸引力；现在学习的是第19页，共47页阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐

13、趣。鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。现在学习的是第20页，共47页现在学习的是第21页，共47页（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，用一）出地面，用一枝短棒（枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（）一条长绳，）一条长绳，人远远地（人远远地（）着，（）着，（）鸟雀下来啄）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（），便（）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩现在学习的是第22页，共47页1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命

14、。、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子

15、牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言鲁迅名言现在学习的是第23页，共47页第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 对对“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就有有”这个句式的作用有四种理解，正确的这个句式的作用有四种理解，正确的一句是一句是()。A表明前后内容并列，都有趣味。表明前后内容并列，都有趣味。B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面写，是为了突出后面“单是单是”的内容的内容

16、,百草园的无穷百草园的无穷乐趣。乐趣。C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。的。D表明前面的内容不需要说，只需要说表明前面的内容不需要说，只需要说“单是单是”后面后面的内容。的内容。阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题：B现在学习的是第24页，共47页 少年时代的作者，把百草园看成少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园我的乐园”这这是是因为因为()。A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。的好奇心。B

17、他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。事，能够捕鸟。第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 B现在学习的是第25页，共47页1 1、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：2 2、泥墙根一带的趣事有：（每件

18、事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）本段写作顺序由整体到本段写作顺序由整体到本段写作顺序由整体到本段写作顺序由整体到局部局部局部局部。皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣

19、、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子1414形态形态形态形态色彩色彩色彩色彩滋味滋味滋味滋味形态形态形态形态声音声音声音声音动作动作动作动作4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的住它们的 、来写，写来写，写动物时主要抓住动物时主要抓住 、来写来写第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计现在学习的是第26页，共47页百草园的景物百草园的景物有声有色，

20、充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷乐带来无穷乐趣。趣。小结小结现在学习的是第27页，共47页第二课时第二课时教学要点教学要点1、学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，体体会会文文章章对对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。现在学习的是第28页，共47页课文分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，

21、他在反复揣测，认为可能是，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知学到了许多知识。这是识。这是“我我”从老师和书本中学不到的东西。从老师和书本中学不到的东西。现在学习的是第29页，共47页 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的?不知道，从不知道，从“也许是也许是也许是也许

22、是也也许是许是都无从知道都无从知道”可以看出，三个可以看出，三个“也许是也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和，我的覆盆子们和木莲们木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表达了表达了作者什么心理作者什么心理?运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋。恋。现在学习的是第30页，共47页三 味 书 屋这这是是鲁鲁迅迅上上学学的的私私塾塾现在学习的是第31页，共47页三三味味书书屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位现在学习的是第32

23、页，共47页现在学习的是第33页，共47页从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋的环境是怎样的？三三味味书书屋屋环环境境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写现在学习的是第34页，共47页第二部分是从哪些方面写三味书屋第二部分是从哪些方面写三味书屋的？的？入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友现在学习的是第35页，共47页三味书屋的生活枯三味书屋的生活枯燥无味吗燥无味吗?有哪些趣有哪些趣事呢事呢?1一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2折腊梅花折腊梅花3寻蝉蜕寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画

24、画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等现在学习的是第36页，共47页“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎么是怎么一回事？一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起来他总是微笑起来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面向后面拗过去拗过去现在学习的是第37页，共47页文章中怎样写先生文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读捧读“四书四书”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。现在学习的是第38页，共47页鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜

25、吾 先生是一位先生是一位极方正、质极方正、质朴、博学的朴、博学的人。人。现在学习的是第39页，共47页 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅迅的启

26、蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。回家也都前去看望先生。现在学习的是第40页，共47页深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问的怎样理解先生对学生提问的态度？态度？学生提问应肯定。而先生表示拒学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序。这在一定的程度上反映了封的秩序。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。建制度的弊端，应予否定。现在学习的是第41页，共47页 2.2.作者

27、为什么要写学生贪玩作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要表游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。学生对此不感兴趣。现在学习的是第42页，共47页3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩枯燥。但也应看到，孩

28、子们也能随先生有板有子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。现在学习的是第43页，共47页从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百百草草园园三三味味书书屋屋美丽的美丽的神秘的神秘的诱人的诱人的色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红高大、肥胖、臃高大、肥胖、臃肿、轻捷肿、轻捷长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜乐景乐景由赤练蛇由赤练蛇联想联想美女蛇美女蛇乐闻乐闻乐事乐事捕鸟捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）拉、罩）（详写）热热爱爱自自然然、乐乐趣趣无无穷穷教书先生：教

29、书先生：方正、质朴、博学、严方正、质朴、博学、严而可亲可敬、而可亲可敬、学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清雅，感到新鲜清雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣有趣、寻找读书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣（乐园）（乐园）现在学习的是第44页，共47页 4.4.把前后两部分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1 1）通过对百草园和三味书屋的回）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求

30、，以及天真、幼稚、欢乐的心知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。理。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。现在学习的是第45页，共47页小小结结 从百草园到三味书屋是鲁迅先生从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对培养成为对社会有社会有用的人才。用的人才。现在学习的是第46页，共47页祝贺你祝贺你学习任务完成了学习任务完成了!现在学习的是第47页，共47页