社会心理学利他行为与侵犯行为.ppt

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1、社会心理学利他行为社会心理学利他行为与侵犯行为与侵犯行为现在学习的是第1页，共66页感动中国感动中国20082008年度人物年度人物唐山十三农民兄弟唐山十三农民兄弟现在学习的是第2页，共66页n20082008年初，特大雪灾袭击了华南地区，湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。没有上级号召，也没有年初，特大雪灾袭击了华南地区，湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。没有上级号召，也没有组织要求，河北唐山组织要求，河北唐山1313个农民除夕那天租了辆中巴车出发，顶风冒雪来到那里参与救灾。个农民除夕那天租了辆中巴车出发，顶风冒雪来到那里参与救灾。n这这1313个来自唐山市玉田县东八里铺村二组的农民，自己准备了工具，

2、初二上午赶到郴州电个来自唐山市玉田县东八里铺村二组的农民，自己准备了工具，初二上午赶到郴州电力抢险指挥部，成了湖南电力安装工程公司一支编外力抢险指挥部，成了湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队搬运队”，每天起早贪黑、踏雪，每天起早贪黑、踏雪履冰为抢修工地扛器材、搬材料、抬电杆。履冰为抢修工地扛器材、搬材料、抬电杆。2 2月月2323日，在工作了日，在工作了1616天之后，这天之后，这1313位农民位农民兄弟离郴返乡，许多郴州市民在得知这一消息后，自发赶来为他们送行。他们还被郴州市授予兄弟离郴返乡，许多郴州市民在得知这一消息后，自发赶来为他们送行。他们还被郴州市授予“荣誉市民荣誉市民”的称号。的

3、称号。n5 5月月1212日下午，在得知四川汶川发生特大地震后，宋志永和日下午，在得知四川汶川发生特大地震后，宋志永和1212位兄弟商量后，几经辗转来到灾位兄弟商量后，几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。他们用最原始的方法情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。他们用最原始的方法铁锤砸、钢钎铁锤砸、钢钎撬、徒手刨，不断寻找幸存者。只要哪里需要，他们就到哪里。他们与解放军、武警撬、徒手刨，不断寻找幸存者。只要哪里需要，他们就到哪里。他们与解放军、武警战士一起，抢救出战士一起，抢救出2525名幸存者，刨出近名幸存者，刨出近6060名遇难者遗体。名遇难者遗体。现在学

4、习的是第3页，共66页n感动中国组委会授予唐山十三农民兄弟的颁奖词：不是归途，感动中国组委会授予唐山十三农民兄弟的颁奖词：不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟兄弟”的含义。的含义。n感动中国推选委员刘姝威：一方有难，八方支援。正是他们及感动中国推选委员刘姝威：一方有难，八方支援。正是他们及无数个他们这样的人，在无数个他们这样的人，在2008年撑起了中国的脊梁。年撑起了中国的脊梁。n王振耀：在国家巨大灾难面前，他们以无声有力的行动

5、，王振耀：在国家巨大灾难面前，他们以无声有力的行动，宣告了民间志愿救灾时代的来临。宣告了民间志愿救灾时代的来临。现在学习的是第4页，共66页第一节第一节利他行为利他行为一、利他行为概述一、利他行为概述二、影响利他行为的因素二、影响利他行为的因素三、利他行为的促进与培养三、利他行为的促进与培养现在学习的是第5页，共66页一、利他行为概述一、利他行为概述（一）利他行为的涵义（一）利他行为的涵义n利他行为利他行为（altruistic behavior）是一种自发）是一种自发形成的，以帮助他人为唯一目的，且不期望形成的，以帮助他人为唯一目的，且不期望任何外在酬赏的社会行为。任何外在酬赏的社会行为。现

6、在学习的是第6页，共66页利他行为的特征：利他行为的特征：以帮助（有益于）他人为目的；以帮助（有益于）他人为目的；不期望有精神或物质的奖励，不附有任何不期望有精神或物质的奖励，不附有任何期望他人日后的报答；期望他人日后的报答；自愿性；自愿性；利他者可能会有所损失。利他者可能会有所损失。现在学习的是第7页，共66页n20012001年年9 9月月1111日，曾喆在上日，曾喆在上班途中看到世贸中心遭遇恐班途中看到世贸中心遭遇恐怖袭击，毅然冒着生命危险怖袭击，毅然冒着生命危险协助消防队员抢救伤员，直协助消防队员抢救伤员，直到献出年轻的生命。美国福到献出年轻的生命。美国福克斯电视台现场拍摄到他救克斯电

7、视台现场拍摄到他救人的镜头。人的镜头。n20042004年年9 9月月1111日，曾喆街的命日，曾喆街的命名仪式在美国纽约的中国城名仪式在美国纽约的中国城举行。举行。曾喆（左一）在抢救伤员。曾喆（左一）在抢救伤员。现在学习的是第8页，共66页（二）利他行为研究的范畴（二）利他行为研究的范畴人们在看到陌生人陷于困境时，所表现出来的助人行为；人们在看到陌生人陷于困境时，所表现出来的助人行为；人们制止或干预犯罪的行为；人们制止或干预犯罪的行为；个人约束自己不做出越轨的行为；个人约束自己不做出越轨的行为；偿还行为。偿还行为。现在学习的是第9页，共66页（三）利他行为的基本动机（三）利他行为的基本动机1

8、.社会生物学家对利他行为的解释社会生物学家对利他行为的解释n达尔文曾经指出，经过一个自然选择的过程，有利他天性达尔文曾经指出，经过一个自然选择的过程，有利他天性的生物更有可能使它们的物种留存下来。的生物更有可能使它们的物种留存下来。n韦克斯勒等人对年幼儿童的观察研究证明了人类天韦克斯勒等人对年幼儿童的观察研究证明了人类天生有利他行为的倾向。生有利他行为的倾向。n群体选择、亲属选择群体选择、亲属选择现在学习的是第10页，共66页2.心理学家对利他行为的解释心理学家对利他行为的解释n利他行为和偿还行为利他行为和偿还行为巴塔尔巴塔尔（Bar-tal）n社会交换：利他的成本与报酬社会交换：利他的成本与

9、报酬n移情：纯粹动机移情：纯粹动机巴特森巴特森(C.DanielBatson)现在学习的是第11页，共66页移情移情利他主义假设的核心利他主义假设的核心n当我们对另一个人发生移情，会试图出于纯当我们对另一个人发生移情，会试图出于纯粹的利他主义理由来帮助这个人，无论我们粹的利他主义理由来帮助这个人，无论我们会得到什么。会得到什么。现在学习的是第12页，共66页利他行为的三个基本动机：利他行为的三个基本动机：1.助人是一种本能的反映，以促进那些与我们基因近似者的助人是一种本能的反映，以促进那些与我们基因近似者的福利（进化心理学）。福利（进化心理学）。2.助人的报酬常常超过成本，所以助人在我们的利己

10、之内助人的报酬常常超过成本，所以助人在我们的利己之内（社会交换理论）。（社会交换理论）。3.在某些条件下，对受害者有力的移情感觉和怜悯促使无在某些条件下，对受害者有力的移情感觉和怜悯促使无私的奉献（移情私的奉献（移情利他主义假设）。利他主义假设）。现在学习的是第13页，共66页n为何旁观者有时会采取行动，有时却很冷漠为何旁观者有时会采取行动，有时却很冷漠？n为什么没有人提供帮助？为什么没有人提供帮助？现在学习的是第14页，共66页Kitty Genovese和她被谋杀和她被谋杀的地点。具有讽刺意味的的地点。具有讽刺意味的是，如果更少的人听见她是，如果更少的人听见她绝望的呼救声，她可能不绝望的呼

11、救声，她可能不会死。会死。现在学习的是第15页，共66页在上海地铁在上海地铁1 1号线，一位白发苍苍的号线，一位白发苍苍的老太太孤身一人站在地铁车厢内，旁老太太孤身一人站在地铁车厢内，旁观的青年竟无动于衷，没有一个主动观的青年竟无动于衷，没有一个主动让座的。让座的。志愿者忙着拍照，对这位需要志愿者忙着拍照，对这位需要帮助的人视而不见帮助的人视而不见。现在学习的是第16页，共66页突发事件中利他行为的决定：五个基本步骤突发事件中利他行为的决定：五个基本步骤n第一步：注意突发事件第一步：注意突发事件n第二步：解释突发事件为突发事件第二步：解释突发事件为突发事件n第三步：假设你有责任去帮助第三步：假

12、设你有责任去帮助n第四步：知道要做什么第四步：知道要做什么n第五步：决定去帮助第五步：决定去帮助现在学习的是第17页，共66页五五个个基基本本步步骤骤现在学习的是第18页，共66页二二、影影响响利利他他行行为为的的因因素素现在学习的是第19页，共66页（一）情境因素（一）情境因素1.1.自然环境：天气、城市规模、噪音自然环境：天气、城市规模、噪音2.2.社会环境：旁观者效应社会环境：旁观者效应3.3.事件的紧急性事件的紧急性4.4.时间压力时间压力现在学习的是第20页，共66页你宁可在哪里发生这种事故你宁可在哪里发生这种事故在一个乡村小镇的在一个乡村小镇的主干道还是在一个大城市的繁华街道上？主

13、干道还是在一个大城市的繁华街道上？现在学习的是第21页，共66页城市过载假设城市过载假设：在大城市里的人比在小镇里的人更少：在大城市里的人比在小镇里的人更少助人为乐，不是因为在价值观上的不同，而是因为都助人为乐，不是因为在价值观上的不同，而是因为都市的压力导致他们独善其身。市的压力导致他们独善其身。n城市过载假设：城市过载假设：现在学习的是第22页，共66页在上海地铁在上海地铁1 1号线，一位白发苍苍号线，一位白发苍苍的老太太孤身一人站在地铁车厢的老太太孤身一人站在地铁车厢内，旁观的青年竟无动于衷，没内，旁观的青年竟无动于衷，没有一个主动让座的。有一个主动让座的。志愿者忙着拍照，对这位需要志愿

14、者忙着拍照，对这位需要帮助的人视而不见帮助的人视而不见。现在学习的是第23页，共66页Kitty Genovese和她被谋杀的和她被谋杀的地点。具有讽刺意味的是，如地点。具有讽刺意味的是，如果更少的人听见她绝望的呼救果更少的人听见她绝望的呼救声，她可能不会死。声，她可能不会死。现在学习的是第24页，共66页如何解释？如何解释？n道德谴责？道德谴责？n人性拷问？人性拷问？n其他？其他？n社会心理学家拉坦内社会心理学家拉坦内（B.Latan）和达力）和达力（J.Darley）的观点）的观点现在学习的是第25页，共66页n旁观者效应旁观者效应：目击一件紧急事件的旁观者：目击一件紧急事件的旁观者越多，

15、他们中的任何人帮助受害者的可能性越多，他们中的任何人帮助受害者的可能性越小。越小。u责任扩散责任扩散u对模糊情境的社会性定义对模糊情境的社会性定义u评价焦虑评价焦虑现在学习的是第26页，共66页旁观者越多，助人的可能性越小旁观者越多，助人的可能性越小现在学习的是第27页，共66页n责任扩散：是指当发生了某种紧急事件时，责任扩散：是指当发生了某种紧急事件时，如果有其他人在场，那么，在场者所分担的如果有其他人在场，那么，在场者所分担的责任就会减小的现象。责任就会减小的现象。现在学习的是第28页，共66页实验研究实验研究1、房间充烟、房间充烟2、遭难女士、遭难女士3、罪行作证、罪行作证4、癫痫发作、

16、癫痫发作现在学习的是第29页，共66页有可能被定义成需要帮助的紧急情况的事件有可能被定义成需要帮助的紧急情况的事件 事 件平均紧急程度割断动脉，大量出血1.00房子起火，屋内有人呼救1.00小孩中毒1.00心脏病发作1.02某个女孩正在被强奸1.09吃多了药1.00晚期癌症，只能活3个月2.00在森林中迷路的人呼救2.72汽车在路边熄火2.72轻度醉酒的朋友驾车回家2.84朋友倾诉其不幸和压抑3.18电视节目中要求为营养不良的儿童募捐两千万元3.75有人手里拿着香烟，急着找火柴4.87现在学习的是第30页，共66页（二）助人者的特点（二）助人者的特点1.1.人格因素：人格因素：赞同的需要、公正

17、世界的假设赞同的需要、公正世界的假设2.2.情绪状态情绪状态3.3.内疚感内疚感4.4.个人困扰和移情个人困扰和移情现在学习的是第31页，共66页n公正世界的假设公正世界的假设是指相信世界上总是善有善是指相信世界上总是善有善报恶有恶报的一种信念。报恶有恶报的一种信念。n这种信念既可能使个体不去帮助别人，因为这种信念既可能使个体不去帮助别人，因为他认为受害者是他认为受害者是“罪有应得罪有应得”；也可能使个；也可能使个体帮助别人，因为他认为对方是一个好人，体帮助别人，因为他认为对方是一个好人，好人理应得到帮助。好人理应得到帮助。现在学习的是第32页，共66页n好心情导致助人行为增加的三个理由：好心

18、情导致助人行为增加的三个理由：好心情使我们看到生活的光明面；好心情使我们看到生活的光明面；帮助他人是一个延续我们好心情的好方法；帮助他人是一个延续我们好心情的好方法；好心情增加自我注意。好心情增加自我注意。现在学习的是第33页，共66页旁旁观观者者的的正正情情绪绪状状态态关心社会关心社会助人事件明助人事件明显显令人愉快的令人愉快的结果结果动力感动力感助人事件不助人事件不明显明显令人不快的后果，如可能令人不快的后果，如可能的尴尬或危险的尴尬或危险通常情通常情况更愿况更愿意提供意提供帮助帮助不大愿不大愿意提供意提供帮助帮助对受害者的移情对受害者的移情助人事件明显助人事件明显觉得是由于自身原因造觉得

19、是由于自身原因造成消极情绪成消极情绪觉得不是由于自身原因造觉得不是由于自身原因造成消极情绪成消极情绪关注自己的需要关注自己的需要帮助人物有趣或者能帮助人物有趣或者能够带来乐趣够带来乐趣旁旁观观者者的的负负情情绪绪状状态态现在学习的是第34页，共66页n个人困扰个人困扰：是指当我们自身对于他人困境所产生的情：是指当我们自身对于他人困境所产生的情感反应。感反应。n移情移情：是指个体在关注到不幸者的需要和情感时，体：是指个体在关注到不幸者的需要和情感时，体会他人痛苦的感受或见解，分担他人的痛苦，产生对会他人痛苦的感受或见解，分担他人的痛苦，产生对他人的同情和关心的感受。他人的同情和关心的感受。n个人

20、困扰会引发非利他主义的助人行为，而移情引发个人困扰会引发非利他主义的助人行为，而移情引发的助人则是利他的。的助人则是利他的。现在学习的是第35页，共66页（三）求助者的特点：谁获得帮助（三）求助者的特点：谁获得帮助1.1.是否值得他人帮助是否值得他人帮助2.2.是否受他人喜欢是否受他人喜欢外貌的吸引力外貌的吸引力与自己具有相似性与自己具有相似性3.3.性别性别：是不是女性比男性更容易得到帮助？：是不是女性比男性更容易得到帮助？现在学习的是第36页，共66页帮助那些你喜欢的人帮助那些你喜欢的人n如果他（她）不是一个陌生人？如果他（她）不是一个陌生人？n一个富有魅力的求助者一个富有魅力的求助者VS

21、缺乏魅力的求助者缺乏魅力的求助者n一个同性恋求助者一个同性恋求助者VS异性恋求助者异性恋求助者现在学习的是第37页，共66页同性恋求助者同性恋求助者 VS VS 异性恋求助者异性恋求助者资料来源：资料来源：Shaw,Botough&Fink,1994现在学习的是第38页，共66页n研究一致表明：男性更愿意帮助那些忧伤的研究一致表明：男性更愿意帮助那些忧伤的女性。女性。(Latane&Dabbs,1975；Piliavin&Unger,1985)现在学习的是第39页，共66页三、利他行为的促进与培养三、利他行为的促进与培养（一）增加责任明确性与人际相互作用（一）增加责任明确性与人际相互作用（二）

22、提供利他榜样（二）提供利他榜样（三）将人们的利他行为归因于利他主义动机（三）将人们的利他行为归因于利他主义动机（四）运用社会影响策略（四）运用社会影响策略（五）通过行为实践培养利他行为（五）通过行为实践培养利他行为现在学习的是第40页，共66页第二节第二节侵犯行为侵犯行为一、侵犯行为概述一、侵犯行为概述二、对侵犯行为的理论分析二、对侵犯行为的理论分析三、侵犯行为的产生三、侵犯行为的产生四、侵犯行为的预防与控制四、侵犯行为的预防与控制现在学习的是第41页，共66页一、侵犯行为概述一、侵犯行为概述（一）侵犯行为的涵义（一）侵犯行为的涵义n涵义：涵义：侵犯行为是指任何试侵犯行为是指任何试图伤害或危害

23、他人的行为。图伤害或危害他人的行为。现在学习的是第42页，共66页侵犯行为的特点侵犯行为的特点侵犯行为是一种行为。侵犯行为是一种行为。侵犯行为是有意的，或者说是故意的。侵犯行为是有意的，或者说是故意的。侵犯行为是以伤害他人为目的的。侵犯行为是以伤害他人为目的的。现在学习的是第43页，共66页（二）侵犯行为的种类（二）侵犯行为的种类n根据侵犯行为是否违背社会准则，可划分为三种：根据侵犯行为是否违背社会准则，可划分为三种：反社会的侵犯行为、亲社会的侵犯行为、被认可的侵犯行为反社会的侵犯行为、亲社会的侵犯行为、被认可的侵犯行为。n根据侵犯行为的方式不同，可以划分出根据侵犯行为的方式不同，可以划分出言

24、语侵犯和动作侵犯言语侵犯和动作侵犯。n按照侵犯者的动机，可分为按照侵犯者的动机，可分为情绪性侵犯和工具性侵犯情绪性侵犯和工具性侵犯。n此外，还可以将侵犯分为此外，还可以将侵犯分为广义的侵犯和狭义的侵犯、直接侵犯和间接侵犯广义的侵犯和狭义的侵犯、直接侵犯和间接侵犯。现在学习的是第44页，共66页n为什么人们会侵犯其他人？为什么人们会侵犯其他人？n是什么致使他们用猛烈的野蛮行为对待他人是什么致使他们用猛烈的野蛮行为对待他人？现在学习的是第45页，共66页二、对侵犯行为的理论分析二、对侵犯行为的理论分析（一）生物因素的作用：从本能到进化心理（一）生物因素的作用：从本能到进化心理学的观点学的观点（二）

25、（二）挫折挫折侵犯理论侵犯理论（三）侵犯行为的现代理论：考虑到学习、（三）侵犯行为的现代理论：考虑到学习、认知、情绪等诸多因素认知、情绪等诸多因素现在学习的是第46页，共66页（一）生物因素的作用（一）生物因素的作用n人类暴力产生于侵犯他人的遗传倾向人类暴力产生于侵犯他人的遗传倾向n遗传的争斗本能遗传的争斗本能n遗传因素对侵犯行为起作用遗传因素对侵犯行为起作用现在学习的是第47页，共66页（二）挫折（二）挫折侵犯理论侵犯理论外在环境（如外在环境（如挫折感，令人挫折感，令人不愉快的环境不愉快的环境条件）条件）引发损害或伤害引发损害或伤害他人他人公然侵犯公然侵犯现在学习的是第48页，共66页挫折挫

26、折侵犯理论侵犯理论1.1.挫折挫折侵犯理论及其实验研究侵犯理论及其实验研究n挫折挫折侵犯理论侵犯理论(frustration-aggression hypothesis)是由美是由美国心理学家多拉德国心理学家多拉德(J.Dollard)和米勒和米勒(N.E.Miller)等人在等人在1939年提出的。年提出的。n理论要点：侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发生总是以理论要点：侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发生总是以挫折的存在为先决条件；反之，挫折的存在也必然会导致某挫折的存在为先决条件；反之，挫折的存在也必然会导致某种形式的侵犯，挫折与侵犯之间是一种简单的、一一对应的种形式的侵犯，挫折与侵犯之

27、间是一种简单的、一一对应的因果关系。因果关系。现在学习的是第49页，共66页美国印第安纳马里恩私刑现场美国印第安纳马里恩私刑现场 学者考察了学者考察了18821882年年到到19301930年之间美国年之间美国南方经济与私刑处南方经济与私刑处死黑人次数的关系：死黑人次数的关系：经济上的挫折导致经济上的挫折导致侵犯倾向增加侵犯倾向增加 。现在学习的是第50页，共66页2.2.对挫折对挫折侵犯理论的修正侵犯理论的修正n米勒（米勒（1941）在）在挫折挫折侵犯假说侵犯假说一书中，把挫折与一书中，把挫折与侵犯之间侵犯之间一一对应一一对应的因果关系修正为的因果关系修正为一对多一对多的关系。的关系。n伯克

28、威茨伯克威茨（L.Berkwitz）也）也对挫折对挫折侵犯理论提出修正侵犯理论提出修正意见：侵犯行为最终是否会发生，取决于个体所处的环意见：侵犯行为最终是否会发生，取决于个体所处的环境是否给他提供一定的侵犯线索。境是否给他提供一定的侵犯线索。现在学习的是第51页，共66页侵犯不总是来自于挫折的一个实例侵犯不总是来自于挫折的一个实例n职业拳击和摔跤选手努职业拳击和摔跤选手努力对他们的对手施加伤力对他们的对手施加伤害，主要是为了获得显害，主要是为了获得显耀荣誉或巨额奖金耀荣誉或巨额奖金不是因为他们从他人那不是因为他们从他人那里受到了挫折。里受到了挫折。现在学习的是第52页，共66页现在学习的是第5

29、3页，共66页（三）一般情感性侵犯模型（三）一般情感性侵犯模型输入变量输入变量激怒激怒挫折挫折与侵犯相关的线索与侵犯相关的线索不悦不悦/消极情感等等消极情感等等消极情感消极情感易怒易怒关于暴力的信念关于暴力的信念A型行为模式型行为模式敌意归因偏差等等敌意归因偏差等等唤醒唤醒情感状态情感状态侵略性认知侵略性认知侵犯侵犯现在学习的是第54页，共66页被激怒被激怒n想想你最近受侮辱的经历：想想你最近受侮辱的经历：n什么挫折什么挫折n发生在什么情况下？发生在什么情况下？n你认为那是特定针对你的吗？你认为那是特定针对你的吗？n你是怎么回应的？你是怎么回应的？现在学习的是第55页，共66页三、侵犯行为的产

30、生三、侵犯行为的产生（一）愤怒的来源（一）愤怒的来源 1.1.袭击袭击2.2.挫折挫折3.3.归因归因4.4.报复的期望报复的期望现在学习的是第56页，共66页（二）对侵犯行为的学习（二）对侵犯行为的学习1.1.模仿模仿2.2.强化强化电影电影古惑仔古惑仔中的暴力镜头中的暴力镜头 现在学习的是第57页，共66页社会学习理论社会学习理论从班杜拉的研究可以看出，儿童会通过从班杜拉的研究可以看出，儿童会通过模仿学到侵犯行为。模仿学到侵犯行为。现在学习的是第58页，共66页（三）与侵犯行为有关的因素（三）与侵犯行为有关的因素1.1.社会因素社会因素2.2.个人因素个人因素3.3.情境因素情境因素美国校

31、园枪击案反思美国校园枪击案反思现在学习的是第59页，共66页1.1.社会因素社会因素n挫折挫折n挑衅挑衅n侵虐移置侵虐移置n媒体暴力媒体暴力n唤醒提高唤醒提高现在学习的是第60页，共66页侵虐移置侵虐移置n侵虐移置是指侵犯行为指向其他人，而不是侵虐移置是指侵犯行为指向其他人，而不是强烈的最初挑衅的源起。强烈的最初挑衅的源起。现在学习的是第61页，共66页被触发的侵虐移置发生的证据被触发的侵虐移置发生的证据在无挑衅条件下，轻微的在无挑衅条件下，轻微的触发事件并没有导致高水触发事件并没有导致高水平的侵犯平的侵犯经过挑衅后，轻微的触经过挑衅后，轻微的触发事件导致了高水平的发事件导致了高水平的侵犯侵犯

32、资料来源：资料来源：Perdersonetal.,2000现在学习的是第62页，共66页媒体暴力媒体暴力n暴露于媒体暴力中确实是有利于产生高暴力暴露于媒体暴力中确实是有利于产生高暴力水平的一个因素水平的一个因素（Anderson,1997；Berkowitz1993;Paik&Comstock,1994;Woog&Cachere,1991）现在学习的是第63页，共66页媒体暴力是人类暴力的一个潜在因素媒体暴力是人类暴力的一个潜在因素n盲目模仿的罪行盲目模仿的罪行“既然他们能这么做，我也能。既然他们能这么做，我也能。”“哦，原来应该这么做哦，原来应该这么做”n“去敏感化效应去敏感化效应”“哦，又是粗暴殴打哦，又是粗暴殴打”n事先启动事先启动“敌视思维敌视思维”“在他攻击我之前我要把他放倒。在他攻击我之前我要把他放倒。”现在学习的是第64页，共66页2.2.个人因素个人因素nA型行为模式型行为模式n知觉他人的邪恶意图：敌意归因偏差知觉他人的邪恶意图：敌意归因偏差n自恋自恋n性别差异性别差异现在学习的是第65页，共66页3.3.情境因素情境因素u酒精酒精u温度温度现在学习的是第66页，共66页