长江大学省级精品课程建设项目.docx

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1、精品齐鲁行业资料 欢迎下载 赵鲁宾编辑长江大学省级精品课程建设项目申报表所 属 院（系）： 医学院课 程 名 称： 医学免疫学课 程 类 型： 专业基础课所属一级学科名称： 基础医学所属二级学科名称： 免疫学课 程 负 责人： 丁建中申 报 日 期： 2010年3月1日长江大学病原生物学部二一年三月省级精品课程申报简况表课程名称医学免疫学所属院（系）医学院所属一级学科门类基础医学类所属二级学科类免疫学对应品牌专业内科学 外科学课程负责人简况姓名丁建中职称教授电话号码0716-8062631E-maildingjianzhong教学研究2005年以来教学研究成果获奖情况（含奖项名称、授予单位、署

2、名次序、时间）（不超过5项）1.护理学本科实践技能体系的研究与实践(序1).长江大学教学成果二等奖,NO:20080542.“7省市14所三级甲等医院护理队伍的需求调查与相应对策”获全国教育科学成果奖三等奖（序2，教育部，2006年）近5年主持或参加的教学研究项目（含课题名称、来源、年限）（不超过5项）1.护理学本科专业技能规范的研究与实践.湖北省教育厅,NO:200502782.“三点一线”法教学模式强化护理学生职业素质的研究与实践湖北省教育厅，NO:2009y0423.医学免疫学双语教学研究与实践. 长江大学2006- No: JY06035近5年以第一作者公开发表的教研论文（含题目、刊物

3、名称与时间）(不超过5项)1.试论医学免疫学课程教学活动中教师的社会责任感.医学与社会，2007，20（2）：63-642.对医学免疫学实验教学项目设计与内涵的思考.医学教育探索.2008，7 （2）：120-1293.免疫学实验的主要与将要教学目标的思考.山西医科大学学报.2008，11（1）：55-564.对免疫学理论模块教学目标的思考.医学教育探索.2009，8（7）：757-7595.医学高校人文学科教育之社会性内涵的思考.医学与社会.2006,19(12):39-40科学研究近5年以来科研成果获奖情况（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）1.外燥致病机制的实验研究获湖

4、北省优秀省级博士学位论文(湖省教育厅, 第九批,2007,鄂学位200717号2.医学生素质调查分析与素质教育探讨. 长江大学科技进步奖一等奖，2008J-23-cd-1-R04近5年以来第一作者公开发表的学术论文及获奖情况（含题目、刊物名称与时间）(不超过5项)1.温燥致病机制的实验研究.中医杂志,2007, 48(11):1024-10262.外燥对小鼠气管上皮纤毛运动与呼吸道液分泌的影响.中医杂志,2006,47(8):607-6093.外燥对小鼠气道黏液-纤毛毯御邪屏障功能的影响.北京中医 药大学学报,2010,32(1):19-214.外燥对小鼠血清与呼吸道液抗体的影响.湖北中医学院

5、学报，2005,7(4):18-195.桑杏汤对外燥小鼠气管纤毛运动与呼吸道液及免疫功能的影响.中药药理与临床，2006，22（5）：4-5课程简介课程网络教学资源（网址及网站主要内容）网站主要内容包括：医学免疫学课程概况、教师队伍、教学条件、教学手段、教学效果、教学研究、科学研究、建设规划、教学录像、学习园地、在线练习题等几个版块近5年公开出版教材或规划教材（含名称、出版社、出版时间）1.丁建中，副主编.病原生物与免疫学基础.高等教育出版社,20052.龚权，编委.医学免疫学（“十二五”国家级规划教材）.世界图书出版社，20103.龚权，编委.医学微生物学（“十二五”国家级规划教材）. 世界

6、图书出版社，20104.王超，编委.医学微生物学（“十二五”国家级规划教材）. 世界图书出版社，2010所在院（系、部）审查、推荐意见： 医学免疫学是2007年长江大学校级精品课程。经过多年的课程建设，目前已经拥有一批高学历、高职称的稳定的教师队伍，近5年承担或参与国家级、省级和校级教学研究课题6项，科学研究课题18项，发表教学研究论文16篇，科研论文52篇，其中SCI收录 5篇，并获得5项教学成果奖励，4项科研成果奖励，出版病原生物与免疫学基础、医学免疫学、医学微生物学教材3部，网络教学资源丰富，同意申报省级精品课程。签字： 年 月 日注：填写“所属一、二级学科门类”请参见“高等学校精品课程

7、（本科）分类体系”。本页不够，可加附页。1.课程负责人情况1-1基本信息姓 名丁建中性 别男出生年月1955-01最终学历研究生职 称教 授电 话0716-8067633学 位博 士职 务副院长传 真0716-8067647所在院系长江大学医学院E-mailDingjianzhong研究方向免疫与疾病机制1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行刊物上发表的教学研究论文（

8、含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 课程负责人高校教龄30年。近5年来担任：一.理论教学课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数1.医学免疫学 专业基础 6 5届 1600人2.医学微生物学 专业基础 6 1届 168人 3.免疫学及检验 专业课 4 1届 41人41人4.临床微生物学及检验 专业课 4 1届 41人 5.护理研究 选修课 2 5届 400人二实践性教学1.医学免疫学实验课（本科） 4 5届 430人2.医学微生物学实验课（本科） 4 5届 430人三.主持的教学研究课题与论文课 题1.护理学本科专业技能规范的研究与实践 湖北省教育厅

9、 2005- No:200502782.丁建中.“三点一线”法教学模式强化护理学生职业素质的研究与实践，湖北省教育厅，2009y042论 文1.丁建中.试论医学免疫学课程教学活动中教师的社会责任感.医学与社会，2007，20（2）2.丁建中.对医学免疫学实验教学项目设计与内涵的思考.医学教育探索.2008，7 （2）3.丁建中.免疫学实验的主要与将要教学目标的思考.山西医科大学学报.2008，11（1）4.丁建中.对免疫学理论模块教学目标的思考.医学教育探索.2009，8（7）5.丁建中.医学高校人文学科教育之社会性内涵的思考.医学与社会.2006,19(12)1-3学术研究近五年来承担的学术

10、研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一.研究课题1. 丁建中（第2）.外燥致病机制的实验研究 湖北省自然科学基金 2004-2005（No:2004ABA185） 实验项目设计，理论总结2. 丁建中（第1）. 外燥伤肺的免疫及相关机制研究，长江大学发展基金，2006-2009，课题设计，理论总结3. 丁建中（第2）.外燥伤肺的分子机制研究. 国家自然科学基金.2007-2009（No:03067252）

11、. 实验项目设计，理论总结 4. 丁建中（第1）.外燥小鼠动物模型的稳定性研究. 湖北省自然科学基金. （No:2009CDB289）.实验项目设计，理论总结二.学术论文与著作（第1作者）1.诚纳学科互融渗促进中医现代化.中华临床医学研究杂志2005，10（7）：968-9692.外燥与气象医学研究探析.时珍国医国药杂志.2006，17（2）：284-2853.外燥致病特点与辨证论治综议.时珍国医国药杂志.2006，17（3）：24-254.免疫学实验的主要与将要教学目标的思考.山西医科大学学报.2008，11（1）：55-565.对免疫学理论模块教学目标的思考.医学教育探索.2009，8（7

12、）：757-759三.获奖1.外燥致病机制的实验研究获湖北省优秀省级博士学位论文,湖省教育厅, 第九批,2007,鄂学位200717号2. 医学生素质教育调查与探讨. 长江大学科技进步奖一等奖，2008J-23-cd-1-R043.护理学本科实践技能体系的研究与实践(序1).长江大学教学成果二等奖,NO:20080544.“7省市14所三级甲等医院护理队伍的需求调查与相应对策”获全国教育科学成果奖三等奖（序2，教育部，2006年）2. 教学队伍情况2-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月学位职称学科专业在教学中承担的工作丁建中男1955.01博士教授免疫学主讲教师边藏丽女1955.02学

13、士教授免疫学理论与实验教学王昌富男1956.04学士教授检验学理论教学梅 冰女1972.09博士副教授分子生物学理论教学龚 权男1972.02博士讲师基础免疫学理论与实验教学杨 飞女1980.10博士讲师免疫学理论与实验教学张海元男1972.05硕士讲师免疫学理论与实验教学王 超男1978.09硕士讲师临床免疫学理论与实验教学曾其莉女1979.07硕士讲师免疫学理论与实验教学解庭波男1981.04硕士讲师免疫学理论与实验教学涂献玉女1955.12硕士副主任技师免疫学实验教学李侃女1975.10学士实验师生物学实验教学2-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含

14、辅导教师或实验教师与学生的比例）担任本课程理论教学与实验教学的教师12人：1.职称结构：其中教授3人、副教授1人、副主任技师1人、讲师6人、实验师1人，硕士生导师4人。课程负责人高校教龄30年。2.学历结构：博士4名，硕士5名，学士3名；其中3名为正高职称；40岁以下青年教师占67%；博士硕士占75%。3.学缘结构：本学科教师来源于湖北中医学院、华中科技大学同济医学院、三峡大学医学院、武汉大学医学院、中科院武汉病毒研究所、华中农业大学、湖北省药检高等专科学校共7所院校。4.师资配置：理论教学人员10人，并担任实验教学。专职实验技术人员2人。实验课及实验教学辅导教师与学生之比例为1:10。5.主

15、讲教师高校教龄30年，主要任课教师高校教龄均在15年以上，具有丰富的教学与临床工作经验，能胜任理论教学与实验教学，年终工作考核均在合格以上，5人次获长江大学教学质量优秀奖。2-3师资培养近五年培养青年教师的措施与成效本课程组常年坚持实行“导师制”对青年教师进行培养。规定青年教师在高级职称教师指导下，坚持听课制度；以通读本专业规化教材为基点，结合每学期在系部内进行的试讲，对教案与讲稿的书写能力进行强化训练，规定在两年内完成对最新版本本科专业教材的备课讲稿、教案及多媒体教学文件的制作，以尽快熟悉教学环节；结合一定时期内的临床检验部的上班，强化训练青年教师完整地担任实验课教学的能力。鼓励中青年教师报

16、考博士或硕士研究生及出国作高级访问学者。曾其莉教师获2005年长江大学首届青年教师教案优秀奖并展出。目前已有2名老师获得硕士研究生学历、学位，1名老师获得博士学历、学位，1名在新加坡国立大学作访问学者。近5年来青年教师发表29篇学术论文，其中SCI收录 5篇，核心期刊11篇。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。2-4教学改革与教学研究近五年来主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、人员排序及所起的作用）；有关人员作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；获得的教学表彰/奖励；教学

17、改革、教学研究成果及其解决的问题一.教学研究课题1.丁建中.护理学本科专业技能规范的研究与实践. 湖北省教育厅 2005- No:200502782.丁建中.“三点一线”法教学模式强化护理学生职业素质的研究与实践，湖北省教育厅，2009- No:2009y0423.边藏丽.医学生素质教育研究.湖北省教育厅 2005- No: 2005Y1354.龚权.医学免疫学双语教学研究与实践. 长江大学2006- No: JY060355.王恺斌. 基础医学跨学科开放性设计性实验教学模式的研究与实践. 湖北省教育厅，2007- No:200702376.张海元. 医学细胞生物学实验教学模式的研究与实践.

18、湖北省教育厅，2008-No:2008206二.发表的教学论文1.丁建中.试论医学免疫学课程教学活动中教师的社会责任感.医学与社会，2007，20（2）2.丁建中.对医学免疫学实验教学项目设计与内涵的思考.医学教育探索.2008，7 （2）3.丁建中.免疫学实验的主要与将要教学目标的思考.山西医科大学学报.2008，11（1）4.丁建中.对免疫学理论模块教学目标的思考.医学教育探索.2009，8（7）5.丁建中.医学高校人文学科教育之社会性内涵的思考.医学与社会.2006,19(12)6.边藏丽.医学免疫学课程开展PBL教学的探讨.长江大学学报.2009，4（16）7.边藏丽.医学生素质教育与

19、思考.卫生职业教育，2006，108.边藏丽.在医学微生物学教学中开展思想道德素质教育的探讨.西北医学教育2006，129.边藏丽.互动教学法在护理学专业医学微生物学教学中的应用.护理研究2007，2110.边藏丽.医学生专业思想素质状况调查与分析.药学教育.2007.211.边藏丽.医学生学习成绩及学习态度的调查研究.医学教育探索.2007.212.边藏丽.医学生思想道德素质状况调查与分析.西北医学教育.2007.15(5)13.边藏丽.对医学生素质教育的探讨.继续教育研究.2008.314.边藏丽.医学免疫学理论课教学方法的探讨.山西医科大学学报.2008.215.边藏丽.医学免疫学设计性

20、实验教学的探讨.医学教育探索.2008.616.龚权.护理本科医学免疫学双语教学的探讨.湖北民族学院学报（医学版）,2006,24三.获奖情况 1.丁建中.护理学本科实践技能体系的研究与实践(序1).长江大学教学成果二等奖,NO:20080542.丁建中.“7省市14所三级甲等医院护理队伍的需求调查与相应对策”获全国教育科学成果奖三等奖（序2，教育部，2006年）3.边藏丽，2005、2006、2007、2008年连续4年获长江大学“教学质量优秀奖”4.王恺斌，2007年获长江大学“教学质量优秀奖”5.曾其莉，2005年获长江大学首次“青年教师教案评比优秀奖”四.教学改革与教学研究医学免疫学是

21、国家教育部98医学类本科目录中的主干课程之一，是阐述机体与病原（生物）因素相互作用过程、免疫性疾病发病机制，并提供免疫诊断与防治措施的重要专业基础与研究生学位课程之一，涉及到现代生物学、医学中许多重要理论与实验技术。1.本课程组根据多年的教学经验并结合对同类院校的专业教学进行学习与调研基础上，根据培养目标与教学大纲基本要求和新版规化教材的实际需要，每二年一次对教学内容、教学手段、自制教学课件、实验指导与实验报告册、考试内容与方式等进行合理修订。2.在以集体备课方式对最新版本教材进行系统性研究的基础上，根据人才培养计划的规定学时和课程自身体系的需要，将该课程可分为”三大模块、二条主线”：基础模块

22、：包括免疫系统的组成、细胞因子、免疫学在医学中的地位的了解；核心模块：免疫反应、超敏反应与临床常见主要异常免疫性发病机制，和免疫学诊断与防治原则；扩展模块：与免疫有关的常见临床疾病的主发病机制。二条主线”即：诱导学生用免疫学理论初步解释常见疾病的主要发病机理与防治原则；训练学生对经典免疫实验诊断项目操作的掌握与对结果的有效分析，达到有效利用免疫学理论与技术的教学效果。3.制定规范的教学文件。在研究课程结构的基础上，认真编写教学大纲、实验教学大纲、学习指南、考试题库并有参考答案。已经行制作并积累了具有一定水平的多媒体课件，在教学活动中得到学生的好评。坚持每二周一次的教学答疑活动。每学期开展一次对

23、青年教师的评教活动，促使其快速完整地熟悉整个教学环节与尽快成长。近3年学生对三位青年教师的教学效果评分均为80上。4.选用临床实用的有关重要免疫学实验作为主体实验教学项目，结合学生自行操作，重点掌握对常见结果与综合运用免疫学知识对临床”化验单”的正确分析，这种训练方式利于医学生在临床实习过程中对常见化验单的快速与正确分析。2-5学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、人员排序及所起的作用）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、人员署名次序与时间）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、人员署名次序、时间）一、学术研究课题1.丁建中（第2）.外燥

24、致病机制的实验研究 .湖北省自然科学基金，2004-2005（No:2004ABA185） 实验项目设计，理论总结2.丁建中（第1）. 外燥伤肺的免疫及相关机制研究. 长江大学发展基金，2006-2009，课题设计，理论总结3.丁建中（第2）.外燥伤肺的分子机制研究. 国家自然科学基金.2007-2009（No:03067252）. 实验项目设计，理论总结 4.丁建中（第1）.外燥小鼠动物模型的稳定性研究. 湖北省自然科学基金. 2009-（No:2009CDB289）5.边藏丽（第1）.植物剂防御日本血吸虫尾蚴感染的研究. 荆州市科技局 2005-课题设计 6.边藏丽（第1）. “大蒜液防御

25、日本血吸虫尾蚴感染的研究”. 湖北省科技厅攻关类课题2006-（No:2006AA402C51）. 课题设计，理论总结7.边藏丽（第1）.生姜液防御日本血吸虫尾蚴感染的研究. 血防科研指导性项目，2006-2008（No:XF06D17 ）. 课题设计，理论总结8.龚权（第1）.丹参注射液对实验性骨关节炎细胞凋亡的影响.湖北省卫生厅.2005-课题设计9.龚权（第1）.HMGB1在胰岛细胞移植排斥反应中的作用.湖北省教育厅.2008-课题设计10.龚权（第1）.天花粉蛋白治疗鼻咽癌的实验研究.荆州市科技局 2005- 课题设计，理论总结11龚权（第1）.条件复制型腺病毒携带内皮抑素治疗肺癌的实

26、验研究.长江大学发展基金.2005-课题设计，理论总结12.龚权（第1）.HMGB1在胰岛细胞移植排斥反应中的作用.荆州市科技局 2007-课题设计13.龚权（第1）.HMGB1在急性肝衰竭中的作用. 荆州市科技局 2008-课题设计，理论总结14.张海元（第1）.肺癌患者中RUNX3基因的甲基化研究 .长江大学发展基金.2005-课题设计15.张海元（第1）.骨肉瘤中Twist2基因的去甲基化状态及过表达抑制Runx2基因的调节作用. 长江大学发展基金.2007-2008. 课题设计，理论总结16.王昌富（第1）.免疫血小板计数在预防性血小板输注阈值中的应用.湖北省卫生厅.2008-课题设计

27、，理论总结17.王昌富（第1）.炎性因子选择素基因型及表达与冠心病的相关性研究.湖北省卫生厅.2004-2009.课题设计，理论总结18.王昌富（第1）.FISH技术用于乳腺癌患者Her2检测的临床应用.卫生部科研基金.2007-子课题设计，理论总结二、学术论文（第1作者）1.丁建中.诚纳学科互融渗 促进中医现代化.中华临床医学研究杂志2005，102.丁建中（副主编）.病原生物与免疫学基础.第1版.高等教育出版社，20053.丁建中.外燥之理论研究探析.中国中医基础医学杂志.2005，11（10）4.丁建中.外燥与气象医学研究探析.时珍国医国药杂志.2006，17（2）5.丁建中.外燥致病特

28、点与辨证论治综议.时珍国医国药杂志.2006，17（3）6.丁建中.外燥对小鼠血清与呼吸道液抗体的影响.湖北中医学院学报，2005，77.丁建中.杏苏散对凉燥小鼠肺与肠道功能的影响.中药药理与临床，20068.丁建中.桑杏汤对外燥小鼠气管纤毛运动与呼吸道液及免疫功能的影响.中药药理与临床.20069.丁建中.外燥对小鼠气管上皮纤毛运动与呼吸道液分泌的影响.中医杂志.2006,47(8)10.丁建中.温燥致病机制的实验研究.中医杂志.2007, 48(11)11.丁建中.外燥对小鼠气道黏液-纤毛毯御邪屏障功能的影响.北京中医药大学学报.2010,3212.边藏丽.628例普通人群HCV感染状况分

29、析中国感染控制杂.2005，4（4）13.边藏丽.健康人群HBV感染血清标志模式及免疫状况分析.长江大学学报.2005，1214.边藏丽.3种植物剂杀灭日本血吸虫尾蚴的实验研究.现代预防医学.2009，36（7）15.边藏丽.生姜油预防日本血吸虫尾蚴感染的实验研究.时珍国医国药.2009，20（2）16.边藏丽.医学微生物学实验教学中的意外事件及其防范措施.健康大视野.2009，917.边藏丽.大蒜籽浸液预防日本血吸虫尾蚴感染的实验研究.长江大学学报.2009，6（3）18.边藏丽.医学免疫学课程开展PBL教学的探讨.长江大学学报.2009，4（16）19.王昌富.血液中微粒的检测方法及临床意

30、义. 中华检验医学杂志.2006.0620.王昌富. 血细胞自动化分析后血涂片复审标准制定的原则的步骤.中华检验医学杂志.2008.0721.王昌富. 湖北省汉族人群MICA基因外显子2-4的多态性分析. 临床检验杂志. 2008.0122.王昌富. 慢性髓细胞白血病患者染色体分析及bcr/abl融合基因转录本定量临床意义.临床检验杂志.2006.0323.梅 冰. 基因型为MICA*008/A5.1的个体不易发生HCMV感染. 中华微生物学和免疫学杂志. 2008.0124.梅 冰.Correlation between MICA*A5.1 allele and Chlamydia trac

31、homatis infection. Selected Works from Journal of Microbes and Infection(China). 2008.1025.龚 权.肌松胶囊对兔膝骨关节炎关节液中NO水平的影响. 长江大学学报2005，1226.龚 权. Heme oxygenase-1 upregulation significantly inhibits TNF- and Hmgb1 releasing and attenuates lipopolysaccharide-induced acute lung injury in mice. Int Immunopha

32、rmacol 2008,8(6):762-79827.龚 权. Trichosanthin, an Extract of Trichosanthes Kirilowii, Effectively Prevents Acute Rejection of MHC-mismatched Mouse Skin Allografts. Transplantation proceedings 2008,40(10):3714-828.龚权.Protective Effect of Antagonist of High-mobility Group Box 1 on Lipopolysaccharide-I

33、nduced Acute Lung Injury in Mice.Scandinavian Journal of Immunology 2009,69 (1):29-35.29. 龚权. CpG ODN pretreatment attenuates concanavalin A-induced hepatitis in mice. Int Immunopharmacol. 2010 Jan;10(1):79-85. (共第一作者)30.杨飞.金银花五个品系的RAPD分析及DNA指纹图谱的建立.武汉植物学研究.2007，2531.杨飞（第2作者）.45S rDNA regions are ch

34、romosome fragile sites expressed as gaps in vitro on metaphase chromosomes of root-Tip meristematic cells in Lolium spp. PLoS ONE.2008.332.张海元. The histone deacetylase inhibitor MS-275 induces p21 expression in human Hep3B hepatoma cells. Drug development research 68:61-7033.张海元.SeMNPV组织蛋白酶基因的克隆表达及其

35、对病毒杀虫的影响.中国病毒学.2005，20 34.张海元.SeNPV两个分离株的生物活性比较及病毒杀虫剂的应用. 中国病毒学.2005，2035.张海元.肝细胞癌中Runx3基因启动子区甲基化研究.华中科技大学学报.2009,（38）36.张海元.血浆Runx3基因启动子甲基化检测诊断早期肝细胞癌的临床价值.山东医药. 2009,（49）37.张海元.Runx3基因在肝细胞癌中甲基化状态分析及临床意义.临床荟萃. 2009,（24）38.张海元.医学细胞生物学实验教学改革的探讨.山西医科大学学报 基础医学教育版.2009,339.张海元.肝癌细胞系中Runx3基因表达及启动子区异常甲基化分析

36、.长江大学学报.2009,140.张海元.5-Aza-CdR激活肝癌细胞Runx3基因表达及其临床意义.长江大学学报.2008，441.张海元.胃肠道恶性肿瘤中Runx3基因甲基化研究.长江大学学报.2008，342.王超. 截短型鸭乙型肝炎病毒核心蛋白原核表达、多克隆抗体的制备和鉴定.细胞与分子免疫学杂志.2008，24（5）43.王超.埃索美拉唑与奥美拉唑三联疗法治疗十二指肠球部溃疡的愈合率及HP根除率比较. 长江大学学报.2008.1244.王超.截短型鸭乙型肝炎病毒核心蛋白单克隆抗体的制备及初步应用.细胞与分子免疫学杂志.2009，25（8）45.王超.鸭乙型肝炎病毒C区结构模型的研究

37、进展.长江大学学报.2009，6（2）46.解庭波.人工神经网络在消化道肿瘤检测和诊断中的应用进展. 长江大学学报.2009，6（3）47.解庭波.BLCAP蛋白原核表达及多克隆抗体制备. 长江大学学报.2008，448.解庭波.大肠杆菌表达系统的研究进展.长江大学学报.2008，3 49.涂献玉.低聚原花青素对型糖尿病小鼠抗氧化能力的作用研究.长江大学学报.2007，14 50.李侃.应用细胞遗传学方法检测空腔鳞状细胞癌染色体畸变.医学研究杂志.2007，251.李侃.兔抗人RBBP10多克隆抗体的纯化.医学研究杂志.2007，552.李侃.左旋咪唑诱导实验性变态反应脑脊髓炎大鼠脊髓内单个核

38、细胞CD4,CD28和CD152表达的实验研究. 时珍国医国药.2008，19（6）三.获奖1.丁建中.外燥致病机制的实验研究获湖北省优秀省级博士学位论文.湖省教育厅, 第九批,2007,鄂学位200717号2.丁建中.医学生素质教育调查与探讨. 长江大学科技进步奖一等奖，2008J-23-cd-1-R043.边藏丽.医学生素质教育调查与探讨. 长江大学科技进步奖一等奖，2008J-23-cd-1-R044.王昌富.遗传咨询患者染色体分析22年研究附国际或国内首报异常核型. 湖北省科技进步三等奖.20063课程描述3-1 课程概况免疫学最初是作为细菌学的一部分，随后作为微生物学的一个分支，自上

39、世纪60年代起其主体内容迅猛发展，1971年第一届国际免疫学会联合会确立免疫学为一门独立的学科，并已成为现代生命科学与医学中的重要学科，在阐析许多疾病的致病机制中有重要作用，21项有关免疫学的成果获诺贝尔医学奖。我校免疫学开设于1956年，在1977年武汉医学院荆州分院时成为医疗本科专业的必修课程之一。1999年开始承担临床医学、护理学本科及专科的大量专业教学任务。2003年成立病原生物学部，主要选用人民卫生出版社之规化教材，自编部分实验教材；承担临床医学、 护理学、医学影像学普通本科与专科的专业教学任务。目前本课程教师队伍结构较合理，在教学与学科研究方面积累了一定经验，已建成校级精品课程，我

40、们将在课程体系、实验教学、教学手段等方面进行教学研究，争取成为省级精品课程。3-2 理论课（包括含实践的理论课）教学内容3-2-1 结合学校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标根据“培养具备基础医学、临床医学的基本理论和预防医学的基本技能，能在医疗卫生机构、医学科研等部门从事医疗、护理及预防等方面的高级专门人才”的培养目标，医学类主干课程之一的医学免疫学是阐述机体与病原（生物）因素相互作用过程、免疫性疾病发病机制，并提供免疫诊断与防治措施的重要专业基础与研究生学位课程之一。该课程可分为”三大模块“（基础模块，核心模块，扩展模块），“二条主线”（诱导学生

41、用免疫学理论初步解释常见疾病的主要发病机理与防治原则；训练学生对常用免疫实验诊断项目操作的掌握与对结果的有效分析），为学习临床课程奠定重要“桥梁基础”。3-2-2 知识模块顺序及对应的学时一基础模块（12学时，熟悉其在医学中的地位与作用、免疫系统与组成等基础概念）第一章 免疫学发展简史及其展望 （1学时）第二章 免疫组织和器官 （1学时）第九章 免疫细胞 （2学时）第三章 抗原 （2学时）第四章 免疫球蛋白 （2学时）第五章 补体系统 （2学时）第六章 细胞因子 （1学时）第八章主要组织相容性复合体 （1学时）二.核心模块（12学时，免疫反应机制、异常免疫过程及其在临床表现与防治）第十三章 免

42、疫应答 （4学时）第十九章 超敏反应 （4学时）第二十四章 免疫诊断 （2学时）第二十五章 免疫学防治 （2学时）三.扩展模块（8学时，熟悉免疫学在重大临床疾病中的诊断与防治的主要原则）第十八章 免疫耐受 （2学时）第二十章 自身免疫性疾病 （2学时）第二十一章 免疫缺陷病 （2学时）第二十二章 肿瘤免疫 （2学时）第二十三章 移植免疫 （2学时）3-2-3 课程的重点、难点及解决办法医学免疫学课程的重点、难点主要是：免疫系统的组成与相互作用机理，免疫应答过程的主要表现形式、超敏反应的主要机制与临床表现及意义、免疫学防治的主要原则与措施，在此基础上，让学生建立用所学免疫学知识，学会初步解释常见

43、/重大免疫性疾病的主要发病机制与防治原则与主要措施。在认真分析课程体系的基础上，根据教学经验与临床工作的实际需要，将课程可分为”三大模块、二条主线”：即基础模块：包括免疫系统的组成、细胞因子、免疫学在医学中的地位的了解；核心模块：免疫反应、超敏反应与临床常见主要异常免疫性发病机制，和免疫学诊断与防治原则；扩展模块：与免疫有关的常见临床疾病的主发病机制。二条主线”即：诱导学生用免疫学理论初步解释常见疾病的主要发病机理与防治原则；训练学生对经典免疫实验诊断项目操作的掌握与对结果的有效分析，达到有效利用免疫学理论与技术的教学效果。3-3实践（验）课教学内容3-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标根据课堂理论知识与实验教学的主要目的，是利于学生在实验教学中学会运用所学理论知识指导实验，并在进行与临床疾病诊断与治疗的常见实验中，学会与临床需求有机结合。要求教师在实验课教学活动中：1.删除某些单纯验证性的实验；2.加强经典性的实验技能操作，提高学生动手能力与组间协作能力；3.增加分析性、综合性、设计性试验，培养提高学生思维、综合分析、创新能力。4.进行实验技能考核，促进实验技能掌握和提高。5.以临床常用的免疫学实验诊断项目的报告方式进行实验报告书写，以训练学生有效 识别和分析其结果的医学意义。这种能力的训练有助学生对相关课程与实验教学活动的顺利接纳。3-3-2课程内