大兴区下半年小学语文教研工作计划.doc

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1、大兴区下半年小学语文教研工作计划一、指导思想本学期全区小学语文教学教研工作的总体思路是：以市区教学教研工作计划精神为指导，以全面推进素质教育、提高教学质量为中心，以构建高效课堂为突破口，以教师专业化内涵发展为保障，以学生的兴趣培养和习惯养成为目标，着力促进全区语文教学工作均衡发展，努力开创全区语文教学教研工作的新局面。二、工作任务和措施要点（一）深化课堂教学改革，积极建构自能高效语文课堂1.一手抓常态课，深入落实“三五X”教学策略，积极运用现代化教学手段，充分利用远程教育资源，活学活用，整合创新常态课堂教学，进一步提高课堂教学效率。青年教师过关课、汇报课，学科教研组研究课、研讨课，骨干教师公开

2、课、示范课，全体教师达标课形成链条。教干带头达标，任课教师学科达标、课型达标，并将结果作为考评学校和教师的重要指标。对薄弱教师、青年教师进行专项达标，建立达标跟踪档案，进行跟踪指导。2.一手抓示范课、研讨课，发挥示范课的引领和辐射作用，在“探究、体验、自主、互助”思想的指导下，积极推广刘立平工作室语文教学改革经验，积极构建简约、高效、操作性强的“自能高效”课堂教学精读教学、略读教学、表达教学、识字写字教学，争取在表达教学等方面取得突破性进展。区教研室将通过研讨会、推介会推广先进的课改成果，积极培育课改典型。（二）强化教师专业发展，培育名师团队1.校本教研。深入贯彻关于进一步加强小学校本教研活动

3、的若干意见，以解决教学问题、提高课堂教学效率为目标，以“教学问题”“案例剖析”为着重点，以针对性和有效性为落脚点，积极开展主题鲜明的“分片联研”“校际联研”，采取问题研究的方式，将教学反思与教研活动相结合，开展课题式教学研究，切实解决教学问题。校本教研要以教研室（教导处）学科教研员为统领，以学科教研组为主阵地，以即时性教研和主题性教研为主要方式，采取问题研究策略，提高校本教研的实效性。2.名师工程。依托大兴区小学语文自能高效课堂实施方案，加强对典型教师的持续培养和跟踪扶持，通过压担子加任务等办法，充分发挥骨干的示范、带动、辐射作用，培养我区有特色的典型教师，大面积建设专家型教师队伍。本学期将继

4、续举行刘立平名师工作室巡回讲课活动。3.青蓝工程。各学校要发挥骨干教师的作用，采取结对子、拜师傅等形式，制定帮辅措施，实行骨干教师与弱师捆绑制，重点培育有潜质有前途的青年教师。通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，开展“青年教师风采课堂展示”活动，加大对青年教师的指导和培养力度。本学期将举行2008年参加工作语文教师课堂教学汇报会议。（三）强化精细化过程管理，提高管理效能1.落实教干包靠村小、教研组制度，积极开展“下水课”活动，深入参加一线教研，开研究课，做教学报告，引领广大教师积极进行教学改革。各街道语文教研员要在“专业化发展”上下功夫，做到“10个一”（一篇论文、一场报告、一个日记、一篇

5、读书反思、一个课件、一节公开课、一篇教学设计、辅导一节高水平课、帮扶一名弱师、包靠一个村小），促进自身内涵发展，提高研究水平和指导水平。进一步强化学科教研组建设，充分发挥其主阵地作用，以示范课和常态课为抓手，采取即时性教研和问题教研的办法，把校本研究渗透到教学的每个环节。2.进一步发挥骨干教师的示范作用，以学科教研组为主阵地，采取先考后研、研讨考评的办法，优化集体备课的方式方法，进一步提高集体备课的效率。各学校要积极采取各种方式，组织教师进行二次深度备课，确确实实把教材研深研透。有条件的学校可利用校园局域网实行电子备课。进一步强化语文课堂作业和家庭作业的有效性，基础训练力争在课堂完成，配套练习

6、作为课堂练习使用（批改方式可多样化），优化作业的设置，减轻学生的课后作业负担。加强对教师作业布置及批改情况的检查，务求细化和实在。强化教学质量意识，加大起始年级管理力度。大力推行无分数等级制评价办法，实现评价主体和评价方式的多元化。单元检测题使用要科学，批阅方式可多样化；单元检测要实行定性分析与定量分析相结合，有讲评有反馈，有补教有补学，补教补学要讲求针对性和实效性，避免假大空。早读课坚持“五定”原则，检查评估要落实到位。优生优培、学困生转化学校要有方案有措施，特别是后进生转化，要以课堂教学为主阵地，实行跟踪辅导制。（四）强化学生学习常规，培养良好学习习惯1.抓学习常规和习惯养成。各学校要贯彻

7、落实大兴区小学生学习常规，切实培养学生的学习习惯，使学生会预习，能自主学习。各学校要以“读书”“写字”为切入点，以课堂教学为主阵地，将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个细节，积极开展学习习惯活动月活动，加大习惯养成工作的力度。2.抓读书学习和特长培养。以大兴区中小学“建设书香校园、创学习型学校”实施方案为纲领，深入推进小学生蓓蕾读书工程，广泛开展小学生读书交流、写作竞赛活动。各学校要在校园文化建设的基础上，以竞赛、测试为平台，调动教师工作的主动性，激发学生学习的积极性，培养学生的个性特长。3.加大学生评价改革的力度，实行多把尺子量人，变单一的书面测试为以“书面测试+课外阅读+时间活动+特长展示”为主要内容的学业水平综合考试，从听说读写等多个角度去考查学生，实现评价的多元化，强化评价的诊断性和激励性，让学生体验成功的快乐，从而实现学生的自主、全面、个性化发展。3