人教版高中语文选修--先秦诸子选读《＊六、有教无类》课件(共11张PPT).ppt

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1、文章主要体现了孔文章主要体现了孔子教育的哪些思想子教育的哪些思想？学在官府学在官府”是西周教育制度的主要特征。主要是西周教育制度的主要特征。主要体现学术和教育为官方所把持，国家有文字记体现学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府，普通百姓根本无缘接触到。器全都掌握在官府，普通百姓根本无缘接触到。民间无学术，也就无学校教育可言，只有广义民间无学术，也就无学校教育可言，只有广义上的生产劳动和社会生活教育，而此类教育通上的生产劳动和社会生活教育，而此类教育通常都是融合在生产和生活中进行的。西周的政常都是融合在

2、生产和生活中进行的。西周的政治体制是领主贵族制度，诸侯、大夫都有自己治体制是领主贵族制度，诸侯、大夫都有自己的世袭领地，政府的官职也多是世袭的，史称的世袭领地，政府的官职也多是世袭的，史称“世卿世禄世卿世禄”。在这种体制下，培养统治阶级。在这种体制下，培养统治阶级治国人才的学校教育，其对象必然以贵族子弟治国人才的学校教育，其对象必然以贵族子弟为主，即所谓为主，即所谓“国子国子”，他们的教育自然由官，他们的教育自然由官方来安排。方来安排。.孟孟子子继继承承孔孔子子“因因材材施施教教”的的思思想想，主主张张“教教亦亦多多术术矣矣”。（孟子：告子下）。（孟子：告子下）他从性善论出发，认为人生来虽具有

3、同样的善性，但他从性善论出发，认为人生来虽具有同样的善性，但由于环境和个人修养的不同，从而造成了才能上的个由于环境和个人修养的不同，从而造成了才能上的个别差异。因此，他先把教育对象给以分类，然后针对别差异。因此，他先把教育对象给以分类，然后针对不同类型的学生采取不同的教法。他说：不同类型的学生采取不同的教法。他说：“君子所以君子所以教者五教者五:有如时雨化之者有如时雨化之者,有成德者有成德者,有达材者有达材者,有答问有答问者者,有私淑艾者。此五者，君子所以教也。有私淑艾者。此五者，君子所以教也。”（孟子（孟子尽心上）。也就是说，对才能最高类型的学生只尽心上）。也就是说，对才能最高类型的学生只需

4、及时点化；对长于德行类型的学生加以熏陶使他成需及时点化；对长于德行类型的学生加以熏陶使他成为德行完全的人；对长于才能类型的学生加以正确指为德行完全的人；对长于才能类型的学生加以正确指导，使他成为通达的人；对于一般类型的学生可以用导，使他成为通达的人；对于一般类型的学生可以用答其所问的方法，以排其所难、解其疑惑，使其成为答其所问的方法，以排其所难、解其疑惑，使其成为有用的人；还有那些不能及门受业类型的学生，可以有用的人；还有那些不能及门受业类型的学生，可以通过私取他人、自学成才的方法，达到受教育的目的。通过私取他人、自学成才的方法，达到受教育的目的。现代著名的人民教育家陶行知，主张教师现代著名的

5、人民教育家陶行知，主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，学生的能力，“学得多教得多，学得少教学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的反对不问实际的“先生只管教，学生只管先生只管教，学生只管受教受教”的陋习。他以形象的比喻，阐明了的陋习。他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：因材施教的原则：“培养学生需要因材施培养学生需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同，你教。松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡

6、丹的肥料培养松树，松树受不之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死了，会被烧死。”浅议在教育方面苏格拉底和孔子有什么相似之处？苏格拉底（公元前苏格拉底（公元前469469年年公元公元前前399399年），古希腊著名的思想年），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审家、哲学家、教育家、公民陪审员。员。苏格拉底和他的学生柏拉图，以及苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤古希腊三贤”，被后人广泛地，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。认为是西方哲学的奠基者。身为雅典的公民，据记载苏格拉底身为雅典的公民，据记载苏格拉底最后被雅典

7、法庭以侮辱雅典神、最后被雅典法庭以侮辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管苏格拉底之罪名判处死刑。尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权亡只会进一步破坏雅典法律的权威。威。苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。但是他并没有创办践经验并有自己的教育理论。但是他并没有创办自己的学校。那么他在哪里施教呢？他怎么施教自己的学校。那么他在哪里施教呢？他怎么施教呢？广场、庙宇

8、、街头、商店、作坊、体育馆等呢？广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆等等，都是他施教的场所。青年人、老年人、有钱等，都是他施教的场所。青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是他施人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。当时的其他教师施教。当时的其他教师智者，是收取学费的，智者，是收取学费的，他们以当教师作为赚钱的手段，而苏格拉底教人他们以当教师作为赚钱的手段，而苏格拉底教人是不收学费的，他是为城邦的利益而教人，是义是不收学费的，他是为城邦的利益而教人，是义务教师。他认为，教育对一个人的

9、成长非常重要。务教师。他认为，教育对一个人的成长非常重要。他认为，无论是天资比较聪明的人还是天资比较他认为，无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。都必须勤学苦练才行。苏格拉底有着属于他自己的教学方案苏格拉底有着属于他自己的教学方案一天，在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，一天，在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：站在讲台前说：“请大家闻闻空气中的味道！请大家闻闻空气中的味道！”一一位学生举手回答：位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走

10、下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过，并叮嘱道：的面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？气中有没有苹果的香味？”这时已有半数的学生举这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重新提出刚才的起了手。苏格拉底回到讲台上，又重新提出刚才的问题。这一次，除了一个学生没有举手外，其他人问题。这一次，除了一个学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这位学生面前问：全都举起了手。苏格拉底走到这位学生面前问：“难道你真的什么气味也没闻到吗？难道你真的什么气味也没闻到吗？”那个学生肯定那个学生肯定地说：地说：“我真的什么也没闻到！我真的什么也没闻到！”这时，苏格拉底这时，苏格拉底对大家宣布：对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。课后作业习近平总书记在亲笔致一个孔院分校成立的贺信中指出：了解和学习对方的语言文化，有助于增进人民相互了解与友谊，推动国家关系发展。就此请同学们写一篇关于孔子教育思想现实意义的片段。