人教版高中语文选修--外国小说欣赏《情感的处理》课件(共17张PPT).ppt

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1、苍山绵延天地外苍山绵延天地外 暗流涌动有无中暗流涌动有无中一、说教材 二、说学情 三、说学习目标四、说教学方法五、说教学过程六、说教学预测外国小说欣赏外国小说欣赏 八个单元八个单元 八个话题八个话题 十六篇例文十六篇例文第七单元第七单元 话题话题情感的魅力情感的魅力情感的处理情感的处理节制胜于放纵节制胜于放纵礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻蓄势待发蓄势待发山羊兹拉特山羊兹拉特一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情高二学生已经接触了一些中外优秀小说，比如故乡高二学生已经接触了一些中外优秀小说，比如故乡孔乙己祝福我的叔叔于勒变色龙等，孔乙己祝福我的叔叔于勒变色龙等，学生学生对小说中情感的魅力和作用有

2、一定的感知，但对于对小说中情感的魅力和作用有一定的感知，但对于“节制胜于放纵节制胜于放纵”的情感处理方式还是比较陌生，可以的情感处理方式还是比较陌生，可以说是个新鲜话题。所以，在引入话题时，我没有从概念说是个新鲜话题。所以，在引入话题时，我没有从概念直接入手，而是创设情境，深入浅出，巧妙导入，化解直接入手，而是创设情境，深入浅出，巧妙导入，化解了学生因陌生感带来的困惑。了学生因陌生感带来的困惑。三、说三、说学习学习目标目标1、体会体会礼拜二午睡时刻里主要人物的情感，理解礼拜二午睡时刻里主要人物的情感，理解“节节制胜制胜 于于放纵放纵”的情感处理方式。的情感处理方式。2、融会贯通融会贯通，能说出

3、，能说出“节制节制”在其它艺术领域里的应用，初步感知在其它艺术领域里的应用，初步感知节制美学的魅力。节制美学的魅力。3、正确正确认识生活中情感的节制中和，明白生活中的一些智慧。认识生活中情感的节制中和，明白生活中的一些智慧。这这三个目标是层进阶梯式的，三个目标是层进阶梯式的，从小说从小说艺术艺术生活生活，也分，也分别侧重别侧重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目的三维目标。标。四、说教学方法四、说教学方法自主学习自主学习 合作探讨合作探讨 分享交流分享交流老师引导、点拨；老师引导、点拨；利用多媒体，引入视频资料；利用多媒体，引入视频资料；打通

4、教材，比较鉴赏，专题研读；打通教材，比较鉴赏，专题研读；读写结合，以写促读，以写促思。读写结合，以写促读，以写促思。五、说教学过程五、说教学过程（一）（一）视频导入，创设情境。视频导入，创设情境。我精心选取了电影天下无贼里的一个片段我精心选取了电影天下无贼里的一个片段:女主人公在得知自己的丈女主人公在得知自己的丈夫去世后，没有嚎啕大哭，没有歇斯底里，她把悲痛克制在一口一口的夫去世后，没有嚎啕大哭，没有歇斯底里，她把悲痛克制在一口一口的吞咽中，她把思念克制在轻轻滑落的泪珠里吞咽中，她把思念克制在轻轻滑落的泪珠里又加上歌曲那一天知道不知道的渲染，学生内心受到感染，为又加上歌曲那一天知道不知道的渲染

5、，学生内心受到感染，为女主人公隐忍、克制的情感而动容。女主人公隐忍、克制的情感而动容。我顺势而为，引出了本课的话题和学习目标。我顺势而为，引出了本课的话题和学习目标。（二）（二）研读文本，突破重点。研读文本，突破重点。礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻显示一个优秀作家的内敛功夫。显示一个优秀作家的内敛功夫。余华余华我用当代我用当代小说家小说家余华余华的的这句评论激发学生的这句评论激发学生的求知欲求知欲，引出对该文本，引出对该文本的研读。的研读。这个环节请学生这个环节请学生找出文找出文中描写母亲的相关语句，揣摩母亲的内心情中描写母亲的相关语句，揣摩母亲的内心情感，体会作家节制隐忍的情感处理方式。学生课

6、前已经充分自学了，感，体会作家节制隐忍的情感处理方式。学生课前已经充分自学了，课堂上小组交流后展示。我预设了课堂上小组交流后展示。我预设了5个片段。个片段。如果作家不节制，母亲会怎么说？会说什么？请对母亲如果作家不节制，母亲会怎么说？会说什么？请对母亲的语气或说话内容进行改写或补写。的语气或说话内容进行改写或补写。“把鞋穿上！把鞋穿上！”她对小女孩说。她对小女孩说。“梳梳头！梳梳头！”妈妈说。妈妈说。“你要是还有什么事，现在赶快做好！你要是还有什么事，现在赶快做好！”女人说，女人说，“往后就是渴死了，你也别喝水，尤其不许哭。往后就是渴死了，你也别喝水，尤其不许哭。”任何一种改写、补写都是有可能

7、的，但任何一种改写、补任何一种改写、补写都是有可能的，但任何一种改写、补写都未必是最恰当的。写都未必是最恰当的。“节制节制”让文本解读包含了多种可让文本解读包含了多种可能性，能性，“放纵放纵”则可能让文本解读流于肤浅、单一。则可能让文本解读流于肤浅、单一。5 5、她透过纱门朝大街看了看，然后从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。、她透过纱门朝大街看了看，然后从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。女孩子跟在她的后面。“谢谢！谢谢！”那个妇女说，那个妇女说，“我们这样很好。我们这样很好。”她挽着小姑娘的手朝大街走去。她挽着小姑娘的手朝大街走去。母爱：超越道德母爱：超越道

8、德 超越世俗超越世俗 超越宗教超越宗教 无所畏惧无所畏惧 小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。（节选自鲁迅的药）（节选自鲁迅的药）引用名言点评女人是脆弱的，母亲却是坚强的。（雨果）女人是脆弱的，母亲却是坚强的

9、。（雨果）母亲的心是一个深渊，在它的最深处，你总会得到宽恕。母亲的心是一个深渊，在它的最深处，你总会得到宽恕。（巴尔扎克）（巴尔扎克）儿子的不幸，在母亲那里总是加倍的。（史铁生）儿子的不幸，在母亲那里总是加倍的。（史铁生）（三）整合教材，举一反三。（三）整合教材，举一反三。桥边的老人桥边的老人节选节选 小说忌讳作者自顾自地抒情，而主张把感情小说忌讳作者自顾自地抒情，而主张把感情 包裹在扎实的内容中，交由人物之口去说或由情节的自包裹在扎实的内容中，交由人物之口去说或由情节的自然发展去显露。然发展去显露。一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆节选（节选（2017年江苏卷）年江苏卷）即使悲惨的故事并不是非

10、得带着悲惨去写，适当的即使悲惨的故事并不是非得带着悲惨去写，适当的节制情感更能打动人心。节制情感更能打动人心。（四）融会贯通，拓展延伸。四）融会贯通，拓展延伸。在一种激情的整个过程里，最不能显示这种好处的莫过于它在一种激情的整个过程里，最不能显示这种好处的莫过于它的顶点，到了顶点就到了止境，想象就被捆住了翅膀的顶点，到了顶点就到了止境，想象就被捆住了翅膀-莱辛（德）莱辛（德）此处无声胜有声此处无声胜有声 哀而不伤哀而不伤 大音希声，大象大音希声，大象无形无形 冰山理论冰山理论 白描白描 以景结情以景结情 微言大义微言大义 留白艺术留白艺术 戛然而止戛然而止 小结：节制（情感小结：节制（情感 语

11、言语言 结构结构 ）推荐作品推荐作品超越生命局限超越生命局限,回归艺术节制回归艺术节制毕飞毕飞宇的小说宇的小说推拿推拿 节制的悲哀更显大时代的伤痛节制的悲哀更显大时代的伤痛电影电影归来归来 课内延伸到课外文学延伸到其它艺术领域（五）联系现实，以写促思（五）联系现实，以写促思 艺术是生活的镜子艺术是生活的镜子列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰请学生结合生活写一段话，论述请学生结合生活写一段话，论述“节制胜于放纵节制胜于放纵”这个观点。这个观点。课堂上学生大声朗读自己的作品后，我请其他同学从论证课堂上学生大声朗读自己的作品后，我请其他同学从论证方法的角度点评同学的习作。方法的角度点评同学的习作。这个环节意在

12、落实第三个学习目标：引导学生正确认识生活这个环节意在落实第三个学习目标：引导学生正确认识生活中情感的节制中和，明白节制也是一种生活哲学，学做生活中情感的节制中和，明白节制也是一种生活哲学，学做生活的智者。同时，的智者。同时，“节制胜于放纵节制胜于放纵”的写作也利于思辨能力的的写作也利于思辨能力的培养。我还将展示一段文字，让学生进一步地体会培养。我还将展示一段文字，让学生进一步地体会“节制节制”在生活中的积极意义。在生活中的积极意义。（六）学以致用，巩固训练。（六）学以致用，巩固训练。张志公先生张志公先生说：说：“阅读阅读教学要让学生在文章中走教学要让学生在文章中走一个一个来回。来回。”请你发挥

13、想象，贴近原文含蓄简单的叙述风格，请你发挥想象，贴近原文含蓄简单的叙述风格，写一段写一段100字左右的字左右的“母亲走出大门，走向围观母亲走出大门，走向围观的人群的人群”的场面描写。的场面描写。这个环节意在引导学生再读这个环节意在引导学生再读礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻，对小说结尾再次创作，也是对对小说结尾再次创作，也是对外国小说欣赏外国小说欣赏第二单元话题第二单元话题场面描写的一个补充训练，可场面描写的一个补充训练，可谓一举多得。谓一举多得。六、说教学预测六、说教学预测通过课前自学、课堂交流、老师点拨等环节，通过课前自学、课堂交流、老师点拨等环节，第一个学习目标第一个学习目标很很容易达成，即

14、便是和小说容易达成，即便是和小说药药中的夏四奶奶上坟这个片段的比中的夏四奶奶上坟这个片段的比较阅读，也是可以出彩的，因为假期阅读书目里布置过这篇文章。较阅读，也是可以出彩的，因为假期阅读书目里布置过这篇文章。这个环节也可以给热爱课外阅读的同学提供了交流的平台。这个环节也可以给热爱课外阅读的同学提供了交流的平台。至于至于第二个学习目标第二个学习目标，对于海明威的，对于海明威的“冰山理论冰山理论”、诗歌鉴赏中、诗歌鉴赏中“借景抒情借景抒情”“”“以景结情以景结情”等艺术现象，学生很容易联想到；但等艺术现象，学生很容易联想到；但对于音乐、电影、绘画中类似的艺术现象可能思考不够，对节制对于音乐、电影、绘画中类似的艺术现象可能思考不够，对节制美学的认识可能停留在较浅显的层次。美学的认识可能停留在较浅显的层次。至于至于第三个学习目标第三个学习目标，既是对生活的观察思考，也是对写作能力，既是对生活的观察思考，也是对写作能力的考察提升，不同层次的学生应该有各自的收获。的考察提升，不同层次的学生应该有各自的收获。