第六节心理不健康的分类.ppt

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1、第六节心理不健康的分类第六节心理不健康的分类现在学习的是第1页，共11页 第一单元第一单元 概述概述本节内容所涉及的问题，是心理健康咨询的主要工本节内容所涉及的问题，是心理健康咨询的主要工作对象。作对象。心理健康咨询的主要工作内容是心理不健康状态。心理不健康状态才是心理健康咨询的主阵地，而不是各类异常心理状态。现在学习的是第2页，共11页 许又新教授：许又新教授：许又新教授：许又新教授：“实际上，精神障碍已有的所有分实际上，精神障碍已有的所有分实际上，精神障碍已有的所有分实际上，精神障碍已有的所有分类没有一种是严格逻辑的。这是由于，精神障碍这个类没有一种是严格逻辑的。这是由于，精神障碍这个类没

2、有一种是严格逻辑的。这是由于，精神障碍这个类没有一种是严格逻辑的。这是由于，精神障碍这个概念的内涵并不清楚，也不稳定，外延也含糊不清。概念的内涵并不清楚，也不稳定，外延也含糊不清。概念的内涵并不清楚，也不稳定，外延也含糊不清。概念的内涵并不清楚，也不稳定，外延也含糊不清。因此，我们不得不丢开严格的逻辑从另外的角度来考因此，我们不得不丢开严格的逻辑从另外的角度来考因此，我们不得不丢开严格的逻辑从另外的角度来考因此，我们不得不丢开严格的逻辑从另外的角度来考虑。虑。虑。虑。”学习许又新教授，启用学习许又新教授，启用学习许又新教授，启用学习许又新教授，启用“用途用途用途用途”和和和和“效度效度效度效度

3、”这两个维度，对这两个维度，对这两个维度，对这两个维度，对“心理不健康状态心理不健康状态心理不健康状态心理不健康状态”进行分类。进行分类。进行分类。进行分类。现在学习的是第3页，共11页 第一单元第一单元 概述概述 借鉴借鉴许又新教授对神经症分类的模式，对许又新教授对神经症分类的模式，对“心理不健康心理不健康状态状态”进行分类进行分类一、一、用途用途1、咨询心理学与邻近学科的区分咨询心理学与邻近学科的区分 为了与邻近学科工作领域区分，必须准确地对本学科为了与邻近学科工作领域区分，必须准确地对本学科工作对象进行规范和分类。工作对象进行规范和分类。2、进行合理的临床诊断进行合理的临床诊断 目前要对

4、各类心理健康咨询的心理问题，进行诊断分类。目前要对各类心理健康咨询的心理问题，进行诊断分类。现在学习的是第4页，共11页 3 3、限定心理咨询范围限定心理咨询范围限定心理咨询范围限定心理咨询范围 严格地将心理健康咨询限制在本学科范围之内。严格地将心理健康咨询限制在本学科范围之内。严格地将心理健康咨询限制在本学科范围之内。严格地将心理健康咨询限制在本学科范围之内。一定要划定工作对象，并将它们纳入分类诊断系统。一定要划定工作对象，并将它们纳入分类诊断系统。一定要划定工作对象，并将它们纳入分类诊断系统。一定要划定工作对象，并将它们纳入分类诊断系统。4 4、咨询方案的制定咨询方案的制定咨询方案的制定咨

5、询方案的制定 没有规范的分类诊断，合理的方案就无法作出。没有规范的分类诊断，合理的方案就无法作出。没有规范的分类诊断，合理的方案就无法作出。没有规范的分类诊断，合理的方案就无法作出。要依据不同的问题制定出不同的工作方案。要依据不同的问题制定出不同的工作方案。要依据不同的问题制定出不同的工作方案。要依据不同的问题制定出不同的工作方案。5 5、疗效评估疗效评估疗效评估疗效评估 没有对不健康状态的分类，就无法评估，因为没有对不健康状态的分类，就无法评估，因为没有对不健康状态的分类，就无法评估，因为没有对不健康状态的分类，就无法评估，因为我们不可能知道评估的对象是什么。我们不可能知道评估的对象是什么。

6、我们不可能知道评估的对象是什么。我们不可能知道评估的对象是什么。现在学习的是第5页，共11页 6 6、心理健康问题的深入研究心理健康问题的深入研究心理健康问题的深入研究心理健康问题的深入研究 分类对破坏心理健康的原因，或心理不健康的具分类对破坏心理健康的原因，或心理不健康的具分类对破坏心理健康的原因，或心理不健康的具分类对破坏心理健康的原因，或心理不健康的具体表现方面的研究和探索都有帮助。体表现方面的研究和探索都有帮助。体表现方面的研究和探索都有帮助。体表现方面的研究和探索都有帮助。7 7、职业培训职业培训职业培训职业培训 准确地告诉学生咨询对象的类型和诊断方法，准确地告诉学生咨询对象的类型和

7、诊断方法，准确地告诉学生咨询对象的类型和诊断方法，准确地告诉学生咨询对象的类型和诊断方法，有助于学生掌握、应用咨询技能。有助于学生掌握、应用咨询技能。有助于学生掌握、应用咨询技能。有助于学生掌握、应用咨询技能。8 8、心理健康状况调查心理健康状况调查心理健康状况调查心理健康状况调查 分类诊断标准一致，有助于提高心理健康状况分类诊断标准一致，有助于提高心理健康状况分类诊断标准一致，有助于提高心理健康状况分类诊断标准一致，有助于提高心理健康状况调查的可比性。调查的可比性。调查的可比性。调查的可比性。9 9、自我心理保健的需要自我心理保健的需要自我心理保健的需要自我心理保健的需要 告诉人们什么是心理

8、健康和心理不健康以及心理告诉人们什么是心理健康和心理不健康以及心理告诉人们什么是心理健康和心理不健康以及心理告诉人们什么是心理健康和心理不健康以及心理不健康有哪些种类，以满足人们自我心理保健的需求。不健康有哪些种类，以满足人们自我心理保健的需求。不健康有哪些种类，以满足人们自我心理保健的需求。不健康有哪些种类，以满足人们自我心理保健的需求。现在学习的是第6页，共11页第一单元第一单元 概述概述 二、效度二、效度 就是确定就是确定“心理不健康状态心理不健康状态”真实存在的标尺。真实存在的标尺。（一）、（一）、症状学效度症状学效度 心理不健康状态的某一类别，是否有独立的、心理不健康状态的某一类别，

9、是否有独立的、稳定的稳定的“心理不健康特征心理不健康特征”和和“心理不健康特征组心理不健康特征组合合”（1）临床经验证实）临床经验证实“心理不健康特征心理不健康特征”的真实性；的真实性；（2）情绪心理学的研究，可以说明）情绪心理学的研究，可以说明“心理不健康心理不健康特征组合特征组合”是真实的；是真实的；现在学习的是第7页，共11页第一单元第一单元 概述概述 二、效度二、效度 （二）、预测效度（二）、预测效度 （1）对自然发展的预期）对自然发展的预期 （2）外界干预下的预期）外界干预下的预期 （三）、结构效度（三）、结构效度 （1）人口学因素）人口学因素 （2）个性心理特征）个性心理特征 （3

10、）身体健康水平）身体健康水平 （4）社会变迁）社会变迁现在学习的是第8页，共11页第二单元第二单元 心理不健康的分类心理不健康的分类 一、心理不健康的第一类型一、心理不健康的第一类型一般心理问题一般心理问题 四个条件四个条件P333 现实因素激发 持续时间较短 情绪反应能在理智控制之下 不严重破坏社会功能 情绪反应尚未泛化的心理不健康状态 鉴别的四个维度：鉴别的四个维度：刺激的性质 反应的持续时间 反应的强度 反应是否泛化现在学习的是第9页，共11页 第二单元第二单元 心理不健康的分类心理不健康的分类 二、心理不健康的第二类型二、心理不健康的第二类型严重心理问题严重心理问题四个条件P334由相对强烈的现实因素激发 初始情绪反应剧烈 持续时间较长 内容充分泛化的心理不健康状态 有时伴有某一方面的人格缺陷 严重心理问题的心理冲突是常形的，持续时间半年之内。现在学习的是第10页，共11页第二单元第二单元 心理不健康的分类心理不健康的分类 三、心理不健康的第三类型三、心理不健康的第三类型 神经症性的心理问题（即神经症性的心理问题（即“可疑神经症可疑神经症”）内心冲突是变形的内心冲突是变形的 接近神经衰弱或神经症 神经衰弱或神经症的早期阶段 现在学习的是第11页，共11页