第一章_西方经济学_引论.doc

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1、内蒙古科技大学教案学院名称经济与管理学院系(教研组)经济系教师姓名郝戊职 称：教授课程名称微观经济学选用教材高鸿业主编，西方经济学（微观部分），第四版，2007年3月。课程性质专业基础课授课学期2011-2012学年第春学期教学周数16授课对象工商2011-1；会计2011-1，2授课学时64学时学生人数120人授课地点教学主楼内蒙古科技大学经济与管理学院经济系自制内蒙古科技大学经济与管理学院 教 案单元名称：第一章 西方经济学引论 授课学时：6学时教学目的与要求通过系统地学习使学生系统地掌握微观经济学理论的基本知识和基本体系。掌握现代西方经济学的研究对象与研究方法。学生可以了解到：任何经济制

2、度下的三大基本经济问题；经济体制与三大基本经济问题的解决；稀缺、选择和机会成本；生产可能性曲线；经济学的定义；经济体制和市场机制；经济学的研究方法以及容易出现的错误；微观、宏观经济学的研究对象如何辩证地对待西方经济学。教学重点和难点1、 教学重点：经济资源的有限性和经济学的产生与发展。2、 难点：由经济资源的有限性推理出人类社会共有的四个基本的经济问题 教学方式与方法从经济学的两大体系，即马克思主义的政治经济学和西方经济学两大理论体系入手，阐明其本质区别与联系。在此基础上重点介绍西方经济学两大部分：微观经济学与宏观经济学在研究对象和研究方法上的不同。简要介绍微观经济学的理论体系和主要内容，提出

3、学习的要求，明确考核方式与成绩评定的方法。课堂讲授采用多媒体课件，将理论推理，案例分析课堂讨论相结合，努力提高教学效果。思考题与练习题一、 基本概念题稀缺、自由物品、经济物品、生产可能性边界、自给经济、计划经济、市场经济、混合经济、微观经济学、宏观经济学、实证分析、规范分析、存量、流量、局部均衡、一般均衡、理性人。二、简答题1、你认为研究人们的消费问题是属于微观经济学还是宏观经济学的象?2、什么是经济理性主义?日常生活中有哪些行为是符合这个原则的，有没有“非理性”或“反理性”行为，自私自利和损人利己是理性的还是反理性的，为什么?您给出的答案是实证性的还是规范性的？3、经济学中的均衡的含义是什么

4、？单选题和计算题见第一章习题参考资料尹伯成,现代西方经济学教程上海人民出版社，第一章。高鸿业,西方经济学，中国人民大学出版社，第一章。系（教研室）审核（签字）： 审核日期：2012年2月 日(主要审核是否符合教学大纲、教学日历)教 学 基 本 内 容教学辅助手段和时间分配第一章 引 论当代经济学给人们的感觉是：经济学是一门具有专门工具、具有专门研究领域、具有专门读者对象的、令外行望而却步的专门性学科。实际上，经济学本身是一门具有共通性的学问。一方面，它用“经济的”(Economic)或“节约的”(Economical)这一人类在各个领域共通的思维方式讨论问题；另一方面，它讨论人们每时每刻都面临

5、的“经济”(Economy)问题。所以，经济学是用经济的原则讨论经济问题的一门学问。第一节 经济学的研究对象一、西方经济学产生的背景从亚当斯密开始，经济学成为研究国家致富的学问。真正将“经济”研究从家庭层面上升到国家层面的是亚当斯密。亚当斯密提出了第一个完整形态的政治经济学理论体系，他认为政治经济学是研究国民财富的性质及其产生和发展条件的学问。政治经济学研究的目的在于：1给人民提供充足的收入或生计，或者更确切地说，是人民能够给自己提供这样的收入或生计。2给国家或社会提供充分的收入，使公务得以进行。总之，政治经济学研究的目的在于富国裕民。斯蒂格利茨则将经济学的研究范围归结为四个问题：生产什么，生

6、产多少?如何生产?为谁生产?谁来决策，如何决策? 将西方经济学关于经济学的定义的观点进一步简化得出的结论是：经济学是一门关于如何就稀缺资源的配置进行选择的学问。这是因为，经济学存在的客观基础，是资源稀缺性、有限性与人类欲望无限性之间的矛盾。如果资源是无限充裕的，经济学也就失去了其存在的价值。“经济学常常被认为是关于选择的科学”。19世纪伟大的经济学家阿尔弗雷德马歇尔在经济学原理中写道：“经济学是一门研究人类一般生活事务的学问。”“经济学研究社会如何管理自己的稀缺资源。”“经济学是研究社会如何利用稀缺的资源以生产有价值的商品，并将它们分配给不同的个人。”二、经济资源的稀缺性和经济学的产生 经济学

7、作为一门独立科学的诞生已有200多年。为什么会产生经济学呢?西方经济学家普遍认为，是由于客观存在的稀缺性(scarcity)。实际上在人类社会中，生产资源以及用它们生产的产品总是既定的，而人类的欲望是无限的，由此便产生了稀缺性问题。西方经济学家把满足人类欲望的物品分为“自由物品”(free goods) 。和“经济物品”(economic goods)。前者指人类无需通过努力就能自由取用的物品，如阳光、空气等，其数量是无限的；后者指人类必须付出代价方可得到的物品，即必须借助生产资源通过人类加工出来的物品。“经济物品”在人类社会生活中是最重要的，但它的数量是有限的。采用板书与多媒体结合教学第一节

8、讲授1学时。教 学 基 本 内 容教学辅助手段和时间分配按照美国学者亚伯拉罕马斯洛(Abraham Maslow)关于欲望或需要层次的解释，人的欲望或人的需要可分为以下五个层次：自我实现的需求 社会地位的需求 5 归属感与关爱 4 安全和保障 3生理需求 2111图 马斯洛的需求层次 给经济学下这样一个定义：经济学是研究人们和社会如何作出选择，来使用可以有其他用途的稀缺的经济资源在现在或将来生产各种物品，并把物品分配给社会的各个成员或集团以供消费之用的一门社会科学。2.经济资源的有限性：资源：土地、资本、劳动 物品：自由取用物品和经济物品 资源和物品都具有有限性和稀缺性。3.选择: 利用有限的

9、资源如何满足人们无限的欲望. 二、机会成本与生产可能性边界三、资源配置、资源利用和经济体制不同的经济体制下的效率和公平原则是不同的。西方经济学家把经济体制分为四种类型：1、自给经济：低效率、无公平；2、计划经济：公平但缺乏效率；3、市场经济：有效率但缺乏公平；4、混合经济：效率和公平可以得到较好的协调.第二节 西方经济学的研究内容及研究方法一、 研究内容：1、以解决经济资源配置和利用为对象划分:微观经济学：MICROECONOMICS 研究单个经济单位的经济行为，研究经济资源的合理配置。采用个量分析法.宏观经济学：MACROECONOMICS以整个国民经济为研究对象，研究经济资源的合理利用。采

10、用总量分析法。2、按研究经济问题判断标准的不同可分为:实证经济学(positive economics)：用事实说明经济现象的现状如何？（What is)如：某一时期的经济增长率为8%，失业率是6%。规范经济学(normative economics)：以一定的判断为出发点（What ought to be)。如：要实现8%的年经济增长速度，政府应采取什么样的财政政策和货币政策。某国的收入分配是不是公平。3、微观经济学的主要内容（理论框架）4、宏观经济学的基本框架GDP的核算 11章凯恩斯的国民收入决定理论与宏观政策 三个模型和两个政策12、13、14、15、16章1、失业与通货膨胀（17章）

11、2、经济增长和经济周期 （18章） 总量指标 核心内容演化内容二、研究方法：1、按内容分：（1）个量分析法(individual analysis)（2）总量分析法(aggregate analysis)2、按范围划分：（1）局部均衡分析：对某一市场或某一商品经济变量间的平衡关系进行分析。如：某一商品的供给量、需求量与价格间的平衡关系。（2）一般均衡分析 ：以整个经济体系为研究对象，分析经济总量之间的平衡关系。如：总供给、总需求与物价总水平之间的平衡关系3、按时间分；（1）静态分析法： 只分析某一时点上经济变量的状况（2）比较静态分析法：只分析始点和终点的经济变量的 状况 （3）动态分析法 引

12、入时间因素，分析某一时期内经济变量的过程状况 三、经济模型1、经济模型（economic model)：用来表述经济变量之间的依存关系的理论结构。经济模型可以用文字、代数式或图形表达。例如，投入产出关系，Y=a+bX 价格与需求量之间的反向变化关系。P=a-bQdD(demand)P0priceQ（quantity）2、经济模型的构成建立经济模型包括四个部分：定义、假设、假说、预测。1、 定义：对经济模型所用经济变量的含义作出规定。经济变量从不同的角度分为：常量、变量，内生变量，外生变量，存量、流量。 如：Y=a+bX2、 假设：建立经济模型的前提条件，如在一定的技术条件下，连续投入一种资源，

13、其边际产量递减。3、 假说：在一定的假设下利用定义去说明变量之间的关系。是建立经济模型的核心部分和关键步骤。4、 预测：根据假说预测经济现象未来的发展趋势。 如： P=abQd定义 假设 修改 例1，均衡价格模型： Qd=f(P)=122P Qs =g(P)=2P 预测 令： Qd= Qs 12-2P=2P 观察 否定 P=3 Qd= Qs =6 肯定 第二节讲授3学时 PQSD36 图1-3 经济模型的建立过程 四、理性人（rational man)假定 理性人的行为特征有三个：1、完整性。X与Y只能选一。2、传递性。X好于Y，Y好于Z，X一定好于Z。3、有理性的选择。选择经济目标最优化。即

14、消费者追求效用最大化；生产者追求利润最大化；生产要素所有者追求收入最大化；政府追求社会福利最大化第三节 西方经济学的产生和发展第一阶段：古典(classical)经济学发展阶段（17世纪19世纪中期） 主要代表人物：1、亚当、斯密(Adam Smith)（英），代表作国民财富的性质和原因的研究简称国富论1776年。1902年由严复翻译成中文书名为原富内容:是西方资产阶级成长时期的经济学，它批判了封建主义的生产方式，对资本主义生产方式进行了认真的研究。在国富论的序论中的第一句话就是：“被看作政治家或立法家的一门政治经济学提出两个目标：第一，给人民提供充足的收入或生计，第二，给国家或社会提供充足的

15、收入。总之，其目的在于富国裕民”。他提出了价值规律对商品生产的调节作用，他认为:“市场价格机制就象一只“看不见的手，指引着个人追求私利的活动，客观上又实现了社会利益，使社会资源能合理而有效率地分配到各种商品的生产上去”。因此，他认为：国家不应该干预市场机制发挥作用，而应实行自由放任政策。在国际贸易问题上他用绝对成本学说解释国际贸易的利益，提出国际贸易和国际分工的理论。2、大卫、李嘉图(David Ricardo)（英）（1772-1823），政治经济学及赋税原理1817年李嘉图在政治经济学及赋税原理一书中发展了亚当、斯密的思想，他大力鼓吹自由贸易，主张废除禁止外国廉价谷物进出口的谷物法并提出比

16、较成本学说。他认为：每个国家都可以通过生产具有相对优势的商品，通过国际贸易获得利益第二阶段：新古典(neoclassical) 经济学发展阶段时间：（19世纪20世纪初期）主要代表人物：1、萨伊(Say)（法）（1767-1832），代表作政治经济学概论1803年。他认为：供给创造需求，储蓄必然转化为投资，生产就是消费，供给就是需求，生产过剩的危机是不会发生的。一个国家生产者越多，产品越多，企业越多，贸易越多社会财富越多。主张发展生产。2、马尔萨斯(Malthus)（英）代表作：人口原理1798年。他提出两个比率：即：人口的增长按几何级数增加，生活资料的增长按算术级增加。说明人口增长始终会超过

17、生活资料的增长，如同龟免赛跑。为了使人口和生活资料保持平衡，应抑制人口的过快增长。3、杰文斯（英）代表作政治经济学理论1871年。他提出了边际效用价值论4、马歇尔(Marshall)（英）代表作：经济学原理1890年。他把西方经济学中各种流行的论点集中在一起，构建了一个以“均衡价格论”为核心的经济学体系，被称为新古典经济学，微观经济学的基本理论就是以马歇尔的学说为核心的。内容：19世纪中期资产阶级感到劳动价值论对他们阶级利益的危害，提出了边际效用价值论，建立了一个以“均衡价格论”为核心的经济学体系，主张三自原则，即：自由竞争，自由贸易、自由放任的经济原则。他们认为：在自由竞争条件下，资本主义价

18、格体系的调节能够自行实现社会资源的有效配置，保证经济在充分就业的条件下均衡的发展，政府不必干预经济。第三阶段：凯恩斯经济学发展阶段时间：（20世纪初20世纪80年代）主要代表人物：凯恩斯（Keynes)（英）代表作：就业、利息和货币通论1936年。凯恩斯否定了萨伊的观点，他认为：在边际消费倾向递减规律“、资本边际效率递减规律”和“灵活性偏好规律”的作用下，社会对消费品和投资品的需求是不足的，总需求不衡等于总供给，总需求不足是资本主义经济危机的主要原因，消除经济危机，政府必须干预经济，以刺激总需求。1945年二战结束后凯恩斯经济学形成两个流派：1、新古典综合学派：代表人物：萨缪尔森(Samuel

19、son)（美）、托宾（美）和索洛(Solow)（美）。他们认为：当代资本主义经济是一种公私混合经济，既需要由政府来对国民经济进行调节和管理，又需要运用市场机制和自由竞争来提高经济效率。2、新剑桥学派：代表人物：罗宾逊（英）、卡尔多（英）和斯拉法（英）。他们认为：应把经济学研究的重点重新转到国民收入在社会各阶级之间分配这一主题上来。罗宾逊在1983年出版了不完全竞争经济学，对马歇尔的微观经济学体系作了补充。第四阶段：当代经济学发展阶段（80）主要代表人物：1、弗里德曼(Friedman)（1912- ）（美）。1976年诺贝尔经济学奖获得者，货币主义学派创始人，代表作：实证经济学论文集、货币稳定方案、货币分析的理论结构等，主要观点是：他认为货币是最重要的，由于政府掌握着货币的发行权，所以政府通过对货币供给管理来调节物价、产量和就业。2、阿瑟拉弗（美）等 供给学派代表人物，主张减税，增加供给，提出“拉弗曲线”，新古典主义学派和新凯恩斯学派。两学派都认为应该把微观经济学和宏观经济学有机的结合起来。在运用市场机制的同时，注重政府的有效干预。第三节2学时