雕塑系《泥塑人体》课程大纲.doc

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1、雕塑系第一工作室泥塑人体课程大纲人体泥塑基础(60-80公分)课程名称人体泥塑基础（60-80公分）英文名称60-80cm figure开课系部第一工作室开课学期31周 数5学 时100课程类别专业必修授课对象第一工作室三年级教 材 参考书佛罗伦萨雕塑艺术 邹柯 重庆出版社 2001年布德尔雕塑集 王之江、杨蔼琪 人民美术出版社 1982年希腊古典雕刻朱龙华 商务印术馆 1981年罗丹雕刻 朝花美术出版社 1957年教学目的及要 求此阶段小尺寸的人体泥塑训练重在正确的观察方法的培养和对造型规律的认知，使学生逐步建立起正确的观察方法和稳固的造型意识，并且熟练化 自觉化。包括：培养学生整体造型意识

2、与空间、立体的观察方法。学习并掌握人体造型的结构与运动规律。培养学生对形体的感知能力，表达能力。教学内容泥塑人体课堂写生。60-80公分高度。20学时（1周）完成一个作业。课前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。泥塑写生过程中配合纸上速写写生，数量不限。教学方法与手 段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。“重视身教”，教师可以有针对性的作教学示范。作业要求在短时间内把最鲜明的感觉快速表现出来，可以侧重人体动态、形体、比例、空间、节奏等不同造型因素的表现与塑造。力求生动、明确，不

3、苛求作业细节刻划，重点要求对雕塑整体关系的理解。考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。泥塑头像课程名称泥塑头像写生英文名称portrait开课系部第一工作室开课学期31周 数2学 时40课程类别专业必修授课对象第一工作室三年级教 材 参考书中国美术全集雕塑篇中国美术全集编辑委员会 人民美术出版社、文物出版社、上海美术出版社世界雕塑全集西方部分潘绍棠、李学锋、郑觐 河南美术出版社教学目的及要 求通过该课程使学生进一步领悟并掌握正确的人物头像塑造的方法步骤，让学生认识并掌握人物头部内部结构与外部特征的紧密关系，从而使整体观察、整

4、体塑造的原则得到言之有物的发挥与展现，进一步使学生的作业向着成熟的作品方向迈进。教学内容选择人物肖像个性特别鲜明的模特，从开始的大形塑造阶段到最后深入完成分为几个正确的步骤进程：1特征鲜明的大型；2结构合理的贯通；3进一步塑造推敲；4气质与精神的最终落实。教学方法与手 段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。“重视身教”，教师可以有针对性的作教学示范。作业要求做到整体现察、整体塑造，结构与特征鲜明生动，形体意识完整，形体连接意念清晰流畅。考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教

5、学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。人体泥塑(100-120公分)课程名称人体泥塑（100-120公分）英文名称100-120cm figure开课系部第一工作室开课学期31周 数3学时60课程类别专业必修授课对象第一工作室三年级教材 参考书佛罗伦萨雕塑艺术 邹柯 重庆出版社 2001年布德尔雕塑集 王之江、杨蔼琪 人民美术出版社 1982年希腊古典雕刻朱龙华 商务印术馆 1981年罗丹雕刻 朝花美术出版社 1957年教学目的及要求通过该课程使学生体会到雕塑体量的增大对雕塑造型的影响，进一步加强学生的对人体形体结构的认识，在做到整体观察、整体塑造的前提下，要求能有

6、一定深入塑造能力与整体把握能力，特别是整体与局部关系的处理上要适度。男人体应更注意局部形体的刻划与整体造型完整的关系。教学内容课堂男人体模特泥塑写生。100120公分尺度。2040课时完成一个作业。课前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。泥塑写生过程中配合纸上速写写生，数量不限。教学方法与手段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。“重视身教”，教师和学生一同创作，可以有针对性的作教学示范。作业要求100-120公分高度动态、形体、比例、关系准确。感受鲜明局部与整体关系和谐完整步骤

7、合理。考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。人体泥塑(60-80公分 )课程名称人体泥塑（60-80公分）英文名称60-80cm figure开课系部第一工作室开课学期32周数4学时80课程类别专业必修授课对象第一工作室三年级教材 参考书佛罗伦萨雕塑艺术 邹柯 重庆出版社 2001年布德尔雕塑集 王之江、杨蔼琪 人民美术出版社 1982年希腊古典雕刻朱龙华 商务印术馆 1981年罗丹雕刻 朝花美术出版社 1957年教学目的及要求在掌握人体造型的结构与运动规律的基础上，更加强调整体造型意识与空间、立体的观察方法。同时，培养学生

8、对形体的感知能力，表达能力，鼓励其在塑造造型的体验过程中融入联想，比喻及通感的思维方式，助导其扩展对造型的感受力。学习并掌握雕塑艺术的表现语言与相应的表现技法。注重学生雕塑艺术素质的培养。教学内容泥塑人体课堂写生。60-80公分高度。20学时（1周）完成一个作业，鼓励课下默塑。课前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。泥塑写生过程中配合纸上速写写生，数量不限。教学方法与手段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。“重视身教”，教师和学生一同创作，可以有针对性的作教学示范。作业要求60

9、-80公分高度 动态、形体、比例、关系准确。感受鲜明 局部与整体关系和谐完整 步骤合理。考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。泥塑浮雕课程名称泥塑浮雕英文名称relief开课系部第一工作室开课学期32周 数2学时40课程类别专业必修授课对象第一工作室三年级教 材 参考书世界浮雕艺术 程允贤 江西美术出版社教学目的及要 求通过该课程使学生能对浮雕的表现技法及构图规律有所掌握，研究浮雕空间形体的压缩规律与不同的塑造方法。教学内容课堂人体模特（着衣、挂布或场景）泥塑浮雕写生。80公分高度 25公分厚度。2040课时完成一个作业。课

10、前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。第一天泥塑写生开始前完成纸上素描构图。教学方法与手 段讲解浮雕的表现技法及规律。完成纸上素描草图。有针对性的作教学示范。“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。作业要求人物动态、形体、比例、关系准确，有意识的组织构图。符合作业要求，注意压缩比例关系。感受鲜明局部与整体关系和谐完整步骤合理考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师。集体合议并报请系主管领导核准。创作性人体泥塑(100-120公分 )课程名称创作性人体泥塑（100-120公分）英文名称100-120cm figure开课系部第一工作室开课学期4

11、1周数4学时80课程类别专业必修授课对象第一工作室四年级教材 参考书佛罗伦萨雕塑艺术 邹柯 重庆出版社 2001年布德尔雕塑集 王之江、杨蔼琪 人民美术出版社 1982年希腊古典雕刻朱龙华 商务印术馆 1981年罗丹雕刻 朝花美术出版社 1957年教学目的及要求三年级是稳固基础学习阶段，而四年级是逐步引导学生释放个人艺术才华的阶段。四年级的人体泥塑课对学生提出更高的要求和更大的创作空间，即带有创作性质的人体泥塑课程。在进一步加强学生的对人体形体结构的认识以及做到整体观察、整体塑造的前提下，要求学生具有一定深入塑造的能力，并且能将整体把握的能力切实的运用到具体深入塑造中去，不受雕塑尺寸增大的影响

12、，尤其注重个人对模特独特的形体感受，避开刻板的抄摹，根据个人的视觉感受对自己的作品进行处理和表现，带有一定的实验性。教学内容课堂男人体模特泥塑写生。100120公分尺度。2040课时完成一个作业。课前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。泥塑写生过程中完成纸上速写写生，数量不限。教学方法与手段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。“重视身教”，教师和学生一同创作，可以有针对性的作教学示范。作业要求动态、形体、比例、关系和谐。感受鲜明，思路清晰。局部与整体关系和谐完整步骤合理。考核标

13、准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。人体泥塑(等大)课程名称人体泥塑(等大)英文名称Life Size Figure开课系部第一工作室开课学期41周数10学时200课程类别专业必修授课对象第一工作室四年级教材 参考书佛罗伦萨雕塑艺术 邹柯 重庆出版社 2001年布德尔雕塑集 王之江、杨蔼琪 人民美术出版社 1982年希腊古典雕刻朱龙华 商务印术馆 1981年罗丹雕刻 朝花美术出版社 1957年教学目的及要求四年级大人体泥塑是对学生两年来掌握基本技能的总结，等大尺寸为学生提供了更多深入塑造的机会，但如何使“具体造型的完整性”与“雕

14、塑建筑感的整体归纳”相辅相成，是这一课程教学要求的重点，应进一步培养学生整体观察的能力及对造型的整体控制能力。此阶段有三个转化：1由形体动态的准确性转化到整体的贯穿性。2由形体关系的合理把握转化到有意识的组织归纳。3将自然形态的真实感受转化为个人主观的真诚表达。教学内容课堂人体模特泥塑写生。等大人体尺度。80120课时完成一个作业。课前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。泥塑写生过程中配合纸上速写和泥塑写生的推敲稿生，数量不限。教学方法与手段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。

15、“重视身教”，教师和学生一同创作，可以有针对性的作教学示范。作业要求动态自然流畅，形态特征强烈。感受鲜明局部与整体关系和谐完整步骤合理。考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。创作性人体泥塑(等大)课程名称创作性人体泥塑等大英文名称Life Size Figure开课系部第一工作室开课学期42周 数6学时120课程类别专业必修授课对象第一工作室四年级教材 参考书佛罗伦萨雕塑艺术 邹柯 重庆出版社 2001年布德尔雕塑集 王之江、杨蔼琪 人民美术出版社 1982年希腊古典雕刻朱龙华 商务印术馆 1981年罗丹艺术论 罗丹、葛赛尔

16、、傅雷 中国社会科学出版社 2001年教学目的及要求本课程是雕塑专业本科高级阶段的总结，也是助导学生确立个人艺术追求的桥梁。等大尺寸的人体雕塑本身具有一定的难度，要求学生把所掌握的整体观察方法和具备的整体控制能力完全施展在对模特的形体感受中去，在艺术感受与处理方式上彰显出个人艺术追求，再次强调不是对自然的抄摹，而是个人情感的挥洒。个人教学内容课堂人体模特泥塑写生。等大人体尺度。80120课时完成一个作业。课前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。泥塑写生过程中配合纸上速写和泥塑推敲稿的写生，数量不限。教学方法与手段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的

17、艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。“重视身教”，教师和学生一同创作，可以有针对性的作教学示范。作业要求动态、形体、比例、关系恰当感受鲜明局部与整体关系和谐完整步骤合理。考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。人体泥塑(等大)课程名称人体泥塑(等大)英文名称开课系部第一工作室开课学期43周数4学 时80课程类别系内选修授课对象本科四年级教材 参考书佛罗伦萨雕塑艺术 邹柯 重庆出版社 2001年布德尔雕塑集 王之江、杨蔼琪 人民美术出版社 1982年希腊古典雕刻朱龙华 商务印术馆 1981年罗

18、丹雕刻 朝花美术出版社 1957年教学目的及要求四年级大人体泥塑是对学生两年来掌握的雕塑基本技能的总结，等大尺寸为学生提供了更多深入塑造的机会，但如何使“具体造型的完整性”与“雕塑建筑感的整体归纳”相辅相成，是这一课程教学要求的重点，应进一步培养学生整体观察的能力及对造型的整体控制能力。此阶段有三个转化：1由形体动态的准确性转化到整体的贯穿性。2由形体关系的合理把握转化到有意识的组织归纳。3将自然形态的真实感受转化为个人主观的真诚表达。教学内容课堂人体模特泥塑写生。等大人体尺度。80120课时完成一个作业。课前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。第一天泥塑写生开始前完成纸上速写写生，数量不限。

19、教学方法与手段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。“重视身教”，教师和学生一同创作，可以有针对性的作教学示范。作业要求动态、形体、比例、关系准确。感受鲜明局部与整体关系和谐完整步骤合理。考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。创作性人体泥塑(等大)课程名称创作性人体泥塑(等大)英文名称开课系部第一工作室开课学期43周数4学时80课程类别系内选修授课对象本科四年级教材 参考书罗丹艺术论 罗丹、葛赛尔、傅雷 中国社

20、会科学出版社 2001年艺术与视知觉 阿恩海姆 中国社会科学出版社教学目的及要求本课程是雕塑专业本科高级阶段的总结，也是助导学生确立个人艺术追求的桥梁。等大尺寸的人体雕塑本身具有一定的难度，要求学生把所掌握的整体观察方法和具备的整体控制能力完全施展在对模特的形体感受中去，在艺术感受与处理方式上逐渐彰显出个人的艺术追求，再次强调不是对自然的抄摹，而是个人情感的挥洒。教学内容课堂男人体模特泥塑写生。等大人体尺度。2040课时完成一个作业。课前做好准备工作（雕塑架、泥、工具等）。第一天泥塑写生开始前完成纸上速写写生，数量不限。教学方法与手段“因材施教”，不同学生，不同问题，具体分析，区别对待。“以人为本”，尊重学生不同的艺术感受与表达，讨论式教学，激发学生的主动性，形成“教与学”的互动关系。“重视身教”，教师和学生一同创作，可以有针对性的作教学示范。作业要求人体动态顺畅，形态特征明确。感受鲜明局部与整体关系和谐完整步骤合理。考核标准与评分方法依据作业完成情况及参考教学过程中实际表现评定成绩，工作室教师集体合议并报请系主管领导核准。