Module9 Unit2第一课时教学设计外研版英语八年级下册.docx
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1、基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课课题八下 Module 9 Friendship Unit2日期课时1课型阅读授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育英语课程标准语言技能四级标准:说3. 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。读2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。3. 能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;课标分解1.能通过阅读对话,根据思维导图复述出事件,并描述自己交朋友的经历。 2.能通过读对话,梳理出时间与感情线索以及相应的人物行为。3.能通过阅读对话,找出对话中的具体人物、时间、地点、原因等信息;能说出或选出文章的主要内容;教材分析本模块
2、以“友谊”为主要话题,涉及交友经历与出现问题等内容。这些内容与人们的生活息息相关,在现实生活中多有体现。Unit 2的主要内容是ZhangBei记叙了自己来到新学校,融入集体,交到朋友的经历。这篇讨论了新环境中如何交友的问题,很自然地导入了宾语从句,并示范了记叙文的写法。学情分析学生对于新环境交友等人际交往问题并不陌生,与学生生活息息相关。学生已学习过that引导的宾语从句,但对于whether,if引导的宾语从句还没有系统学习过。在听和读的过程中,抓关键词,获取细节信息的能力还有待提高。教学目标通过本课时教学,让学生能够:1. 快速阅读文章,把握题目在文章中的作用,找出关键段落,了解文章大意
3、。2. 通过详读,获取细节信息,梳理事件发展的要素并提取情感线索。3. 学生能复述事件的发展和情感的变化。4. 通过描述与朋友交往的一件小事,说出与朋友相处的方法,并体会不同性格对人际关系的影响。 评价任务 评价标准1.问题链与追问。速读:What's her problem? Did she solve her problem? how?(指向目标1)通过回答问题,理解文章大意2.读后梳理事件细节信息,填表、完成思维导图(指向目标2)学生能梳理文章写出答案,教师判断学生对文本的理解程度和对信息的提取分类3.根据思维导图复述(指向目标3)能根据导图描述出事件发展与情感变化4. 联系自身
4、追问:if you were her, what would you do? What is the most important thing in making friends? (指向目标4)学生能结合自身特性,发表观点5. 讨论后说出相处方法与体会。(指向目标4)较为准确、流畅地说出交朋友的建议 教学过程教学环节 教学活动评价要点Step1Lead-inAmy is going to go to a new school, but she doesnt know how to make friends or get included in the groups. She asked us
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