精品一年级下册数学全册导学案.doc

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1、123456精品一年级下册数学全册导学案一年级下册数学全册导学案 目 录 , 十几减9. 1 , 十几减8、7 . 3 , 练习二 . 4 , 十几减6、5、4、3、2 . 6 , 复习 第一课时 . 6 , 复习 第二课时 . 7 , 认识长方形、正方形和圆 . 8 , 认识三角形、平行四边形 . 9 , 练习四 . 12 , 认识整十数 . 12 , 整十数加、减整十数 . 14 , 认识几十几 . 15 , 整十数加一位数及相应的减法 . 16 , 练习五 . 17 , 数的顺序 . 18 , 比较数的大小 . 19 , 多些、少些、多得多、少得多 . 20 , 练习六 . 21 , 复

2、习 . 21 , 我们认识的数 . 22 1 , 两位数加整十数、一位数(不进位) . 23 , 求原来有多少的实际问题 . 24 , 练习七 . 25 , 两位数减整十位数、一位数(不退位) . 26 , 两位数减整十数、一位数(不退位) . 27 , 求去掉多少的实际问题 . 28 , 练习八 . 29 , 两位数加、减两位数(不进位、不退位) . 30 , 求两个数相差多少的实际问题 . 31 , 练习九 . 32 , 复习 第一课时 . 33 , 复习 第二课时 . 34 , 认识1元以内的人民币 . 35 , 实践活动小小商店学习内容 . 37 , 两位数加整十数、一位数(进位) .

3、 38 , 练习十 . 40 , 两位数减一位数口算(退位) . 41 , 练习十一 . 42 , 两位数加两位数进位加 . 44 , 两位数减两位数的退位减法 . 45 , 假日小队 . 46 , 统 计 . 47 , 期末复习 . 49 2 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 十几减9 学习目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 学习重点: 能比较熟练地计算十几减9。 学习难点: 理解十几减9的退位计算方法。

4、 学习资源: 学具。 学习过程: 一、引。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢, 学生互相说图意。 全班交流，提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢, 根据回答板书:13,9=? 二、议。 1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算,(学生摆学具) 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个, 3、小组汇报:你是怎样算的, 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:10-9=1 1+3=4 方法二:13-3=10 10-6=4 方法三:9+

5、( )=13 9+(4)=13 5、师:同学们能用这么多方法来计算13,9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法,为什么呢,(根据学生的回答进行算法的优化) 6、试一试。 出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、练。 1、做“想想做做”第1题。 (1)引导学生看图，说图意。 (2)先独立完成，再同伴交流。 (3)全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你

6、能帮小蚂蚁算一算吗,指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师:想一想，这节课我们学习了哪些新知识, 这些知识你是怎样学到的,先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书:十几减9) 板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减. 1 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 13-9=4 方法二:先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13. 教学反思: 练习一 学习目标: 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。

7、2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。 学习重点: 使学生掌握算法并能正确计算。 学习难点: 熟练十几减9法的计算方法。 学习资源: 学具。 学习过程: 一、引。 上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、议。 讨论:十几减,的方法有哪几种, 三、练。 1、做练习一第1题。 (1)分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 (2)学生独立计算，完成后同伴交流算法。 2、做练习一第2题。 让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相

8、邻的算式推出得数。 3、做练习六第3题。 游戏“跳树桩”:同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 4、做练习六的第4题。 学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。 5、做练习六的第5题。 学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么, 6、做练习六的第6题。 游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。 7、做练习六的第7题。 先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 8、做练习六的第8题。 第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。 第2题，让学生独立完成后再交流。 三、总结

9、评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获,十几减9你会算了吗, 教学反思: 2 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 十几减8、7 学习目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 学习重点: 能比较熟练地计算十几减8、7。 学习难点: 理解十几减8、7的计算方法。 学习资源: 挂图，学具。 学习过程: 一、引。 同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子:“如果要拿走8把，还剩多少把,”。

10、可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗,先说怎样列式,根据回答板书:15,8=? 你想怎样计算呢, 二、议。 1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个, 2、实物操作。 讲述:如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算,(学生摆学具) 3、小组汇报:你是怎样算的, 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:15-5=10 10-3=7 方法二:10-8=2 2+3=5 方法三:8+( )=15 8+(7)=15 5、算法优化:这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算, 6、试一试。 书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗, 学生做完后，

11、小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、练。 1、做“想想做做”第1题。 (1)引导学生看图，说图意。 (2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 3、做“想想做做”第3题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4、做“想想做做”第4题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“过独木桥”:同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 (1)小组合作口算。 (2)比较十几减8和

12、十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法。 师:想一想，这节课我们学习了哪些新知识,这些知识你是怎样学到的,先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书:十几减8、7) 板书设计: 十几减8、7 15 - 8 = 7 方法一:15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二:10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三: 8 + ( 7 ) = 15 教学反思: 3 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 练习二 学习目标: 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习

13、十几减6、5、4、3、2打好基础。 学习重点:使学生掌握算法并能正确计算。 学习难点:理解8、7加几和相应的减法的计算方法。 学习资源:挂图，学具。 学习过程: 一、引。 上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、议。 十几减8、7的计算方法 三、练。 1、做练习二第1题。 先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。 2、做练习二第8题。 学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。 3、做练习二第2题。 学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。 4、做练习二的第3题。 以小组为单位开展竞赛，看谁先算

14、完。 5、做练习二第6题、第7题、第8题。 分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。 6、做练习第9题。 游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了，你能送它回家吗,指导书写格式后让学生独立完成在书上。 7、做练习第5题和第10题。 先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做, 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你又有哪些新收获,你能说出十几减8、7的计算方法。 教学反思: 十几减6、5、4、3、2 学习目标: 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算

15、法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 学习重难点: 自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 学习资源: 主题情景图。 学习过程: 一、引。 引导:在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢 提问:仔细看图，你从图上知道了些什么,你能提出哪些问题, (1)一共有多少个蘑菇,6+5=11 (2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个,11-6=5 (3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个

16、，花蘑菇有几个,11-5=6 4 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 二、议。 1、合作探究 (1)11-5，你是用什么方法算的,小组讨论交流。 方法一:5+6=11 11-5=6 方法二:10-5=5 5+1=6 方法三:11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。 (2)优化算法:你认为哪种算法最容易, 2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 (1)提问:你是怎么算的,能用最容易的那种算法来算吗, (2)交流算法。 三、练。 1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思, 2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

17、 3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 4、 想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做, 四、回顾小结。 今天这节课，我们学习了什么,你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗, 板书设计: 5 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9 教学反思: 练习三 学习目标: 1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。 2、通过解决生

18、活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。 3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。 学习重难点: 掌握方法，熟练计算。 学习资源: 挂图，学具。 学习过程: 一、引。 教师引导:今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗,那，我们出发吧 二、议。 十几减6、5、4、3、2的计算方法 三、练。 1、第一关:智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗, 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。 2、第二关:方法大比拼。 小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种, 引导学生独立

19、思考，再组织交流，完成练习三第3题。 3、第三关:大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。 4、第四关:数字密码，完成练习三第4题。 5、第五关:问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。 6、第六关:数学小迷宫，练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。 四、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么, 教学反思: 复习 第一课时 学习目标: 1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。 2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减

20、。 3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。 学习重点: 整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。 学习难点: 探索减法表中的排列规律。 学习资源: 复习题第1题图;加、减法表挂图。(有条件的可用配套课件) 学习过程: 一、引。 6 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。 2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。 3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。 二、议。 1、整理减法表 (1)师:白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件

21、。瞧，今天它们已经送了这么多信了(出示第2题挂图) (2)仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去, (3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗,请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。 (4)反馈交流，师填完整减法表。 (5)你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢,(先在小组里讨论，再组织集体交流) (6)找出差是5、8的算式。 (7)师随意指算式，让学生快速口答得数。 (8)同桌进行此项活动。 (9)完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做, 三、练。 1、学生独立口算，师掌握时间。 2、反馈校对，奖励前10名算得

22、又对又快的学生。 四、全课总结 今天的数学课你有什么收获, 板书: 复习 减法表 教学反思: 复习 第二课时 学习目标: 1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。 2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。 学习重点: 综合运用知识解决问题，体会数学的价值。 学习难点: 把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。 学习资源: 主题情境图(或配套课件) 学习过程: 一、引。 1、口算 9，2 16,9 13,4 5，7 15,5 6，8

23、11,3 8，8 (1)教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。 (2)反馈校对，奖励全对的学生。 2、在?里填上“，”、“，”或“=” 7，4?12 15,9?5 5，7?11 11,6?6 13,4?8 9，4?13 (1)学生独立填?。 (2)反馈交流，。 3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。 二、议。 7 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 说说自己是怎样比的 三、练。 1、做复习题第7题 (1)引导学生观察图，说说图意。 (2)你能根据图意列出算式吗,试试看。 (3)反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题 2、(1)出示左图，引导学生观察，说说图意。

24、 (2)学生根据图意列出算式。 (3)反馈评议，说说为什么用加法算。 (4)学生尝试独立解答右题。 (5)反馈交流，说说自己是怎样想的。 (6)就题小结:把两部分合起来，用加法算;知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。 (7)右图让学生独立完成在书上。 3、做复习题第9题 (1)引导学生看图读题，理解题意。 (2)学生根据图意列式计算。 (3)反馈交流。 4、做复习题第10题 (1)引导学生理解题意。 (2)在小组里讨论，梨可能有多少个。 (3)反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。 三、全课总结 教学反思: 认识长方形、正方形和圆 学习

25、目标: 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆;知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 学习重、难点: 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 学习资源: 情境图、小组准备适量的积木 学习过程 一、引。 1、出示情境图，谈话:小朋友，你们喜爱搭积木吗,今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗,请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说

26、:你们用了哪些形状的积木, 学生分组活动。 全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上) 2、出示主题图，谈话:图中的小朋友在干什么,你也想试一试吗, 学生活动，教师巡视。 小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木,画的是哪个面, 全班交流:你的图形是怎么画的,把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面) 3、揭示课题，谈话:同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识图形) ,、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的,在积

27、木的面上还能找到这样的图形吗,请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。 提问:你们知道这样的图形叫什么吗,(在图形后面板书:长方形) ,、认识正方形和圆。 8 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的,在积木的面上，还能找到这样的图形吗,请在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问:像这样的图形又分别叫什么呢,(在相应图形后面板书:正方形、圆) 二、议。 1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。 2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 3、学习“试一试”。 (1)

28、出示“试一试”的图形:找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 (2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形, 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 三、练。 1、完成“想想做做”第1题。 (1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。 (2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗,请大家猜一猜，再动手围一围。 (3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆,(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来) 2、完成“想想做做”第2题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。 3、完成“想想做做”第

29、3题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问:这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形,(使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置) 4、完成“想想做做”第4题。 (1)出示题目并提问:这个小朋友正在做什么, (2)学生自己用一个正方形画正方形。 (3)小组讨论:比比画出的正方形，你有什么发现, (4)全班交流:指名说一说。 5、完成“想想做做”第5题。 学生独立练习后交流:你画出了几个形状不同的长方形,怎样画的, 四、课堂总结，课外实践 课堂总结:今天这节课，你有哪些收获呢,还有什么问题吗, 课外实践:请同学们课后细心

30、观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。 板书设计: 认识图形 教学反思: 认识三角形、平行四边形 学习目标: 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 学习重点: 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 学习难点: 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形

31、。 学习资源: 长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影 学习过程: 一、引。 小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,9 某实验小学一年级数学下册导学案 修正栏 想送给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友。你们看出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友,他介绍得对吗,”接着出示第二个图形(正方形)，问:“这个老朋友又是谁呢,”再出示圆:“它叫什么名字,这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗,记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗,今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗, 【设计意

32、图】创设活泼、有趣的“介绍老朋友”这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。而且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友，提高了学生学习的积极性。 二、议。 1、认识三角形 (1)教师出示一张正方形纸，提问:这是什么图形, 学生回答:这是正方形。 师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗,请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形, ?请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。(举起折好的图形) 师:折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的

33、吗, ?师:谁还折出了不同的图形,请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。 师:折得真好。你也能获得一个礼物，是什么形状的,你能教教大家你是怎么折的吗,(全体同学和和老师跟着这位同学折三角形) 师:我们现在折出来的是一个什么图形呢, 生答:三角形。 师:小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书:三角形 (2)提问:这样的图形好像在哪儿也看到过,想一想, ? 先在小组里交流。 ? 每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生回答。这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。 ? 老

34、师也带来了几个三角形。 (3)师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 【设计意图】标准强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力，学生在动手折的过程中，学到了一个新的图形:三角形，让学生来告诉大家这个图形的名称，学生愿意做、也愿意答，真正体现了学生是学习的主体。 2、认识平行四边形 (1)这是一张什么形状的纸,(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形, (2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 (3)交流:我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗, 折 剪 重合 (4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法,(把它们叠在一起)这就是完全一样。 (5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形,小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形:三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学