人音版小学六年级下册音乐教学设计详案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开配套的教学视频动画全册播放第一课 青春放歌一教学内容1. 歌曲：拉起手2.欣赏：飞来的花瓣二教材分析 1.拉起手：是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。歌曲为两段体结构，节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系。更显得和谐、爽朗、充满朝气。 2.飞来的花瓣：女作曲家瞿希贤作曲，歌曲是一首美丽的小诗，歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。歌曲旋

2、律优美，与语言的节奏、声调非常贴切，其和声效果使音乐的意境更富于诗意。歌曲为两段体结构，第一乐段采用了独唱的形式，第二乐段采用了二部合唱的形式。三教学目标1. 情感态度价值观：在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2. 知识与技能：能够依据拉起手的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。3过程与方法：聆听合唱飞来的花瓣，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。四教学重点：理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息五教学准备：钢琴，音响，音像六课时安排：1课

3、时七教学过程（一）导入新课1师生问好，听音乐进教室2听音练习，进行两个八度的听音练习。3发声练习：练习u的发声方法，找共鸣。4复习歌曲：复习上学期所学习的歌曲。（二）学习歌曲1.导入（1）在现代，和平、团结、友谊已经成了世界的主题。拉起手就是一首反应世界主题的歌曲。2.初听歌曲导：听听歌曲，它的情绪是怎样的？3.复听歌曲导：歌曲的力度有什么变化？4.学习高声部A、师范唱高声部B、齐唱，师指导演唱C、跟音乐伴奏演唱5.学习低声部A、师范唱低声部B、齐唱，师指导演唱C、跟音乐伴奏演唱6.分声部演唱A、高声部跟伴奏唱B、低声部跟伴奏唱C、二声部合唱，指导演唱7.跟伴奏合唱导：注意歌曲的力度对比。8.

4、为歌曲编配节奏导：什么样的节奏适合歌曲？（三）欣赏歌曲1.导入导：拉起手情绪热烈、欢快，来听听歌曲飞来的花瓣，它的情绪又是怎样的？2.初听歌曲导：两首歌有什么不一样？3.复听歌曲导：歌曲有两部分，这两部分的情绪分别是怎样的？4.再听歌曲导：跟着歌曲唱一唱，感受歌曲的情绪。（四）、组织下课小结：拉起手唱出了青春的朝气蓬勃，歌曲的情绪通常和音乐要素有关系。而飞来的花瓣是一首赞美老师的歌，你还知道哪些关于老师的歌？（五）拓展作业：课后收集关于老师的歌。八板书设计拉起手飞来的花瓣 九课后反思 第一课 青春放歌（第二周） 一 教学内容欣赏行星组曲二教材分析1.行星组曲：英国作曲家霍尔斯特所作的管弦乐组曲

5、。全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题（地球、冥王星除外）。（1）火星战争之神：乐曲为C大调，快板，5/4拍。乐曲开始的节奏具有进行曲节奏特点，乐曲共三个主题，第一主题旋律低沉而压抑，有一种令人不安的特点；第二主题低沉浑厚、充满怒气；第三主题威武雄壮，具有进行曲风格。（2）金星和平之神：乐曲为降E大调，慢板，4/4拍。乐曲共两个主题，第一主题宁静温和，充满了和平的气氛，再现时奏出温和而明朗的旋律，把人们引入沉思和幻想的境界。第二主题的开头采用五声音调写成，甜美而温馨，如同纯真而抒情的民歌，具有一种优雅的格调和幽静的气氛。（3）木星欢乐使者：起毛C大调，快板，2/4拍，是一首规模较大的

6、欢乐颂歌，分为三个部分。第一部分有三个主题，第一主题展现了喜悦的情绪，第二主题显得单纯而真挚，第三主题从容而庄重，带有较强的民族舞曲色彩；第二部分是一首颂歌，旋律纯朴而宽广，宛如民歌那样质朴无华、亲切感人；第三部分是第一部分的再现，乐曲在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束。三教学目标1. 情感态度价值观：聆听行星组曲中的火星战争之神、金星和平之神，感受、体验乐曲的音乐情绪。2. 知识与技能：感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为欢乐颂歌配诗、配画。3. 过程与方法：用聆听、演唱、自主学习等方式学习歌曲。四教学重点：聆听行星组曲，体验乐曲音乐情绪。 教学难点：在对比欣赏中感受不同

7、音乐要素对音乐情绪所起的作用五教学准备：电脑课件、钢琴六课时安排：1课时七教学过程（一）组织教学（二）新课教学1、聆听火星战争之神（1）导入导：在太阳系里，有八大行星，分别是金、木、水、火、土、冥王、海王和地球，这些行星各有自己的特点。英国的作曲家霍尔斯特就根据这些行星的特点写了部作品行星组曲，组曲一共有七首，因为当时人们只发现金、木、水、火、土、天王、海王这七颗行星。火星战争之神，看到这个标题，你觉得音乐会是怎样的？（2）聆听乐曲导：让我们来听听这首乐曲，看看它的速度、演奏乐器、旋律、节奏、情绪分别是怎样的？边听音乐边填表格（板书）：（3）学习典型节奏导：在这个音乐里，有个节奏是从头到尾贯穿

8、始终的，让我们一起来念念。这个节奏给你什么感觉？（4）演唱旋律导：让我们来唱唱歌曲里的旋律，看看这个旋律给你什么感觉？（5）复听全曲导：紧凑的节奏、平稳的旋律让人感觉战争即将到来，而那一声声巨响又象征着战争的激烈进行。让我们再次来聆听音乐，感受战争的气息。2、聆听金星和平之神（1）导入导：战争之神带给我们紧张、激烈的感觉，那和平之神又会是怎样的呢？（2）聆听全曲导：让我们来听听音乐，完成表格。（3）分段聆听，感受不同乐器的音色A、聆听圆号演奏部分B、聆听长笛、单簧管演奏部分C、聆听小提琴演奏部分（4）再听全曲（三）组织下课小结：不同的音乐要素赋予了音乐不同的情绪，音乐要素往往决定着音乐的情绪。

9、（四）小结八板书设计 火星战争之神金星和平之神速度 节拍 旋律 力度 节奏 情绪 九课后反思 第二课 亚洲弦歌（第三周）一教学内容概括简介“亚洲音乐”歌曲：邮递马车二教材分析 邮递马车：日本作曲家古关裕而作曲，歌曲是降A大调，2/4拍，用较快的速度演唱，歌曲结构为二部曲式。三教学目标1. 情感态度价值观：在演唱和欣赏活动中，感受日本民间音乐的风格特点，喜爱日本民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2. 知识与技能：学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。3过程与方法：听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用，感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特

10、点。四教学重点：体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。教学难点：感受日本民间音乐的风格特点，喜爱日本民间音乐五教学准备：电脑课件、钢琴六课时安排：1课时七教学过程 （一）组织教学 （二）新课教学1、学习歌曲（1）导入导：在我们地球上，有很多的国家。由于每个国家、每个地方的地理位置、人文风俗不一样使得这些地方的音乐也变得不一样。上世纪七十年代我国知识青年上山下乡，知青们的际遇与我们今天要学习的歌曲中情景极为相像。今天，就让我们走近日本，去听听日本的音乐。（2）讲授新课，介绍词曲作者。这首歌是日本词作家丘灯志夫（19172009）作词，由作曲家古关裕而（19091989）作曲，作品诞生

11、于1951年12月，并灌制成唱片，1952年由日本歌手冈本敦郎演唱，并随之得以广泛传唱。20世纪70年代在我国逐渐传播开来。（3）欣赏歌曲。感受歌曲的情绪。歌谣情绪欢快，在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。（4）复听歌曲，技能训练。发声练习：0 0 53 5 3 65 6 5 5 5 4 2 4 2 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 传 啊 女 男 女 男 女 男 女 男节奏练习：（1） | （116小节）（2） | | (1724

12、小节）（3） | （2531小节）（4） | （3236小节）（5） | （3748小节）（5）学唱歌曲：A、跟教师学唱。B、分组唱。C、分角色唱。D、与录音机同步演唱。（6）伴奏歌曲：学生边打节奏边演唱歌曲。（7）表演唱歌曲。2、拓展延伸（1）导入：这是一首日本的民歌，它给你什么感觉？（2）提问：你还知道日本的哪些歌曲？能唱唱吗？（三）小结：日本离我们中国很近，但他们的音乐跟我们却很不一样，有着另一种风格。世界很大，音乐很多，我们应该多了解一些其它地区及其它国家的音乐，感受音乐！ (四）拓展作业：课后收集日本音乐作品。八板书设计“亚洲音乐”歌曲：邮递马车 九课后反思 第二课 亚洲弦歌（第四周

13、） 一教学内容 欣赏：摇篮曲、运动会开幕曲二教材分析 1.摇篮曲：选自影片两亩地，是一首具有印度民族风格的插曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，以及波浪式、螺旋式的旋律进行，给人以深情、婉转、缠绵的感受。歌曲记谱为D大调，可以认为是a多里亚调，用7/8拍子（即3拍+4拍），速度缓慢。曲式结构特点是，重复句的多次反复出现。乐曲分为两个部分。 2.运动会开幕曲：是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲，用C音记谱，全曲大体可分为两个部分：第一部分，中等速度，用4/4拍记谱，可分为三段；第二部分，较快速度，用3/4和2/4拍记谱，可分为四个乐段。在音乐结构上以动机为音乐主题（或为核心），用重复、模进

14、的方法来发展乐思。三教学目标 1. 情感态度价值观：聆听印度歌曲摇篮曲和科威特歌曲运动会开幕曲，领会这两首歌曲的民族风格特点。 2.知识与技能：在欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 3过程与方法：通过聆听、欣赏、讨论等音乐及其特点。四教学重点：感受印度歌曲与科威特歌曲的民族风格特点教学难点：感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐。五教学准备：电脑课件、钢琴六课时安排：1课时七教学过程（一）组织教学（二）新课教学1、聆听摇篮曲（1）导入导：你听过摇篮曲吗？能唱唱吗？摇篮曲有很多，我们会唱的也很多，你能说说摇篮

15、曲的特点吗？让我们来听一首印度的摇篮曲，听听它给你什么感受。（2）初听歌曲导：歌曲在演唱上有什么特点？（3）演唱第一句导：印度的歌曲有着浓浓的鼻音，而且是7/8拍子的，这样的音乐在我们平时接触到的音乐里是很少见的，让我们来唱一唱歌曲的第一句，感受一下印度的音乐特点。（4）复听歌曲导：再来听听歌曲，我们刚才唱的这个乐句在歌曲中出现了几次？（5）学习印度舞动作导：在印度，音乐是深受人们喜爱的，它与宗教、电影、舞蹈等等都有着密切的联系。我们了解了印度的歌曲特点，让我们来常常印度的舞蹈动作，印度的舞蹈也非常有特点。（6）再听歌曲导：让我们边听歌曲边用刚才的动作来表演。2、聆听运动会开幕曲（1）导入导：

16、印度歌曲的特点我们已经有所了解了，现在让我们来听听科威特歌曲运动会开幕曲，它给我们什么感觉？（2）初听全曲导：歌曲里面出现了哪表演形式？有几种演唱方式？（3）复听歌曲导：它具有哪个民族的音乐风格？（4）再听歌曲导：边听歌曲边来看看这些建筑，你知道它们是哪里吗？ （三）组织下课小结：不同的地方，音乐风格是不一样的，而且他们有自己独特的风格特点，有兴趣的话我们还可以再深入一点去了解这些地方的这些音乐特点。八 板书设计摇篮曲运动会开幕曲九课后反思 第二课 亚洲弦歌（第五周） 一教学内容 1.复习歌曲：邮递马车 2.欣赏：亚洲民间器乐曲片段二教材分析 1.阿拉伯音乐：在发展过程中，曾受到古埃及、古波斯

17、和古希腊罗马文化的巨大影响；同时也对印度北部和中国本部音乐产生影响。阿拉伯音乐有它独特的音律体系，独特的音阶、调式，变化多样的阿拉伯节奏，还有一整套民族乐器和表演形式。 2.现代阿拉伯乐队：由阿拉伯乐器和西洋乐器混合组成的大型乐队，包括乌德、卡龙、乃依，以及小提琴、大提琴、低音提琴、单簧管、双簧管、小号、手风琴、定音鼓、排钟等。 3.印度音乐：受波斯、希腊、蒙古、阿拉伯文化的影响，形成了完整、独特的印度音乐文化。印度音乐，尤其是印度古典音乐与宗教、神话有密切的关系。印度音乐有其特殊的音律、调式、旋律、节奏、曲式、体裁、乐器和乐队、演唱方法和表演方式。“拉格”和“塔拉”是印度古典音乐的两大支柱。

18、 4.拉贾斯坦民间音乐：是印度北方的拉机时斯担邦的著名民间音乐，由西塔尔演奏，表现思念家乡新人的情绪和英勇顽强的精神。 5.狮子舞：是一首著名的甘美兰乐曲，根据印尼的神话故事编写的乐曲中的一段，神话故事的主题是正义与邪恶的斗争，表现战士们英勇战斗的一种舞蹈，情绪热烈。 6.山林：独弦琴演奏，是一首著名的越南民间乐曲，乐曲表现越南优美的自然风光和人们打猎回来的欢畅心情。 7.七朵丁香花：土耳其最具代表性的民间音乐，是土耳其首都伊斯坦布尔一个十分著名的乐队的名称，是乐曲土耳其女郎的片断，主奏乐器是卡龙琴，具有浓郁的土耳其民族风格，同时略带现代通俗色彩。三教学目标1. 情感态度价值观：在演唱和欣赏活

19、动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2.知识与技能：知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。3过程与方法：编创法、欣赏法学习乐曲。 四教学重点：知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。 教学难点：喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。五教学准备：电脑课件、钢琴六课时安排：1课时七教学过程（一）、组织教学（二）、新课教学1、聆听七朵丁香花（1）导入导：你知道土耳其吗？说说你对它的了解。（2）初听歌曲导：让我们来听听土耳其音乐七朵丁香花，说说音乐给你什么

20、感觉？（3）介绍土耳其音乐导：土耳其民间音乐的乐器主要有：乌德、卡龙、凯曼恰、乃依以及各种鼓等。在舞蹈伴奏中的乐器还有唢呐和大鼓。（4）复听歌曲导：刚才我们听的这首乐曲的主奏乐器就是卡龙琴，让我们再来听听，感受土耳其的音乐。 2、聆听拉贾斯坦民间音乐（1）导入导：我们已经了解了印度音乐的一些特点，让我们再来听听印度乐器西塔尔，听听它有什么特点。（2）初听乐曲导：乐曲的主奏乐器是西塔尔，给你什么感觉？（3）简介西塔尔导：西塔尔是一种弦乐器，演奏时左手按弦，右手食指套上金属的拨子弹拨，或者手持弓子擦弦。西塔尔主要分北印度西塔尔和南印度西塔尔，这首乐曲属于北方的西塔尔。（4）复听乐曲导：让我们再来听

21、听乐曲，感受乐曲的风格。3、聆听狮子舞（1）导入导：印度尼西亚在哪里？知道它的特点吗？（2）初听乐曲导：听听乐曲，它给你什么感觉？（3）简介印度尼西亚音乐导：印度尼西亚最有代表性的就是甘美音乐，常用的乐器有锣类、排琴类、管弦乐类、鼓类，乐队主要用于伴奏各种类型的戏剧和舞蹈，同时也在宫廷、寺庙的庆典活动，以及民间喜庆场合演奏。（4）复听乐曲 4、聆听山林（1）导入导：越南是一个以京族为主的多民族国家，独弦琴是越南最具体表性的民族乐器。让我们来听听独弦琴曲山林。（2）初听乐曲导：音乐给你什么感觉？能结合越南的地理文化来说说吗？独弦琴的音色是怎样的？（3）复听乐曲导：歌曲表现了越南优美的自然风光和人

22、们打猎回来的欢畅心情，让我们再来听听，感受音乐。（三）、组织下课小结： 在亚洲，就有许多不一样的音乐，我们感受到了不同的音乐风格。回去的时候请你再来找找还有哪些亚洲的歌曲。八板书设计亚洲民间器乐曲 九课后反思 第三课 Do Re Mi（第六周） 一教学内容 1.歌曲：DO RE MI 2.欣赏：DO RE MI音乐电影片段二教材分析1、作者介绍 理查德罗杰斯(1902-1979)美国作曲家。他出生在一个医生家庭，他的父母都喜欢音乐，使他从小就受到音乐的熏陶。罗杰斯4岁学钢琴，14岁开始作曲，先后就读于哥伦比亚大学和纽约音乐学院。他曾与文学语言学家、剧作家劳伦斯哈特和剧作家奥斯卡哈默斯坦第二合作

23、，创作了许多作品，如电影音乐片夜晚的爱情、我的朋友乔及轻歌剧俄克拉荷马、音乐剧音乐之声等著名作品。 2音乐分析 音乐剧音乐之声是罗杰斯代表作之一。该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。Do Re Mi是该剧中著名唱段之一。 全曲为C大调，2/4拍，歌曲为以B段为核心的回旋变奏体结构A+B+C+ +D+ 。作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并从“Do、Re、Mi”构成的音阶出发，运用作曲技法用复调模仿、

24、对位手法，写成以B段为核心的几个对比段落，使孩子们在不断的反复变化中将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快。 歌曲前奏4小节后将音乐引入A段。音乐带有宣叙性质，意在说明教师教孩子们学习音乐应掌握的要领，要从“Do、Re、Mi”开始。两小节过门将音乐引入B段。 B段是该曲中的核心乐段，要教师把每个音的唱名编成不同的故事教给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣。歌曲经过演唱的变化重复后进入C段。 C段是由长时值音符构成的悠长旋律，显得轻松、舒展。接着是B段的变化再现 段再现(即变奏一)，这是变为二声部，即第一声部唱原曲调，而第二声部是以

25、“Do、Re、Mi”的长音作为陪衬，最后变为单声部以1/4拍唱上、下行音阶，然后引入D段。D段开始为单声部，由 为核心，用移位(模进)和时值紧缩方法来发展音乐，之后变为第一声部用C段曲调，第二声部唱新旋律，结尾又合为一个声部。这样显得情绪活跃又舒畅。 是核心段的最后再现(即变奏二)，这是高潮段，力度加强，情绪更加兴奋高涨，表现出孩子们学会“Do、Re、Mi”的喜悦心情。他们仿佛感受到那千变万化的动听旋律，就是由这七个音发展而成的。当唱到“梭”时变为二声部，用模仿手法，即教师唱学生模仿，最后的结束句是教师唱下行音阶，师生合唱“Do”结束。本课是欣赏全歌，学唱歌曲的B段。三教学目标1. 情感态度价

26、值观：欣赏并学唱歌曲Do Re Mi，从中体验并表现学习五线谱的快乐。2.知识与技能：知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。3过程与方法：学习五线谱知识，能将五线谱(高音谱表)C调单旋律译成简谱。四教学重点：学生能根据唱名找出与之对应的音符。教学难点：学会打“1”的手势。五教学准备：电脑课件、钢琴六课时安排：1课时七教学过程（一）导入师：今天，老师带来了几位小朋友，同学们想不想认识它们？生：（答略）师：可是那几位小朋友跟老师说过了，你们要唱首新歌曲给它们听，它们才出来跟你们见面，大家同不同意？ 生：（答略） 师：好！今天老师就把一首新歌曲教给你们

27、，再由你们唱着新歌曲把它们请出来，好不好？ 生：（答略） 师：我们今天学的新歌曲叫音阶歌。 （出示歌单） 设计意图：采用富有儿童色彩的语言导入新课，激发学生对音乐的兴趣，为以下的音乐活动做好铺垫。（二） 加手势学唱音阶歌 师生互动学习（三）实践1. 聆听歌曲Do Re Mi，找出音阶。2. 学习音阶中各个音的手势。师：“音阶”这个大家庭里的每个成员都有一个代表它们的手势，今天我们就来学一学。（1） 看一看：引导学生观察手势图片。（2） 做一做：模仿图片，学生分组练习各个音的手势。 （师进行指导并纠正其错误。）（3）聆听歌曲Do Re Mi，跟随歌中的唱名做出相应的手势。设计意图：通过模仿手势，

28、让学生更直观地去记忆唱名和音符，在满足学生好奇心和模仿需求的同时，为后面的教学环节打下坚实的基础。（四）欣赏聆听美国影片音乐之声插曲Do Re Mi 1、师介绍影片音乐之声。2、请生说说影片音乐之声的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。3、播放音乐之声插曲Do Re Mi 4、师弹琴，生唱。5、听师介绍影片音乐之声的背景。6、师生共同讨论交流。7、聆听音乐之声插曲Do Re Mi 8、生听琴哼唱。音乐剧音乐之声是罗杰斯代表作之一。Do Re Mi是该剧中著名唱段之一。八板书设计1 2 3 4 5 6 7 Do re mi 音乐之声插曲Do Re Mi C大调2/4拍子| | | 变化音#4、#

29、5、b7 九课后反思 第三课 Do Re Mi（第七周） 一教学内容 学习乐谱相关知识二教材分析三教学目标1. 情感态度价值观：以正确的态度学习记谱法。2. 知识与技能：知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。3. 过程与方法：讲解举例了解记谱法。四教学重点：对照所熟悉的简谱来学习五线谱记谱法。教学难点：对照所熟悉的简谱来学习五线谱记谱法。五教学准备：钢琴、音响六课时安排：1课时七教学过程（一）组织教学：（二）介绍学习有关乐谱的知识：1、记谱法产生的必要性2、历史发展中的一些乐谱3、观察教材中展示的几种记谱法的特点各种记谱法中，主要有：文字谱：用文

30、字、数字等表示每个音的音高奏法谱：用文字、数字或其他记号表示乐器演奏方法，不表示具体发出的音高音位谱：根据固定的线条，以不同的位置来记录音位的高低图像谱：利用图像、记号以及文字记谱的方法（三）学习五线谱知识：1、认识五线谱的线、间2、认识高音谱号3、认识音符、休止符的形状（四）五线谱读谱法的应用：1、试一试对照简谱和五线谱视唱歌曲Do Re MiB段的旋律2、练习将简谱译成五线谱，并学唱水孩子（五）课堂小结：说说这堂课给你的收获。八板书设计文字谱奏法谱音位谱图像谱五线谱 九课后反思 第四课 黄河之滨一教学内容 弹起我心爱的土琵琶二教材分析三教学目标1能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民

31、歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。2能够用不同的力度、速度及情感演唱弹起我心爱的土琵琶，并能给这首歌设计一种演唱形式。四教学重难点：1、充分感受歌曲由于变拍子带来的不同情绪，在演唱歌曲是把这种情绪对比表现出来。2、感受民间音乐的特色。五教学准备：电子琴 多媒体 本课曲目的音响资料六课时安排：1课时七教学过程（一）、组织教学 ：师生问好 （二）、导入 1、同学们看过铁道游击队这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？ 2、学生做影片的简单介绍。 （三）、学习歌曲弹起我心爱的土琵琶 1、聆听歌曲弹起我心爱的土琵琶 边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？ 2、学生听歌曲，用笔在书上

32、划分部分，并做记录。 3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。 放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。 4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲 5、跟着伴奏演唱歌曲 （四）、歌曲分析与处理 1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。 2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。 3、分角色演唱： 请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。 4、师生评价。 5、说说如何做是爱国的表现。 （五）、小结下课八板书设计

33、四、黄河之滨弹起我心爱的土琵琶影片铁道游击队 九课后反思 第四课 黄河之滨一教学内容 小放驴二教材分析三教学目标1、认知目标：熟悉女声合唱小放驴曲调。 2、情感目标：聆听河北吹歌小放驴，感受、体验小放驴那风趣、泼辣的音乐情绪 3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。四教学重难点：1、熟悉女声合唱小放驴曲调。2、能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。五教学准备：电子琴 多媒体 本课曲目的音响资料六课时安排：1课时七教学过程（一）、组织教学 ：师生问好 （二）、复习弹起我心爱的土琵琶。（三）、聆听小放驴1初次聆听，乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？

34、 2、引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。3、介绍歌曲：小放驴是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。 通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌活动就更加活跃。河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。如：河北省定县子位村