初中劳动教育《设计制作创意笔筒 体验神奇的3D打印技术》第一课时-劳动教学设计(《设计制作创意笔筒 体验神器的3D打印》（第1课时）).docx

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1、劳动教育课程教学设计设计制作创意笔筒 体验神器的3D打印（第1课时）学校：深圳市龙岗区中小学生社会实践基地 姓名：何佩君 一、 教学内容及学情分析（一） 教学内容：3D打印的原理、123Ddesign软件的使用 （二）学情分析：八年级学生处于青春期，比较活泼、好动、充满好奇心和求知欲，加上大部分学生第一次接触3D打印这个课程，因此要课程必须要清晰明了、灵活生动，我们在教学时要充分抓住学生的心理特点，让学生养成良好的操作习惯、听课习惯，让学生学得开心，寓教于乐。二、教学设计思路本节课通过讲解3D打印基础知识、所需材料与工具，让学生了解3D打印的原理。通过利用123Ddesign这个软件设计创意笔

2、筒，让学生熟练设计软件中的“草图”、“拉伸”、“抽壳”等工具的使用，并且通过各式各样的笔筒图片，激发学生自主学习的兴趣；通过使用软件对创意笔筒进行建模，让学生在模仿中体验3D打印的理念和创意设计。三、 教学目标（一）知识与技能（1）初步了解3D打印的基础知识（2）学习并熟练操作123Ddesign软件，并制作创意笔筒（二）过程与方法在PPT中展示各式各样的笔筒，吸引学生的注意，激发学生自主学习的兴趣，使学生在软件建模中经历一个探索、思考、设计、操作的全过程，在教学过程中采用传统的训练与练习策略，达到在模仿中轻松掌握建模软件以及工具栏命令的应用，让学生在陌生的3D打印世界里找到自我；让学生在创新

3、中脑洞打开，打破学生思维定式，培养学生的想象力和创造力。 四、 教学重难点（一） 教学重点： 利用123Ddesign这个软件进行建模（二） 教学难点： 草图、拉伸、抽壳等工具的使用五、 教学策略（一）训练与练习策略由于大部分学生初次接触123Ddesign软件，在教学中教师需示范并提供巩固练习，让学生记忆并熟练软件的使用，最终进行创新制作。（二）探究策略课上通过提问、科技等吸引学生注意的方法，让学生的主动参与，提升学生的探索能力，从而培养学生探究3D打印世界的积极态度。 六、 课时分配1 课时, 18分钟七、 教学过程（一）导入环节：讲解3D打印的基础知识，让学生了解3D打印基础知识（二）技

4、能环节：利用123Ddesign软件设计创意笔筒（三）巩固环节：回顾建模过程，加深印象（四）检查环节：自主设计创意作品 八、 教学评价利用123Ddesign软件设计创意笔筒，有助于激发学生的学习兴趣与内在潜能，有助于培养学生的自我负责意识与动手能力，有助于提高学生综合素质和解决问题能力，总之建模过程是培养学生综合素质的有效模式，是改变3D打印课程教学模式的一个切入点，弥补了传统教学模式的不足，实现了知识传授和能力培养的双重目标。九、教学反思本节课通过使用PPT幻灯片清晰展示笔筒图片，给予学生头脑风暴的时间和空间，引起学生自主设计的兴趣，打破学生的定式思维，培养学生的想象力和创造力。通过123D软件建模教学，达到在模仿中创作的效果，树立学生的自信心。但是大部分学生对3D打印的了解还停留在初级阶段，认为3D打印最难的部分在于打印，忽略了软件设计的重要性。3D打印课堂让学生对建模部分有着直观性的了解，让枯燥学习软件部分变得生动活跃，调动了学生的学习情绪，提升了学生自主学习、自主探究的能力，提高了学生的创新意识。