第1课《社戏》教学设计部编版语文八年级下册.docx
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1、部编版八年级语文下第一单元第一课社戏教学设计【课前准备】教师准备:搜集古诗、课外拓展等相关资料,制作多媒体课件。做好学情调查,以明确学生的兴趣点和存在的疑惑。学生准备:预习课文,掌握字音字形,了解文章大意,对文章内容和结构初步把握,便于学生课堂上交流展示。【导入】采用“飞花令”的形式,阳春四月,万物复苏,以“春”为令,进行飞花令 PK赛。(设计意图:通过飞花令体现语文核心素养中文化的传承,通过 PK赛的形式激发学生们的竞争意识,调动学生的积极性。)同学们,关于童年的古诗你还记得多少?(设计意图:通过回忆童年的古诗,引导学生童年趣事主题,拉近学生与文本的距离,激发学生的学习兴趣。)童年是人生中最
2、值得品味的一杯美酒,“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”这是辛弃疾的童年,“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”这是胡令能的童年,“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”这是杨万里的童年。在这座江南司空见惯的戏台背后,又上演了怎样的童年故事呢?今天,让我们一起跟随大文学家鲁迅,走进社戏。【学习目标】及教学重难点1、反复诵读课文,理解课文内容。2、体会文中运用多种表达方式写人、写景、写情的方法。3、理解作者对童年的怀念以及对美好生活的向往之情。教学重点: 理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 教学难点: 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象,和抒情作用。【学习新课】一、 整体感知1、师:
3、课前同学们都预习了课文,谁能用简洁的语言概括一下文章的主要内容吗?方法点拨:本文是一篇小说,小说的三要素是人物、环境、情节,人物是最主要的因素,所以我们概括的时候可以用主要人物+主要事件的方法来概括,谁来试试。(设计意图:让学生在预习课文的基础上,能够对文章有一个清晰而准确的认识,方法指导降低学生学习难度,对问题有着更加精准的思考方向。)是的,本文主要写了一群农家少年晚上看社戏的经历。2、师:看戏的经过真可谓是一波三折,若干年以后,当“我”回忆起这段看戏的经历,有怎样的感受呢?“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”3、师:请同学们思考,那夜的戏真的好看吗
4、?跳读课文,画出依据。预设: 18段“铁头老生却又并不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻,翻了一阵,都进去了”与 17段双喜介绍铁头老生能连翻八十四个筋斗形成鲜明的对比,说明铁头老生的懈怠,由此看出戏不精彩。 19段“我最愿意看的是一个人蒙了白布,.但是等了许多时都不见,小旦虽然进去了,立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了.”我疲倦的状态看出戏不好看 20段“只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显.年纪小的几个多打呵欠了,大的也各管自己谈话。”我的感觉和小伙伴们的反应可以看出戏不好看。 21段“我忍耐的等着,许多功夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢的放下在圆地方,
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