第9课秦统一中国导学案部编新七年级历史上册第三单元.docx

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1、第9课 秦统一中国教学目标1、知识与能力秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。2、过程与方法能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。3、情感态度与价值观教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。4、教学重难点（1）教学重点：秦始皇巩固统一的措施（2）教学难点：对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解二、学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】目标导学1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读）自学自研一查：检查导学案完成情况，1.教师查。2.组长

2、交叉查打分交流展示1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。7.教师是否及时进入点评。巩固提升（三查）教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题学教反思课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否也

3、用双色笔。第9课 秦统一中国模块一：1、 秦朝的建立：（1）时间：公元前221年（2）建立者：秦始皇（嬴政）（3）都城：咸阳2、秦朝统一的历史意义是秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家模块二：1、在秦朝，国家最高统治者被称为皇帝2、在秦朝，在中央设立丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（监察事务）模块三：1、秦朝在地方上推行的制度是郡县制2、秦朝统一的文字叫小篆（隶书）模块四：1、秦朝统一的货币叫圆形方孔半两钱2、秦始皇派蒙恬北击匈奴模块五：1、秦朝修筑的长城，西起临洮，东到辽东模块六：1、秦朝的疆域，东到东海，西到陇西，北至长城

4、一带，南达南海，是当时世界上的大国之一【课堂小结】秦始皇统一中国前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。【板书设计】第9课秦统一中国 一、 秦灭六国1、 秦灭六国2、 秦朝的建立：时间、人物、都城、意义二、 确立中央集权制度 1、 目的 2、 皇帝制度、三公制、郡县制 二、巩固统一的措

5、施 1、 经济措施2、 文化措施交通军事【巩固提升】1.梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在()A公元前356年  B公元前230年C公元前221年  D公元前202年2.秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是() A刺史  B丞相C太尉  D御史大夫3.史记·秦始皇本纪记载：“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”这一措施的作用是（ ） A形成了森严的等级 B直接有效地控制地方C开创考试选官制度 D便利了地方的交通4、为了巩固国家的统一，秦始皇任命丞相李斯制定笔画

6、规整的文字作为全国推广的标准文字，这种文字是（ ）A、大篆 B、小篆 C、隶书 D、楷书5、秦朝修筑万里长城是为了抵御（ ）A、匈奴的进攻 B、鲜卑族的进攻C、羌族的进攻 D、平民暴动6、秦始皇派人开凿的沟通长江水系和珠江水系的渠道是（ ）A、郑国渠 B、灵渠 C、都江堰 D、通惠渠【巩固提升答案】1、C 2、D 3、B 4、B 5、A 6、B【学教反思】秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。4