教师语言构筑起教学有效性.ppt

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1、关于教师语言构筑起的教学有效性第一张，PPT共二十页，创作于2022年6月一一教学始于原点教学始于原点语言语言第二张，PPT共二十页，创作于2022年6月 教师的价值体现于对知识的阐释而非教师的价值体现于对知识的阐释而非“占有占有”。对教师而言，知识的占有度作为前。对教师而言，知识的占有度作为前提条件并不具有决定的意义；而究竟在何种提条件并不具有决定的意义；而究竟在何种程度上能让学生程度上能让学生“共同分享共同分享”乃至乃至“集体占集体占有有”这些知识，才是教学唯一重要的意义所这些知识，才是教学唯一重要的意义所在。在。一、教学始于原点一、教学始于原点语言语言第三张，PPT共二十页，创作于202

2、2年6月 一个学生的学习素质如何，重要的不在于能一个学生的学习素质如何，重要的不在于能回答出多少个问题，而首先要看是不是善于听课。回答出多少个问题，而首先要看是不是善于听课。会听才有善学。当然，评价一个好的老师也许会会听才有善学。当然，评价一个好的老师也许会有各种不同标准，但如果讷于言表、拙于讲解的有各种不同标准，但如果讷于言表、拙于讲解的话，其立足讲台的根基则难免不稳。话，其立足讲台的根基则难免不稳。做教师不必非有律师的口才、演讲家的做教师不必非有律师的口才、演讲家的雄辩，可是当你走上讲台的时候，除了张嘴雄辩，可是当你走上讲台的时候，除了张嘴说话，你又还能做些其他什么呢？说话，你又还能做些其

3、他什么呢？一、教学始于原点一、教学始于原点语言语言第四张，PPT共二十页，创作于2022年6月 既然要求教师开口既然要求教师开口为传授知识而为传授知识而“talkshow”talkshow”是教师职业的一种不容置疑的规是教师职业的一种不容置疑的规范，那么，作为课堂第一生产力的教师语言，范，那么，作为课堂第一生产力的教师语言，在今天教育改革与反思的时代大背景（话语权在今天教育改革与反思的时代大背景（话语权的改变、话语系统的转换，以及各种技术手段的改变、话语系统的转换，以及各种技术手段的进步，等等）下，我们是否应该重新对其进的进步，等等）下，我们是否应该重新对其进行审视与认识，以求做出更为准确的定

4、位？行审视与认识，以求做出更为准确的定位？一、教学始于原点一、教学始于原点语言语言第五张，PPT共二十页，创作于2022年6月二二决定课堂效益的几个语言要素决定课堂效益的几个语言要素第六张，PPT共二十页，创作于2022年6月二、决定课堂效益的几个语言要素二、决定课堂效益的几个语言要素v把自己当作自己把自己当作自己教学中的教学中的“自我缺失自我缺失”并非个别现象。并非个别现象。其表现为：其表现为：重共性，轻个性重共性，轻个性不思考；不思考；重书本，轻实践重书本，轻实践不联系；不联系；重灌输，轻交流重灌输，轻交流不碰撞。不碰撞。第七张，PPT共二十页，创作于2022年6月二、决定课堂效益的几个语

5、言要素二、决定课堂效益的几个语言要素v把别人当作别人把别人当作别人 学学生生生生活活环环境境、成成长长经经历历、认认知知水水平平及及学学习习能能力力等等方方面面的的不不同同，往往往往形形成成为为他他们们理理解解、消消化化、接接受受过过程程中中的的千千差差万万别别；尊尊重重这这种种差差别别，不不仅仅体体现现了了民主意识，而且展示教师的艺术风度。民主意识，而且展示教师的艺术风度。第八张，PPT共二十页，创作于2022年6月二、决定课堂效益的几个语言要素二、决定课堂效益的几个语言要素v把自己当作别人把自己当作别人 教教学学中中的的预预判判常常常常有有利利于于教教师师对对学学习习进进程程中中环环节节的

6、的推推进进组组织织、目目标标的的方方向向把把控控、节节奏奏的的转转换换变变化化等等，而而这这一一切切，皆皆有有赖赖于于教教师师对对学学生生能能力力、状状态态乃乃至至心心理理等多方面的深入的体察与了解。等多方面的深入的体察与了解。第九张，PPT共二十页，创作于2022年6月二、决定课堂效益的几个语言要素二、决定课堂效益的几个语言要素v把别人当作自己把别人当作自己 存存在在即即合合理理。无无论论怎怎样样荒荒谬谬的的错错误误，也也一一定定有有它它产产生生的的现现实实基基础础或或客客观观原原因因。所所谓谓错错误误，如如果果与与其其所所以以产产生生的的这这种种基基础础或或缘缘由由结结合合起起来来看看的的

7、话话，则则将将不不复复其其为为“错错误误”，因为它在逻辑上一定无懈可击。，因为它在逻辑上一定无懈可击。第十张，PPT共二十页，创作于2022年6月二、决定课堂效益的几个语言要素二、决定课堂效益的几个语言要素 把把自自己己当当自自己己要要求求教教学学成成为为有有“我我”之之景景，把把别别人人当当别别人人是是保保持持必必要要的的距距离离以以免免混混淆淆，把把自自己己当当别别人人有有助助于于认认识识学学生生，而而把把别别人人当当自自己己，则则是是因因为为，理理解解从从来来就就没没有有“客客体体”。第十一张，PPT共二十页，创作于2022年6月三三说什么与怎么说说什么与怎么说第十二张，PPT共二十页，

8、创作于2022年6月三、说什么与怎么说三、说什么与怎么说v课堂布局的目标只有一个课堂布局的目标只有一个“思维思维”“从从哪哪里里说说起起”不不只只是是一一个个授授课课如如何何布布局局开开端端的的问问题题，而而且且是是执执教教者者对对文文本本拿拿捏捏处处置置的的一一种种信信号号显显示示。具具体体而而言言，找找对对了了“七七寸寸”，虽尚未使力，却已尽在掌握。，虽尚未使力，却已尽在掌握。第十三张，PPT共二十页，创作于2022年6月三、说什么与怎么说三、说什么与怎么说v“捎进去捎进去”与与“隔岸观火隔岸观火”参参与与进进课课堂堂学学习习的的情情境境氛氛围围中中与与置置身身事事外外之之冷冷眼眼旁旁观观

9、，常常常常是是教教师师需需不不断断交交互互替替换换的的两两种种角角色色。该该进进而而不不进进，该该出出又又不不能能，自自身定位不清，致使难免尴尬。身定位不清，致使难免尴尬。有有所所为为，也也有有所所不不为为；有有所所不不为为，而而后后才有所为。才有所为。第十四张，PPT共二十页，创作于2022年6月三、说什么与怎么说三、说什么与怎么说v从源头上管控从源头上管控“潜意识潜意识”“孩孩 子子 们们”“”“X X老老 师师”“”“我我 告告 诉诉 你你”课课堂堂的的习习常常用用语语反反映映出出的的是是一一种种什什么么样样的的心心态态，似似乎乎很很难难以以“无无意意识识”搪塞含混过去。搪塞含混过去。第

10、十五张，PPT共二十页，创作于2022年6月三、说什么与怎么说三、说什么与怎么说v还原生活才是真境界还原生活才是真境界 做做到到会会读读能能念念只只需需教教几几遍遍就就可可以以了了，而而要要做做到到会会想想能能说说则则必必须须触触及及对对生生活活的的体体验验和和感感受受，这这就就远远不不是是背背熟熟几几个个作作为为符符号号或或标标签签的的概概念念所所能能企企及或奢望的。及或奢望的。把把看看起起来来明明白白无无误误的的文文字字说说成成听听起起来来感感同同身身受受般般的的言言语语，把把念念起起来来似似乎乎耳耳熟熟能能详详的的句句子子说说出出“於於我我心心有有戚戚戚戚焉焉”的的全全新新体体悟悟，这这

11、应应该该成成为为教教师努力追求、不断完善的一种师努力追求、不断完善的一种“嘴上功夫嘴上功夫”。第十六张，PPT共二十页，创作于2022年6月四四美哉，教师语言！美哉，教师语言！第十七张，PPT共二十页，创作于2022年6月四、美哉，教师语言！四、美哉，教师语言！v语言，关乎文字的距离远近语言，关乎文字的距离远近“我我我我读读读读音音音音调调调调铿铿铿铿锵锵锵锵、节节节节奏奏奏奏流流流流畅畅畅畅的的的的文文文文章章章章，周周周周身身身身筋筋筋筋肉肉肉肉仿仿仿仿佛佛佛佛作作作作同同同同样样样样有有有有节节节节奏奏奏奏的的的的运运运运动动动动；紧紧紧紧张张张张，或或或或是是是是舒舒舒舒缓缓缓缓，都都

12、都都产产产产生生生生极极极极愉愉愉愉快快快快的的的的感感感感觉觉觉觉。如如如如果果果果音音音音调调调调节节节节奏奏奏奏上上上上有有有有毛毛毛毛病病病病，我我我我的的的的周周周周身身身身筋筋筋筋肉肉肉肉都都都都感感感感觉觉觉觉局局局局促促促促不不不不安安安安。好好好好像像像像听听听听厨厨厨厨子子子子刮刮刮刮锅锅锅锅烟烟烟烟似似似似的的的的。我我因因此此深深信信声声音音节节奏奏对对于于文文章章是是第第一一件件要要事事。”朱朱朱朱光光光光潜潜潜潜“学学者者求求神神气气而而得得之之音音节节，求求音音节节而而得得之之字字句句，思过半矣。思过半矣。”【清清】刘海峰刘海峰第十八张，PPT共二十页，创作于20

13、22年6月四、美哉，教师语言！四、美哉，教师语言！v情情感感主主要要表表现现于于声声腔腔语语调调而而非非字字词词，言言语语的的表表达达虽虽“无无一一定定之之律律，而而有有一一定定之之妙妙”（刘海峰）。（刘海峰）。1.1.真实表现，自然流露；真实表现，自然流露；2.2.要有说服力，要有感染力，讲剪裁，有伦次；要有说服力，要有感染力，讲剪裁，有伦次；3.3.干净些、响亮些、斩截些、委婉些；干净些、响亮些、斩截些、委婉些；4.4.表达更明确，描述更形象，蕴含更丰富；表达更明确，描述更形象，蕴含更丰富；表达更明确，描述更形象，蕴含更丰富；表达更明确，描述更形象，蕴含更丰富；第十九张，PPT共二十页，创作于2022年6月感感谢谢大大家家观观看看第二十张，PPT共二十页，创作于2022年6月