串、并联电路中电压的规律教案1- 人教版物理九年级全一册.doc

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1、 16.2 串、并联电路中电压的规律一、实验目标1、探究串联电路的电压规律2、探究并联电路的电压规律二、课时安排一课时三、实验流程（1）实验导入  播放家庭电路中的电灯、电视、冰箱等用电器和节日里的小彩灯的视频。提问：它们的连接方式有什么不同？提问：同样接在家庭电路中，为什么电灯、电视并联而小彩灯串联呢？ 要想了解其中的原因，我们就需要来研究串、并联电路中电压的规律。（2）实验过程探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系提出问题出示两灯串联的电路图，问：两个或两个以上用电器组成的串联电路中，各用电器两端的电压与电源两端电压有什么关系？ 猜想假设猜想1：串联电路中的总电压等于

2、各用电器两端的电压之和。猜想2：串联电路中的总电压与各用电器两端的电压相等。设计方案 要想验证你的猜想是否正确，就要用实验来验证，你能设计出探究串联电路中电压关系的实验方案吗？巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案：设计电路图。2、根据电路图连接电路，并进行测量。3、把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。L1两端电压UAB/VL2两端电压UBC/电源两端电压UAC/第一次测量第二次测量4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量，看看是否还有同样的关系。5、实验完毕，断开开关，整理器材。【友情小提示】

3、连接电路时开关要断开；电压表的使用要正确；小组同学分工明确，各负其责。（3）数据处理及结论各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作。师组织学生展示实验结果。总结结论串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。（4）归纳小结串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。U = U1 + U2串联电路中各用电器两端的电压不一定相等。【想想做做】生活中常把电池串联起来使用。那么串联电池组的电压，与每节干电池的电压之间有什

4、么关系？学生动手操作，测量每节干电池的电压和串联电池组的总电压。总结：串联电池组两端的电压等于每节电池两端电压之和。注意事项：1、连接电路时，开关应该断开。 2、电压表应并联在被测电路中。 3、应从电源正极（或负极）起按电路图将元件逐个首尾顺次连接起来，电压表最后接。 4、要注意电压表的量程的选择，若不能估计被测电压的大小，要采用试触的方法。 5、若把电压表串联在电路中，电路中电流几乎为零，小灯泡几乎不发光，此时电压表的示数近似等于电源电压。 6、当A、B或B、C之间被短路时，电压表测出A、C两点之间的电压大小，电压表始终测电源电压，电压表的示数始终不变.7、实验时要更换不同规格的小灯泡进行多

5、次实验，这样可以避免偶然性，使结论具有普遍性。 探究并联电路电压规律：那么在并联电路中，电压又有怎样的规律呢？我们继续利用实验进行探究。实验过程：提出问题 出示两灯并联的电路图，问：并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系如何？猜想假设请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。猜想1：并联电路各支路两端的电压之和等于电源两端的电压。猜想2：并联电路各支路两端的电压相等，并等于电源两端的电压。设计实验 让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。说明：实验中尽量采用型号不同的两个小灯泡，以免学生产生误解。学生讨论交流，确定实验方案并展示：1.设计实验电路并画出电路图

6、：2.选用不同规格的小灯泡L1、L2连接电路。3.用电压表分别测量小灯泡 L1 、L2、电源两端的电压U1、U2 、U，将测量的数据填入设计的表格 。次数 L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V 干路两端电压U/V 1 2 3 4.改变两个小灯泡的规格，重做上述实验。进行实验：教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，观察实验现象，鼓励学生间的交流和合作。数据处理及结论各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？学生对所得实验数据进行分析归纳，得出结论：并联电路中，电源两端的电压与各用电器两端电压都相等。 U = U1 = U2归纳小结并联电路中各支路两端的电压都相等。典型例题：如图所示,灯L1和L2是 联的。电压表测量的是灯 两端的电压。若电源电压是8V,电压表的示数是3V,则灯L1两端的电压是 V,灯L2两端的电压是 V. 四、作业布置完成动手动脑学物理p62页 1至4题五、教学反思本节课的设计体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，通过比较生活中电路连接的不同引入，接着创设学生探究的情境让学生设计、合作实验深入探究串、并联电路中的电压规律，激发学生的兴趣，符合学生的认知规律。