作文片段训练人物语言描写精选PPT.ppt

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1、关于作文片段训练人物语言描写第1页，讲稿共16张，创作于星期一第2页，讲稿共16张，创作于星期一第3页，讲稿共16张，创作于星期一 第一驿站第一驿站 由于人物的身份、个性、经历、年龄、职业、文由于人物的身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同，这就决定着人物语言必定是色彩斑斓、化教养等不同，这就决定着人物语言必定是色彩斑斓、千变万化的。因此语言描写还得符合人物的年龄、职千变万化的。因此语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格业、身份、心情、性格否则效果就会适得其反。否则效果就会适得其反。语言描写要符合人物的身份语言描写要符合人物的身份 。第4页，讲稿共16张，创作于星期一 一天下

2、大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。人念一句诗。说了一句：说了一句：“大雪纷纷落地。大雪纷纷落地。”接了接了一句：一句：“都是皇家瑞气。都是皇家瑞气。”笑说：笑说：“再下三年何妨？再下三年何妨？”这时，来了一个这时，来了一个 ，一听就生气，一听就生气，骂了一句：骂了一句：“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁。”县官县官财主财主秀才秀才穷人穷人秀才秀才财主财主县官县官穷人穷人第5页，讲稿共16张，创作于星期一 秀才是读书人，说话文绉绉的，用了个比喻来秀才是读书人，说话文绉绉的，用了个比喻来形容。形容。县官不忘为皇帝歌功颂德。县

3、官不忘为皇帝歌功颂德。财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。符符合合 身身份份 这段话表明不同身份的有不同的个性和不同的这段话表明不同身份的有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。思想感情，说的话当然不同。第6页，讲稿共16张，创作于星期一 六岁的小明对爸爸说：六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌不准喝酒打牌”上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？第7页，讲稿共16张，创作于星期一 语言描写要能反映出人物

4、的思想品质和性格特点。语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。“言为心声。言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物的内人物的语言能够帮助读者了解人物的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同的境遇，心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不同的风采。我不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界各显个性的人物形们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界各显个性的人物形象，应避免象，应避免“千人一腔，千人一面千人一腔，千人一面”的俗套，个性化语言的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。的运用有其不可低估的

5、作用。第8页，讲稿共16张，创作于星期一 “那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了么？爸爸不是说给我了么？”我小声地说。我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。我发现事情不像我想的那么简单。“我把它收起来了。我把它收起来了。”“放在哪儿了？拿来我看看。放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。一动不动，低着头不敢看她。“要说实话要说实话是不是拿出去卖啦

6、？是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。妈妈变得十分严厉。“没有卖没有卖我送人了。我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！妈妈坚定地说，妈妈坚定地说，那么贵重的东西怎么能那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去广随便送人呢？要不我和你一起去广 不！不！我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。第9页，讲稿共16张，创作于星期一 某一同学乱泼脏水，弄脏了墙壁。大家纷某一同学乱泼脏水，

7、弄脏了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师，针对这一情景，纷议论，是否该主动告诉老师，针对这一情景，说一说以下的话分别是哪种性格的同学说的呢说一说以下的话分别是哪种性格的同学说的呢？比较两段例文，看看哪段例文表达效果会更？比较两段例文，看看哪段例文表达效果会更好好,为什么？为什么？第10页，讲稿共16张，创作于星期一 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。小明说：小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！”小刚说：小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”小丽说：小丽说：“我看你，还是

8、快去自首吧，我看你，还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从坦白从宽，抗拒从严严嘛！嘛！”“我有办法，我有办法，”小强说，小强说，“你去拿一根棍子绑在背上，去你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。负荆请罪。”幸灾乐祸的人幸灾乐祸的人（不诚实的人）（不诚实的人）幽默诚实的人幽默诚实的人恶作剧的人恶作剧的人第11页，讲稿共16张，创作于星期一 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。小明（小明（）说：说：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！”小刚（小刚（）说：说：“不怕，只要你自己不承认，不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？谁知道是你泼的水呢？”小丽（小

9、丽（）：“我看你，还是快去自首吧，我看你，还是快去自首吧，坦白坦白从宽，抗拒从严从宽，抗拒从严嘛！嘛！”“我有办法，我有办法，”小强（小强（）说，）说，“你去拿一根你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。棍子绑在背上，去负荆请罪。”眯着眼笑嘻嘻地眯着眼笑嘻嘻地瞪大眼睛瞪大眼睛凑上来凑上来手舞足蹈地手舞足蹈地第12页，讲稿共16张，创作于星期一 有的人为了充分反映人物的思想性格，不惜花费大有的人为了充分反映人物的思想性格，不惜花费大量的笔墨描写人物的语言，结果适得其反，令读者厌烦。量的笔墨描写人物的语言，结果适得其反，令读者厌烦。其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应挑选那些其实语言描写不能有话必

10、录，拖泥带水，而应挑选那些最能体香人物思想品质和性格特点的人物语言重点加以最能体香人物思想品质和性格特点的人物语言重点加以描写。描写。第五驿站：语言描写要简洁，要围绕中心。第五驿站：语言描写要简洁，要围绕中心。第13页，讲稿共16张，创作于星期一 片段一：片段一：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道是我的好我一听就知道是我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。“小燕，你吃小燕，你吃过早饭了吗过早饭了吗?”?”小云一见我就问。我说：

11、小云一见我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小云问：小云问：“吃什么呢？吃什么呢？”我说：我说：“吃油条、稀饭，你吃了吗？吃油条、稀饭，你吃了吗？”小云说：小云说：“我家的燃气灶坏了，爸爸拿去修，还没回来我吃什么呀！我家的燃气灶坏了，爸爸拿去修，还没回来我吃什么呀！”我我说：说：“在我家吃吧。在我家吃吧。”小云说：小云说：“我发明了一种我发明了一种学习棋学习棋，你，你快跟我去看吧！快跟我去看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“”“先别急，先别急，一会儿就知道了啦！一会儿就知道了啦！”小云拉着我的手往她家跑去小云拉着我的手往她家跑去第14页，讲稿共16张，创作于星期一片段二：片段二

12、：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道是我一听就知道是我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。“小小燕，我发明了一种燕，我发明了一种学习棋学习棋，快跟我去看看吧！，快跟我去看看吧！”小小云满脸笑容地对我说。云满脸笑容地对我说。“看你高兴的，什么看你高兴的，什么学习棋学习棋呀！呀！”我问。我问。“先别急，一会儿就知道了啦！先别急，一会儿就知道了啦！”说完，小说完，小云拉着我的手向她家跑去云拉着我的手向她家跑去第15页，讲稿共16张，创作于星期一感感谢谢大大家家观观看看第16页，讲稿共16张，创作于星期一