S版小学语文五年级上册教案全册知识分享.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。S版小学语文五年级上册教案全册-五年级S版上册全册语文表格式教案第一单元教学计划教材分析专题：童话世界本单元以儿童喜闻乐见的童话为题材，共编排了五篇课文和语文百花园一。其中小麻雀金奖章大拇指汤姆是精读课文，“没头脑”和“不高兴”坚定的锡兵是略读课文。基础知识练习重点：1把握课文的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情（第15课）。2有感情地朗读课文（第1课），分角色朗读课文（第2课），默读课（第3、4、5课）。3抓住重点词句体会课文表达的思想感情（第1、2课）。4学习描写人物语言时标点符号的用法（

2、百花园一）。课标要求1、把握文章的主要内容。2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识26个字，会写43个字。掌握教参中要求的词语。5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。6、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。教学注意事项五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握文章的主要内容。在教学中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与

3、朗读训练。课题1、小麻雀课时2课时总课时第1-2课时第一课时课型：新授课主备人五年组二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日教学目标1认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学重点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。教学难点把握文章的主要内容，全面、正确地认

4、识这对母子。教学方法讲解小组讨论教学准备多媒体教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一、导入二、新授第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文自主回答自主读文学生畅所欲言培养发散思维能力5教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配三、质疑解惑四、全课小结五、布置作业一、 导入新授品读课文四拓展延伸。五、全课小结的内容

5、，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（yo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。烦闷脑：头。脑筋你能根

6、据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：开始（），后来（），最后（）（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。提出不懂的问题，教师梳理，提出学习

7、的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？这节课你有什么收获？作业：书写生字、生词熟读课文。第二课时（一）导入：（二）新课：1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。指名读。（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自

8、作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。通过对比读，你有什么体会？谈感受，朗读（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，

9、失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（4）学习19自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。拓展延伸，检验成长。这节课你有什么收获？小组合作讨论识字方法指名读文小组讨论提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。这节课你有什么收获？整体把握课文主要内容细读课文，体会成长过程

10、。朗读课文通过对比读，你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。学生小组完成拓展练习摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃蹈、瞪、舔、懊词语：区分恼脑恼：生气、使生气。烦闷脑：头。脑筋提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。总结概括课文的主要内容指导朗读你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？对这对母子，你又有怎样的认识引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。谈收获10154421015548板书设计1、小麻雀小麻雀教导、救普

11、季克妈妈感激、悔伤吓害唬大花猫教学反思5.1：把握文章的主要内容，理解文章内容。5.2：理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。5.3：引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。课题2、金奖章课时2课时总课时第3-4课时第一课时课型：新授课主备人五年组二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日教学目标1初步认识本课要求会认的“宫、渣、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂等词语。2理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事

12、，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。3引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教学重点引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教学方法引导发现法教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配（一）导入：（二）新课：第一课时同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？1、自学课文：一读：小声读课文，初

13、步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：自主说一说怎样对待荣誉检查自学效果510教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配整体把握，初步了解课文内容四、作业五、全课小结一、导入二、品读课文三、拓展延伸。读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC这样

14、的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步了解课文内容。（1）指名读114，1525。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？书写生字、生词熟读课文。第二课时（一）导入：这节课，我们继续学习金奖章。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么

15、事？（二）细读课文，明白道理。1以读代讲，学习114自然段。群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。指名读。评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（

16、群鸟争章、争论不休）（2）乌鸦：出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）2分析重点词句，学习1525自然段。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两

17、个角度思考、汇报）群鸟：1521A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写乌鸦：A十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说乌鸦着急地说B对环境贡献大。出示第二十四自然段。a读介绍乌鸦贡献的语句。b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你

18、尊敬他什么？对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？3拓展延伸如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。小组学习字词质疑问难理解词语：彬彬有礼怦怦乱跳忠心耿耿提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？王宫、荣获、盒子、残

19、渣碎屑蔓延注意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗？出示词语解释谈感受群鸟围绕奖章给谁而争论不休。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。畅所欲言5108251010582板书设计2 金奖章残渣碎屑风尘仆仆荣获彬彬有礼忠心耿耿盒子推荐怦怦乱跳脖颈腐烂教学反思5.1：初步认识本课要求会认的“宫、渣、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂等词语。5.2：理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，

20、最受人尊敬。5.3：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。课题3.没头脑和不高兴课时1课时总课时第5课时第一课时课型：新授课主备人五年组二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日教学目标1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。2认识“咒、暂”两个生字。3.有感情地朗读课文。教学重点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学难点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不

21、可挽回的损失。教学方法理解讲授法自学法教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一、导入二、新授第一课时同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。2、细读课文：（1）整体把握课文内容说说自己的理由自主学习故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。510

22、教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配三、品读课文。四、拓展。 初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：哪几个自然段介绍了这个内容？（111）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容？（1220） 结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（2）探究明理提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么

23、说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。分段汇报A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演武松打虎因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是

24、小时候养成的坏毛病惹的祸。）角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）你喜欢这个童话吗？生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？（4）拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作

25、了演员。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）指导学生分段指导学生概括主要内容指导朗读角色换位，明道理51082板书设计3.没头脑和不高兴起因经过结果教学反思5.1：认识“咒、暂”两个生字。有感情地朗读课文。5.2：指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会

26、给工作造成不可挽回的损失。5.3：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。课题4大拇指汤姆课时2课时总课时第6-7课时第一课时课型：新授课主备人五年组二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日教学目标1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆”等8个生字，会写“拇、汤、”等17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。3指导学生有感情朗读课文教学重点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的

27、思想感情。教学难点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学方法讲解法引导发现法自学法教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一、导入新课二、初读课文第一课时（一）导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。（二）新课：1自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。感受童话今天，我们再一

28、次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。510教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配三、全课小结一、导入二、细读品悟，理解课文三、全课小结。2检查自学效果：（1）认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖（pu）：读准字音。剖开、解剖（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。款：款字左上边是个“士”字。（3）词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖

29、开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。你能再用“喜出望外”说一句话吗？3整体把握，捋出线索。（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？（2）题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的经历。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）这节课你有什

30、么收获？第二课时（一）导入：今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。（二）新课：1整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感

31、受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。（2）体会童话故事蕴含的思想感情。文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？朗读。角色换位，进一步体会作者情感。总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个

32、美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖（pu）：读准字音。剖开、解剖如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）提出不懂的问题。学生概括主要内容学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？学生复述课文谈感悟师重点指导要写的字。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的

33、一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。教师梳理学生的问题。教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。5106441051164板书设计4大拇指汤姆大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待教学反思5.1：指导学生学习本课要求会认的“拇、姆”等8个生字，会写“拇、汤、”

34、等17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。5.2：理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。5.3：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。课题5坚定的锡兵课时一课时总课时第8课时第一课时课型：阅读课主备人五年组二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日教学目标1引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。3引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。教学重点引导学生默读课文，体会故事中人物的思想

35、感情。教学难点引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。教学方法自学法引导发现法教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一导入新课二理解感悟品，读课文（一）导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话坚定的锡兵。（二）新课：1链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？2新课：检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小围绕“坚定”，品读课文。A整体把握，提出问题：题目是坚定的锡兵，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。学生畅所欲言自学生字词激发学生兴趣检查预习情况510教学环节教师活动学生活动

36、二次备课时间分配三。全课小结“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。B围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。a第四自然段：出示：“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘

37、，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？b512你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。C1314当你历尽艰辛，

38、回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？D.拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！这节课你有什么收获？理解坚定意思默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句默读，你读懂了什么？你从哪些自然段中感受到了他的坚定？指名读课文“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。谈感受围绕“坚定”全文探究锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己当

39、你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？51082板书设计5 坚定的锡兵坚定的性格教学反思5.1：指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。5.2：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。5.3：体会故事中人物的思想感情。课题语文百花园一课时4课时总课时第9-12课时第一课时课型：新授课主备人五年组二备情况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日教学目标了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。交流本单元在阅读方面的收获。运用掌握的阅

40、读方法进行独立阅读。教学重点了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。教学难点展开想象，编写童话。教学方法讲授小组探讨教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一导入二、语言与标点。三、拓展与交流。四全课小结。一阅读平台。二、积少成多。三、作业布置。创设情境创编故事三。自拟题目四、编写故事五、作业布置第一课时同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。二、语言与标点。1、归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则。2、这节课，我们先到百花园的第一个景点“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？3、谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。4、请同学读第一题。5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）7、实践：给句子加上标点符号。三、