优秀教案《四季》(6页).doc

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1、-优秀教案四季-第 6 页小学语文人教版一年级上册四季教案一、教材分析四季是人教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、教学目标：1、知识与能力：（1）认识11个二类生字；规范书写一类字“七”，理解“谷穗”“顽皮”的词义。（2）能力目标：朗读的能力能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力能看图编故事进行说话训练；质疑的能力能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力能通过表演，理解

2、词义； 写作的能力能根据诗歌创编小诗。2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 3、情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。4、重点难点： 重点：识字、写字以及朗读教学；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。三、教学方法：情境教学法、 自主互助学习法、朗读感悟法、四、课前准备：教师在教学之前用百度在网上搜索有关四季的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜索下载四季的脚步、四季

3、等视频动画，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。五、教学时间：两课时 六、教学过程第一课时（一）导入课题。今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色（二）、果园摘果，认读生字：师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹

4、果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里。2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。（三）、动画演示，激发兴趣：师问 ：“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，看后说说你你的感受，好不好？”（百度搜索“小学语文四季课件”并播放课文动画）（四）、自由练读，初步感知：1、师问：“动画片这么好看，课文也一定写得不错，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。要读正确、读通顺”。2、指名四人接力读课文检测朗读水平。（五）、细读品悟，学习课文：1、师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小

5、朋友简单说说喜欢的理由）（1） 学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2） 品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。板书：草芽（尖尖）春天（3） 美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。（4）多读评价：请同学们也来做小草芽读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5） 拓展表象：小朋友们，春天除了尖尖的草芽外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写几句话呢？（学生自由创作关于春天的诗，并美美地读一读自己写得诗吧

6、。）2、接下来的三个季节，让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。（1）多方式多层面地指导学生有声有色地朗读课文，加深对课文的理解。（2）让学生上台做做自己创编的动作，体会荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮的样子。3、课中活动：用百度视频网上搜索下载视频春天在哪里、四季的脚步，以视觉和听觉上的直观感受，让学生自然流露出对四季的喜爱。【百度视频】歌曲春天在哪里动画欣赏四季的脚步4、再读课文，分组活动。按照学生对四季的喜爱， 将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。每小组设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖

7、尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。（六）、诗歌创编，能力拓展：1、看“四季美景”课件，提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字，积累写作素材。2、以“桃花”为例分两个层次创编诗歌。（教给创作方法启发每个季节都有哪些景物学生模仿创编小诗创编诗歌展示）。（1）图片引导：桃花 - ，他对-说：“我是春天。”（2）季节增多：-，他 - 说：“我是春天。” -，他 - 说：“我是夏天。” -，他 - 说：“我是秋天。” - ，他- 说：“我是冬天。”（七）、 趣味作业

8、，课外延伸1、思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？2、把自己喜欢的季节画一画，也可以把创编的小诗写一写。下节课，将把学生的优秀作品与大家共同交流和分享。第二课时（一）、写字指导下面让我们一起来认识一个新朋友（课件出示）“乚”，你看它像什么？1、认识笔画“乚”，指导书空练习。2、看课件示范指导学生书写“七、儿、九、五”四个字。(1)引导学生发现他们的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写遍。 （二）、拓展学习。用百度搜索视频地球上为什么会有四季？（三）、百度搜索“临朐四季美景图片”，提出要求：通过观看临朐沂山、石门

9、坊、老龙湾等四季美景图片，激发学生热爱大自然，热爱家乡的感情并说说自己的感受和体会，并试着画出来。（四）、总结。今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。板书设计草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天 热爱大自然谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天四季教学反思在四季一课的教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把“要我学”变成了“我要学，我想学，我爱学”。根据全面提高

10、学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标，我采取情境教学法和熟读课文法进行教学。在对待学生的学习上，我指导学生用朗读感悟法和自主合作学习方法来学习课文，以学生的“学”为教学的出发点，让学生积极参与，大胆求索。一年级学生的主要任务是激发学生识字的兴趣。因此，在识字这个环节上，我采用“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握了知识。在学习课文时，以春天为例，让学生选择自己最喜欢的季节小组合作学习，培养学生的自主合作能力。“诗歌创编，能力拓展”这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创

11、造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。随着学生的即兴说话，我即兴打到课件上，连起来就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到成功的喜悦。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。“趣味作业”的设计让孩子们把四季的美景永远留在了眼中，留在了心里，这样的作业使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，让学生自主选择喜欢的季节去读；大胆求索，去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。但课堂教学中也难免有些遗憾，有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿让我的课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！