马说集体备课材料(5页).doc

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1、-马说集体备课材料备课内容23马 说备课时间2015年5月20日备课地点初二语文组办公室主讲教师梁凤丽参加人员王淑莲 贾翔宇黄开杰 主 讲 教 师 说 课1.说教材马说它是人教版八年级（下）第五单中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。2.说教法采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。3.说学法（1）多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言

2、文的兴趣。（2）借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。（3）利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；4.说教学程序一、导入课文1、作者简介及时代背景二、诵读课文，整体感知课文（一）范读课文，要求学生注意朗读的节奏及句读。（二）教师指导课文朗读。（三）教师提出问题，学生读课文思考问题，了解全文大意。三、再读课文，理解掌握字词，翻译课文教师点拨指导：生译读，师巡回质疑四、拓展思考如果你是千里马，不遇伯乐，你会怎么做？5.说板书 马说韩愈伯乐千里马食马者 （怀才不遇）识

3、才者人才愚妄者参 加 人 员 研 课完 善 后教案一、文体简介“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。二、情境导入在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文马说，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说三、新课讲授一、作者简介及时代背景二、诵读课文，整体感知课文（一）范读课文，要求学生注意朗读的节奏及句读。（二）教师指导课文朗读。要求：明确读音,停顿,语调（三）教师提出问题，学生读课文思考问题，了解全文大意。(1)文中千里马指的是什么?教师明确：比喻人才。(2)伯乐指的是什么?教师明确：比喻识人才的人。(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。三、二读课文，理解掌握字词，翻译课文教师要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。教师点拨指导：生译读，师巡回质疑四、拓展思考如果你是千里马，不遇伯乐，你会怎么做？五、作业安排小作文假如我是千里马200字左右六、课堂小结七、板书设计 马说韩愈伯乐千里马食马者 （怀才不遇）识才者人才愚妄者课后 议课-第 5 页集 体 备 课