2022《雪孩子》教案_1.docx

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1、2022雪孩子教案雪孩子教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的雪孩子教案，欢迎阅读与保藏。雪孩子教案1教学目标1、相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的和善、英勇，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学难点：通过：“雪孩子

2、化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。教具多媒体的课件教学过程第一课时教学目标：1、感悟雪孩子和善的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。教具打算：多媒体课件，图画。教学过程：1、谈话导入，激发爱好（1）看课件首页：“同学

3、们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）（2）“谁相识这个字（孩）？”“你是怎么相识的？”2、创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思索：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文比照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。通过课件，创设情景：大雪无边，欢乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和观赏

4、了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育学生的朗读实力、想象实力、形象思维实力和求同思维实力。（3）想方法弄懂画横线字的读音。（4）学生小组沟通不相识字的读音。3、合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示学问树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）4、初读课文，思索感悟（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。（2）、全

5、班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？（3）、小白兔还会回来吗？课件展示最终一副图。（不要求学生能正确回答问题，）5、拓展练习，巩固生字（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。6、指导写字课件出示生字表，逐个讲解写字的要点留意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横

6、”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一样，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。其次课时教学目标：1、感悟雪孩子和善的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和善和英勇。教具打算：多媒体课件，图画。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、这节课我们接着学习第19课雪孩子，板题并读题。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会

7、读的小挚友和它一起玩。（再次播放课件学问树，复习生字词语）二、看图学习第一自然段。1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后漂亮景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。2、指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，尝试合作解疑过度：故事就从这里起先了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，打算提出。2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？27自然段各

8、写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题）3、指名分段朗读，思索提出的问题。4、探讨你最感爱好的问题？组内探讨沟通读懂的问题，四、精读，自读自悟，尝试解决问题（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢乐。1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的漂亮。2、你喜爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文比照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的欢乐。3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的快乐读出来吗？（1）自己读。（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，假如有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（

9、二）读中体会雪孩子的和善和英勇。过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读47自然段，然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3、多么和善、多么英勇的雪孩子，探讨：你觉得要读

10、出什么样的语气，来表达你心中的感受？（兴奋的语气、难过的语气学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小挚友呢，你们同意谁的看法？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜爱的形式读展示，评价。5、总结：刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：和善、英勇的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育学生的求证思维实力和语言概括实力。）2、孩子会回来吗？（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成

11、水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）、探讨、自由读。（2）、小组选择喜爱的形式读（3）、展示，评价。五、整体回顾，拓展延长。1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达

12、。这部分内容主要培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。六、作业课件展示。雪孩子教案21相识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。2学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的英勇和善。4.朗读比较两组句子，抄写其中美丽的语句。了解故事内容，感受雪孩子的英勇和善。朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。2课时第一课时1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的英勇和善。(重点)课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新

13、课导入类型：出示图片：老师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去相识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练读生字，识记。留意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“慢慢一渐渐、渐渐”“浑身一全身”等。字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识

14、记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。劳累累了添加增加木柴柴火烧火燃烧渐渐慢慢哎呀感冒冒出烫伤滚烫最终最终淋雨淋湿歼灭消亡激烈激情（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。）（2）学习多音字：“累（lili）”练读句子，找发觉。妈妈除了工作，还要做家务，太

15、劳累了。在这里，“累”读“li”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“li”，意思是“连续、积累”，组词如下：累li(劳累)（累乏）li(积累)（累加）读一读：通过多年积累（li）的阅历，这次他最终胜利了？（3）识字嬉戏放气球嬉戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。慢慢(感情)因受刺激而冲动。呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。激烈因受某种气体的刺激而感到难过。（5）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、学习“会写字”唱赶旺旁浑谁轻汽1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）

16、视察生字书写特点，沟通。（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。“谁”：左中右结构，“讠”其次笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，其次横在横中线上，第四横较前三横略长。“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“氵”其次点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，其次笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。练学生练写

17、,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。四、课堂小结学习雪孩子，相识了许多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子最终自己变成了云朵的故事。五、当堂检测六、课后作业其次课时1能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。（难点）课件。一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发觉雪孩子有什么特点和品质？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.学习第一自然段出示：雪，下个不停，一连下了好几天。这是

18、什么描写？（景物描写）这句话在文中起到什么样的作用？（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）2.学习课文2-5自然段。（1）小白兔为雪孩子做了什么？小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里慢慢温煦了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”这段话在这里起到什么作用？预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。3.学习课文6-14自然段。（1）小白兔家为什么会着火？小白兔往火堆里添了很多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？出示：“小白兔，小白兔

19、！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从中知道了什么？（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急迫的心情。）用“”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）从雪孩子救小白兔这件事上，你发觉雪孩子有什么特点和品质？预设：我发觉雪孩子不怕冷，遇热会溶化，他不怕牺牲、舍己为人。（3）雪孩子是怎样变成白云的？出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。三、课堂拓展举荐阅读儿歌堆雪人。听读儿歌堆雪人，想一想自己

20、堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的欢乐，跟着爸爸妈妈说一说。四、总结课文主旨本文写了什么？告知我们什么？本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消逝了的故事，表现了雪孩子英勇无畏，舍己为人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。五、学会写话方法学一法：学习感叹句感叹句是表示喜怒哀乐等剧烈感情的句子。感叹句可以抒发欢乐、惊异，悲伤、厌恶、恐惊等深厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。举一例：春天的景色真美啊！练一练：学写一个感叹句。示例：他真是一个懂事的孩子！五、课堂小结本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消逝了的故事，表现了雪孩子英勇无畏，舍

21、己为人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。六、主题延长雪孩子是怎样变成白云的？画一画。七、当堂检测八、课后作业板书设计（课件19）雪下个不停一连下了好几天雪孩子兔妈妈外出堆雪人陪小兔小白兔又唱又跳玩累着火舍己为人雪孩子飞跑救出小白兔化成水变成水汽成了白云课后反思胜利之处：1.在教学活动的起先时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，供应给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，供应给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从详细形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。2.培育学生的想像力。为了给

22、学生供应充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。不足之处：规范老师的语言。说话时应当尽量简炼，评价语应当尽量多元化。雪孩子教案3活动目标：1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。3、萌发对文学作品的爱好，学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：丰富有关冬天的常识、多媒体课件活动过程：1、谈话导入，激发爱好。什么时候会下雪？下雪的时候可以干什么？2、结合课件配乐讲解并描述故事，帮助幼儿

23、记住故事主要情节。提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？（点评：老师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和观赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的驾驭，从而对故事产生了宠爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采。故事的意境能帮助幼儿更快地了解故事内容。）3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？（点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多欢乐！通过观赏动画片，让幼儿在观中品尝、在观中感

24、悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮助幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义，共享同伴间的欢乐友情。）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？提问：雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的改变？为什么雪孩子溶化后会变成一朵白云呢？（点评：此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着美丽的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的悲伤。）雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？（点评：这个问题是激发幼儿美妙情感的关键，老师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过

25、“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最终得出答案，使幼儿情感再升华。）4、延长活动引导幼儿接着探究：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。（点评：说明此活动并没有结束，老师从日常活动的行为中接着挖掘雪孩子的献身精神，带领孩子们接着品尝人世间的美妙情感。从根本意义上领悟团结友爱、乐于助人的真谛。）教材分析：故事雪孩子极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操；有利于老师创建性地理解和运用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。这个故事语言生动美丽、情节感人，描述了雪孩子和小兔之

26、间真挚的友情。教学的重点是：理解故事的内容，能简洁说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应留意激发大班幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。雪孩子教案4活动目的：1、完整讲解并描述雪孩子救小兔的经过。2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。3、知道火灾时，要留意什么。4、了解消防的一些基本学问。活动打算：VCD动画片雪孩子。教学挂图。活动过程：一、起

27、先部分：谈话导入：今日老师请小挚友来看一个动画片，小挚友要仔细观看，等看完了告知老师二、基本部分：1、幼儿观看动画片雪孩子，说说：动画片的名字叫什么?故事里有谁?小兔堆雪人用了什么工具，是什么运用的?2、引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。3、让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不兴奋?兔妈妈想了什么方法?4、观看其次段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?5、完整观看动画片，请幼儿边看边轻声争论：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜爱它吗?为什么?学习词组：(团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救

28、人。)6、探讨沟通：小兔为什么会发生火灾?着火了怎么办?我们要怎样防止火灾。7、老师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。8、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。三、结束部分。进行火灾演练活动雪孩子教案5依据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充溢情趣的画面呈现在孩子面前时，学生会主动主动地认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的识记状况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。1、相识10个生字，初步驾驭“又唱又跳”这一类结构的词语。2、能正确、流畅地朗读课文，懂得雪受热要溶化的道理。3、感受雪孩子舍己为人的精神。二课时。第一课时课

29、时目标1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。2、初步感受雪孩子的精神美。教学环节一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小挚友打开课本，用自己喜爱的方法读一读19课雪孩子，假如遇到不相识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已相识、已理解的地方用橡皮擦去记号。2、老师范写课文生字，留意听清生字读音。3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，留意

30、读好生字，读通课文。4、识记生字： 这些生字中，哪些你已经相识并记住了?是用什么好方法记住的?请举荐给同学们;还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住? 个别生字需老师点拨，依据学生提出的生字，分析的状况若不全面，老师随机强化： 出示句子：她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔起玩。这一句中有4个生字，让学生用竞赛的方法练读句子。提示学生留意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。 “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。 “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 “化”字义需点拨，组词：溶化、化成。延长：什么化成了什么?(

31、冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)三、再读课文，感受情境1、老师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。2、用自己喜爱的方式读顺课文，读给小组内的成员听。3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评比最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少，相识了生字，读顺了课文，喜爱上了雪孩子。五、作业抄写生字和词语。其次课时课时目标1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要溶化的道理。2、感受雪孩子的舍己为人的精神。3、有感情地朗读课文。教学环节一、复习生字，导入新课1、开火车的形式接读生字。2、生字组词，一字开花。3、上节课，小挚友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。(老师播放课件：兔妈妈堆了一个

32、美丽的雪孩子。)二、说图意，读课文，感悟情感美1、老师播放课件，显示书上的8幅图，说图意： 老师播放的8幅图，不按事情发展的先后依次排列，请小挚友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?2、老师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文： 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。) 其次幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参加，才能用“一起”。 第三幅画面重点理解“又唱又跳”： 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。 “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?又唱又跳、又

33、细又长、又说又笑、又大又圆 又又又又 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗? 第五幅画面指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 第六幅画面想象：雪孩子望见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的? 第七幅画面： 想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做? 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。 探讨：雪孩子还会回来吗? 第八幅画面： 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。 打擂台朗读，评比擂主。三、总结课文1、你喜爱雪孩子吗?为什么?2、齐读全文。四、作业把雪孩子的故事讲给家人或其

34、他小挚友听。本案设计具有以下特点：一、读中识字初读课文，遇到不相识的字圈出来，同桌互助，相识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字驾驭状况。二、读中观图老师奇妙地利用课文中的八幅插图，打乱依次，重新排列，并联系图画理解重点词语。三、读中说话讲图画中的故事，依据画面说大意。四、读中想象雪孩子望见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。五、读中悟情雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。雪孩子教案6雪孩子是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成

35、了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的改变常识融于故事之中，易于激发爱好。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。1.相识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。相识1个偏旁“孑”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。识字、写字和朗读课文。了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。课件;生字词卡片。2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示雪孩子的图片，问：这是什么?2.板书“雪孩子” ，齐读课题。学习“孩”，相识偏旁“孑”。3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今日我们一起来学习。

36、二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。2.读后，说说你发觉了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?3.出示生字新词，自主识字。留意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着” 的读音。4.沟通识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。5.指名读课文，说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。)三、朗读课文，探究感悟1.看图自读课文：想

37、想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。2. 学习第一自然段。(1)学生看插图一，自由读第一自然段。(2)你从这段读懂了什么?(雪大)(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。(5)指名读。3.学习其次、三自然段(1)观看插图二、三，图上画了什么?看出小白兔心情怎样?(2)指导朗读，指读、表演读。(3)用“美丽”练习说话。(4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)练习：又( )又( )(又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 )4.学习第四七自然段(1)轻声读课文，思索：小兔玩累了就回家休息了，接着

38、发生了什么事?(2)从哪儿看出雪孩子很焦急?指导读句子。(3)雪孩子不顾自己，飞速冲进火海，此时呈现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的英勇)(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。假如你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。5.学习第八自然段。(1)思索：雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?(2)演示：雪溶化成水水变成水蒸气渐渐蒸发水蒸气在空中集成云。(3)雪孩子还会回来吗?自由发言。(4)朗读点拨：读出小白兔难过的心情。(5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?四、朗读全文，升华主题(1)朗读，回答：你喜爱雪孩子吗?为什么?(2)假如遇到别

39、人有困难，我们应当怎么办?(当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。)五、布置作业1.朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2.将课文中的故事讲给别人听。其次课时一、复习导入1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么?2.认读生字。二、指导写字1.出示“我会写”的字：瓜、衣、来。认读、组词。2.视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。3.示范写，边写边指导。写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相

40、接，向右伸展与撇对称。4.念笔画、笔顺。5.学生描红练习书写，老师个别指导。三、积累拓展1.巩固生字孩(左右 孑) 让(左右 讠) 起(半包围 走)玩(左右 王) 往(左右 彳) 觉(上下 见)烧(左右 火) 知(左右 矢) 道(半包围 辶)化(左右 亻)2.课后练习：读读说说。四、布置作业书写生字。雪孩子教案7一、预设目标情感与看法目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。学问与技能目标：相识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，相识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的改变过程。二、

41、教学重点：相识10个生字，知道雪会变成云。三、课前打算：雪与云相互改变的录像带或课件。四、教学时间：2课时五、教学过程（-）看图说话，初步感知课文1、 出示前4幅图片，要求：细致看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、 指名说说3、 小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、 带着问题，边看图边听老师讲故事4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。5、板书雪孩子，学习孩字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不相识的字。(三)检查自读状况，读后正音（1） 留意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2） 会读：累、息、柴、救、却以及多音

42、字着（zhao）(四)读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?（1） 指名读读文中的句子（2） 指导朗读第八段（读出赞美、宠爱之情）（3） 说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（接着看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）(五)朗读指导：1、你喜爱雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。(七)字词练习1、认记生字：把全部的生字词写到卡片上分发给学生。老师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？雪孩子教案8第一课时教学目标：、相识个生字，相识一个新偏旁“子”、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程教学重难点： 相识生字，理解课文教学打算： 生字卡片 课文插图教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子经常喜爱干什么？ 堆雪人今日，老师要介绍一位雪