2022《认识钟表》教学设计_4.docx

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1、2022认识钟表教学设计相识钟表教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的相识钟表教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。相识钟表教学设计1教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页。教材分析：本节课主要是学生相识整时的情境题材，教材在这一情境中依据小挚友生活与学习的习惯支配时间，以供学生相识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活阅历，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是依据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教化，使学生初步形

2、成在什么时间该做什么事的习惯。学情分析：对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的阅历（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把相识钟表、整时作为“全新”的学问进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有阅历，结合学生的生活实际，利用学具加强视察、比较及操作活动。教学目标：1、初步相识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活阅历去看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过视察、操作、沟通等活动，发展学生的数学思索实力，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍

3、惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学重点：相识钟表，能正确认读整时。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学打算：多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动老师演示钟、两针非联动学生钟。教学过程：一、创设情境、激发爱好：谈话：小挚友们，我们已经相识了许多数字挚友了，今日这些数字挚友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），学生补充完整。问：看到这个图，小挚友们是不是觉得有点熟识啊，生活中你见过吗？（见过，是闹钟的钟面）问：可是它与我们见过钟面相比，似乎还差了点什么？（指针）课件出示各种各样的钟

4、表。师：那我们把指针也请出来吧！揭示课题：小小闹钟学问大，今日就让我们一起来相识钟表吧！（板书：相识钟表。）二、借助阅历，探究新知。1、感知钟面：问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？沟通：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有学生说有三根指针，老师指出：今日我们就委屈下秒针弟弟，暂不探讨它）。问：你知道这两根针的名字吗？（长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针短短的时针）2、相识整时：谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本事可大了，你听听（动画出示小红起床场景图）问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？（小红起床的时间是7点，墙上的钟、桌

5、子上的电子钟、还有小红的妈妈都告知了我们。）师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着7，分针指着12。）出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？沟通，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？探讨：看了上面几个钟面，你发觉了什么？沟通：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。讲：刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。）反馈练习：老师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。老师说一个整时，学生在钟面上拨

6、出这个时间。同桌一个说整时，一个拨出整时。师：小挚友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗？沟通：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。）小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。其次种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种方法表示）3、课中操。三、运用学问，解决问题：1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。探讨：小明的一天支配得合理吗?师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理支配，做健康

7、、聪慧的好孩子。问：小明9时在做什么？（读书、睡觉）为什么有2个9时？（一个是上午9时，一个是晚上9时）学生回答后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。”2、完成教材练习十九1到4题。四、课堂总结同学们表现得真好！时间是珍贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转瞬间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？五、课堂作业合理支配自己一天的时间，把它填在表中。我的一天7:00起床板书设计：相识钟表整时：长长分针指12，短短时针指几是几时。7时7:00相识钟表教学设计

8、2教学目标：1、 会认，读整时；2、 能够用两种方法表示整时；3、 引导学生相识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学设计：虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了肯定相识钟表的阅历，在教学整时认读时，首先让学生相识钟面，分清分针和时针，通过学生的探讨、沟通，对比、视察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的相识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生驾驭用两种方法来表示整时，最终出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理支配时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学过程：一、

9、指导语：今日是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们兴奋吗？老师特别兴奋，有这么多的老师在后面看着我们一一班小挚友，看看谁表现的最好。引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好挚友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪慧！钟表能够告知我们什么？（告知我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来相识钟表，板书“相识钟表”。二、新授1、看，老师带来了一个钟表，你们细致视察这个钟表，钟面上都有什么呢？板书

10、还有12个数字，大家来读一下。2、拿出你们手中的钟表，同桌相互指一指，那个是时针、那个是分针。3、那我们相识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们相识钟面上的时刻么？总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家细致视察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？5、细致视察这几个钟面分针有什么相同的地方？总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。6、既然大家都相识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么

11、？（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌相互说时间，动手拨一拨。我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00三、练习我们相识了时间，就要合理的支配好时间，下面我们来看一看小明是怎样支配时间的。四、总结：我们今日学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理支配好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！相识钟

12、表教学设计3教学内容西师版小学数学第四册第105106页例1、例2，第108页课堂活动第1、3题。教学目标通过对钟面的视察，相识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。1、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。2、在视察、相识钟面的活动中，培育学生的视察和探究实力以及主动主动学习的情感与看法，并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：理解1时=60分。教学难点：构建1分的时间概念。教学打算：实物钟面教具一个，每个学生1个实物时钟，小黑板，秒表。教学过程一、齐唱儿歌，导入新课1、孩子们，会唱这首歌吗？（师生齐唱时间歌）2、歌词里说的是什么？（钟表）对，钟表能告知

13、我们什么时候起，什么时候睡。你几点起，几点睡呢？（早上七时起床，晚上九时睡觉）能在钟面上把这些时间拨出来吗？好，现在请打算好各自的小闹钟，依据老师的要求来拨出我们一天的作息时间吧！师：早上7时起床，8时半上课，12时放学。下午2时半上课，4时放学，晚上9时按时睡觉。3、看来，钟表的作用可真不小呢！这节课，老师就带领孩子们一起去了解关于钟表更多的学问，好吗？（板书：相识钟表）二、合作探究，教学新课1、教学例1（出示钟面）导入：同学们，这就是一个钟面，请大家细致视察。看一看（1）你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗？并说说为什么？（可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学，加深学生对针的相识

14、和记忆）（2）“时针矮又胖，分针很健康，秒针细又长。这，就是他们各自的特征，同学们，看着你们的小时钟，跟老师一起说一说，指一指吧！”老师指针，学生说出名字。（3）视察：钟面上除了时针、分针和秒针外，还有些什么？（数字）一共有多少个数字呢？（板书：钟面上共有12个数字）一起来读一读！哦，原来是从1到12。（板书：112）像刚才我们读数的方向，我们通常叫做顺时针，假如放过来，就叫做逆时针。（4）除了数字，钟面上还有什么？（格子）孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格，比如：12和1之间叫做一大格，时针走一大格的时间是一时。数一数，钟面上一共有多少个大格呢？想一想，时针走一圈是多少时呢？想

15、好了，请举手。（老师合理利用时间，板书：有12个大格，时针走一大格是1时）（5）每一个大格中间，还有一些小格呢。细心的孩子们，再数数看，每一大格中，有多少个小格？（5个）分针走一小格表示多长时间？分针走一大格是多少时间？二大格呢（依据学生回答，老师在画的钟面外圈一一标上表示分钟的数字）分针在钟面走一圈是多少分？（60分）钟面上一共有多少个小格呢？（60个小格）（板书：还有60个小格，分针走一小格是1分）拨一拨孩子们真是太棒了，擅长视察，擅长发觉，接下来老师要拨动钟面，看看你又能发觉什么？（1）师把时针从1拨到2，让学生按男女分组视察。提问：时针和分针有什么改变？（时针走了一大格，就是一时，分针

16、走了60格，就是60分。并板书：时针走一大格，分针正好走一圈。1时60分）（2）男女同学交换视察，后说出视察的结果。你能说说一时和60分有什么关系吗？（师在已经写好的1时、60分之间画上等号）学生齐读，顺读，倒读。（3）时，可以是字母表示，分可以用表示。引导学生读一读、用手书空这些字母。（4）通过视察和思索，解决了不少的问题，你能填一填吗？（出示小黑板）填好后，学生齐读。1、钟面上有_12_个大格，_60_个小格。2、分针走一小格的时间是_1分_，时针走一大格的时间是1时。3、时针走1大格，分针正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。（5）其实，这些学问书上也有呢，翻开书第105页。一起读

17、一读课题。课题下面的图中，灯光闪耀，礼花满天，这就是2022年8月8日晚8时，北京奥运会在国家体育场“鸟巢”隆重开幕时的场景。这是咱们中国人举办的第一场奥运会，运动员叔叔阿姨们，就以51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌的成果位居世界第一，为全部的中国人争了光。（6）下面例1的钟面上，挨着7的是时针，数字4上面是分针，又细又长的针叫秒针。谁能精确地读出钟面上所表示的时间呢？关于钟面，你已经知道了什么呢？这个问题，我们刚才通过填一填，已经得到了解答。钟面上有几个大格，一个大格中有几个小格？把几字括起来，在几字上面写上答案。下面这句话比较重要，大家画上横线，齐读一次吧！再完成106页例1的填空题。勾画

18、并齐读黄色方框里的文字。2、教学例2师：同学们，现在，我们已经知道了1时等于60分，那一分钟究竟有多长呢？我们通过活动，一起来感受一下吧。请看例2：活动1：（全班集体活动）1、1分约从1能数到几？谁来数一数？假如有学生为了速度，而出现错误的数法，老师要刚好订正。2、一分脉搏大约能跳多少次？（正常成人在宁静时的脉搏为每分钟60100次，一般女性比男性快，幼儿比成人快，老人较慢。测量方法：数脉搏应在宁静休息20分钟后，将食指、中指、无名指的指端按在手腕内侧桡动脉（前臂靠近大拇指一侧）表面，压力大小以能清晰触到脉搏为宜，计数1分钟。）3、一份大约呼吸多少下？不要有意加快呼吸的速度，要自然呼吸。假如在

19、运动之后，呼吸的速度会加快。（集体活动，再指名汇报后，填在书上）活动2：（同桌互动）1、1分大约击掌多少次？2、1分大约写多少个字？就写小黑板上的内容吧。先调整好姿态，三个一，预备，起先！活动3：谁是我们班的跳绳冠军？谁情愿来挑战她？同学们，选择一名你喜爱的同学，数一数，在1分内，她能大约跳多少？看来，大家都想跳，这样吧，回家后，请爸爸妈妈看时间，你们也来跳一跳，并记录在书上，好吗？相识钟表教学设计4教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册教学目标学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时，相识钟表教学设计(李燕鸣)。初步

20、建立时间观念。实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。教学重点：会看钟面的整时。教学难点：时间的两种书写方法教学打算：教 具：自制课件，钟面模型、学 具：每人一张没有时针和分针的钟面、橡皮泥、两根牙签。教学过程：一、创设情境 激趣引入1、今日老师给大家带来一位老挚友，他是谁呢？（课件显示图）懒羊羊怎么还在呼呼大睡，懒羊羊常常迟到，羊村的小羊们确定送给懒羊羊一件礼物，你们猜会是什么礼呢?(放音效)（闹钟）。2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告知

21、我们什么？生：它催我们早早起床。生：它能告知我们时间。3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？生：手表、台钟、挂钟、公鸡师：老师也收集了许多的钟表，它们美丽吗？你们想不想相识它们？揭题：今日我们一起来相识钟表。（出示课题）4、钟表是我们生活中的好挚友，它不仅有美丽的外衣，身上还藏着许多的数学学问，想不想和懒羊羊一起来了解它。二、 动手操作、自主探究1.相识钟面师：细致视察钟面上有什么？生探讨，汇报：有个数字师：都有哪些数字，这些数字在钟面围成一圈，最上面的数是（ ），最下面的数是（ ），最左边的数是（ ），最右边的数是（ ）。师：（课件出示）我这里有一个缺了数字的时钟，你能把残缺的钟面补齐吗？师：

22、钟面上除了有数字还有什么？（时针和分针）师：两根针长得一样吗？长的针叫什么？短的针叫什么？师：为了让小挚友记住这两根针，老师编了一句儿歌：时针长，分针短，转来转去真好玩。出示四个钟面:找找钟面上的时针和分针。小结：刚才通过小挚友的细心视察，我们相识了钟面，钟表没有嘴，但却能告知我们，什么时候起，什么时候睡。什么时候该做什么事?那么钟面的时间你会看吗？懒羊羊可不会看，我们一起当小老师教教它好吗？2.相识整时出示4时、6时、10时、12时四个钟面 说一说你是怎么看时间的？谁也能像他这样说？比一比：拨出的时间有什么相同的地方什么不同的地方？儿歌：分针指12，就是整时了，教案相识钟表教学设计(李燕鸣)

23、。钟面上有几个整时？师：“一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个9时。要精确的表示时间还得用“上午、下午、晚上”这些词语。比如说：“上午9时，我在读书，晚上时我在睡觉”。师：“现在让我们拿出手中的钟表自己拨出一个整时的时间，然后说一个时间自己在做什么事？可以从早上说起。”生拨再汇报师：小挚友们，时间很珍贵，我们要养成合理支配作息时间，按时起床，按时睡觉的习惯。3.学习两种计时法我们学会了看时间还要学会把它登记来电子表示法：（出示4：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。师：这是整时的第一种表示法，叫电子表示法。 请你仿照这种写法写出刚才钟面

24、下的三个时间。师：说一说电子表示法表示整时有什么特点呢？生：中间有“：”，后面都是00，是几时前面就是几。汉字表示法：记录时间还有另一种方法：汉字表示法 介绍用汉字“时”表示的方法比较这两种写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？小明的一天：师：学会了看时间，写时间，我们还要合理的支配时间，我们一起来看小明的一天是怎样过的？ 师：师：一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个8时。，为了区分这两个8时，我们说的时间前要记得加上早上、中午、下午、晚上这些时间词，如第一图，我们可以说小明上午8时在读书，谁也能像老师这样说？小结：妈妈的话三、巩固练习，拓展延长1、欢乐连连看2、说一说3、摆一摆：用两根牙

25、签在钟面上摆出一个整时的时间并写下来。4、嬉戏：人体时钟5、画一画：用今日所学的学问设计一个美丽的时钟，并写出所画的时间：说一说要怎么画？四、课末总结事情做错了可以改，东西用了可以再买，可是时间呢？过去了就不再回来。小挚友们，肯定要珍惜时间，合理支配时间。设计说明：本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步相识钟面。教材留意从学生的生活阅历动身，在生动详细的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，依据学习内容的自身特点，依据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探究，联系生活，合作沟通，人人参加。详细的有以下几个特点。1. 细心设计情境，促使学生主动参加。教学

26、实践表明：老师只有细心创设教学情境，诱发学生剧烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理打算，他们才能主动探究，进而获得学问。如羊村的小羊送礼物引入新课从而相识各种各样的钟表并了解它的作用。一来贴近生活，学生在生活中遇到过，学习后能为生活服务，二来通过详细事务丰富学生对时间的感性相识。2. 自主探究，合作沟通，人人参加。教学改革的重点之一是变更学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的阅历为基础，以自己的方式来理解事物。如“认钟面”这一环节中，让大家视察钟面上有些什么，人人都参加视察、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小挚友自己的语

27、言中拉出所要学习的中心内容。3. 重视动手操作实践。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践，依据学习学问的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如钟面视察、拨时钟；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，刚好反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉。、 关注学生的情感体验让学生在玩中学为激发学生的学习热忱，我把练习设计成好玩的数学嬉戏。如：欢乐连连看、人体时钟、画一画。练习也富有弹性由易到难，让不同程度的学生都能从解决问题中获得胜利感。特殊是最终一题画时钟并用两种方法写出所画时间是对整节课的总结和概括。相识钟表教学设计5教

28、学目标1、使学生初步相识钟面，会看钟面的时间。2、培育学生的视察实力和动手操作实力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习爱好，帮助学生思索解决问题，获得胜利的体验，增加学生学好数学的信念。重点难点教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。教学策略与手段谜语激趣导入、同学合作探究、闯关嬉戏课前打算钟面模型 、学生学具钟面 、课件教学过程：一、创设情境，谜语导入1、师：同学们,你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：我有一个好挚友， 滴答滴答不停走， 叫我

29、学习和休息， 真是我的好帮手。师：谁猜到了这是什么?生：钟表（板书：钟表）2、相识各种不同类型的钟表钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来观赏一下这些钟表。（课件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的挚友，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交挚友，一起来相识钟表。（板书课题）二、探究新知1.相识钟面的组成（课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内沟通探讨自己的发觉。生：汇报探讨结果（老师板书）。生 ：12 个数字。师：哪些数字？生：数字 1 12 。师：12在哪？6呢？3在哪?9呢？生：钟面上有两根针，一根长，一根短。师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的

30、呢？生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。师：同学们视察特别细致，你们太了不得了，现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。2.教学整时师：同学们,你们相识时间吗？（生说：相识）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？生：不是。师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，请同学们视察这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：平常生活中我们所说的“几点”是

31、口头语，正确的.书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）。是几时干脆在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12师：你真是个爱视察的好孩子。师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 （课件出示钟面）生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？师：再细致视察 3个钟面，你发觉了什么？生：分针都指向12.师：分针指向12的时刻都是整时。究竟是几时呢？我们

32、要接着看时针，时针指向几，就是几时。师小结：分针长长指12，时针指几是几时。3、时辰表示法师：床头柜上有什么？这个电子表上的时辰表示几时？是怎样表示的？师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。三、实践应用，巩固新知师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信念吗?老师信任你们是最棒的。(一)进入第一关：拨钟小能手1、师说时间，生自己动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）请同学们拨8时。（2）请同学们拨6时。（同桌之间可以相互看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很精确2、同桌互说互拔时间。师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，

33、也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导）师：庆贺你们顺当闯过第一关。(二)其次关师：现在进入其次关：动手写时间1、老师又给你们带来一位好挚友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?（1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？（2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了精确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）2、现在请同学在课本85页快速写出时间。生在书上写,师巡察指导（1）汇报。（2）特别钟面1时、时。提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时

34、针和分针都指向，重合在一起，只能看到一根指针）。时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，（3）你觉得周末小明的一天支配得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地支配好自己的时间，养成良好的生活习惯。(三)第三关：找挚友。（出示课件）师：现在我们也给钟表找找挚友吧！拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的学问。四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？（课件出示图片）远古时期，没有钟表聪慧的人

35、们就依据公鸡打鸣来确定时刻；渐渐地依据太阳的运动规律做成了日晷，依据太阳照耀到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不便利了：后来人们又独创了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们独创了各种各样的钟表，计时也就更加便利、精确了。五、总结梳理，学问升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们相识了哪位好挚友呢？学会了什么？总结：时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不奢侈时间,做时间的小主子。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。板书设计相识钟表时针 又粗又短分针 又细又长中文表示法 7时电

36、子表示法 7：00分针长长指12，时针指几是几时。相识钟表教学设计6一、说教材：相识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时、半时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1让学生相识钟面，了解时针、分针。2驾驭整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3了解生活中的时间，感受时间的重要性，

37、培育学生珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。4培育学生主动探究学问的精神。教学重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时；教学难点：正确说出钟面上所指的整时二、说教法、学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在课堂上简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我充分利用多媒体资源，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一

38、数、说一说、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了四个教学环节：创设情境，诱发爱好；自主参加，探究新知；应用新知，解决问题；引导学生总结全课。1、创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。2、自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步相识钟面在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，

39、引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究、视察、解决问题，把自己发觉的与小挚友沟通，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。其次步骤是学习整时、的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板出示在课件上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。在教学

40、整时的写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法。又增加了电子表形式的写法，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。3、应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1、我用课件出示小挚友的一天，让学生边看录像边相互说“小挚友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。2、老师说时间，学生拨时间。3、找挚友。在找挚

41、友中，让学生全员参加，每个小挚友都拿着一张时间卡片（钟面、整时的两种写法），让时间相同的学生做个好挚友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时既调动了全班学生的主动性，又将课堂气氛推向了一个高潮。4、完成课本94业第3题。5、引导学生总结全课我先让学生说说在这节课学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。相识钟表教学设计7教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级上册）第9192页。教学目标：1、相识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。2、使学生学会看钟表上的整时，

42、会正确读、写整时。3、帮助学生初步建立时间概念，培育学生遵守时间、疼惜时间的好习惯。教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。教具、学具打算：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等教学过程：一、创设情境、导入新课1、猜声音师：小挚友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？2、出示主题图师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。（思想教化：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就立刻起床）师：请你们仔细视察，你还发觉了什么？3、出示课题师：这些钟表的身上隐藏了很多小隐私，等待着我们去发觉。今日我们就一起来相识钟表。（板书：相识钟表）二、探究新知（一）相识钟面1、联系生活师：在日常生活中

43、，你见过哪些样子的钟？师：老师收集了各种各样好玩的钟，你们想观赏吗？2、同位说钟面师：观赏完那么多好玩的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？3、学生介绍钟面师：谁情愿大声地把你的钟面介绍给大家呢？生：汇报（板书：12个数字12个大格）师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？生：汇报（板书：时针分针）4、动画钟自我介绍师：看到大家介绍得那么快乐，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。5、归纳小结钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（二）、相识整时1、出示主题图师：我们都相识了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、看时间）请你视察一下，乐乐是什么时候起床的？2、探讨师：同位

44、说一说，你是怎样看出是7时的?生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。3、练习师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们情愿接受挑战吗？生：情愿出示钟表图：8时、6时、3时4、小结方法师：看看这些钟的分针，你发觉了什么？生1：分针全部指着12。生2：分针全部指着12。师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。刚才你们用了什么巧方法一下子就认出这些钟面上的时间呢？生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）（三）相识时间的两种表示方法1、创设情境师：我们既相识了钟面，又学会了看时间，那