“小学英语课堂小结现状调查”学生情况问卷调查分析教学资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。“小学英语课堂小结现状调查”学生情况问卷调查分析-“小学英语课堂小结现状调查”学生情况问卷调查分析一、调查背景2011版英语课程标准指出:“教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径。教师应通过不断的反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。”由此可见，对课堂进行及时、有效的小结，对于教师的个人业务素质提高与教学能力的提升，是非常重要的一个组成部分。但是目前小学英语的课堂小结多数教师还采取传统单一的方法，不符合学生的心理特点和学

2、科特点，实效性低，学生缺乏兴趣，所以这方面的研究更是迫在眉睫，为此，我们提出了小学英语课堂小结有效策略的研究课题研究。通过调查问卷了解课题实施近一年来四年级学生对教师课堂小结的态度以及存在的各种问题，以便更有效地实施课题，有效提高教师课堂小结的实效性。二、研究过程1、调查对象。本次问卷调查对象为抽取我校三年级两个班好、中、差学生各十名，共计三十名参与问卷调查，另外抽取其他部分学生以访谈形式进行调查了解。2、问卷设计。本次调查以问卷为主，访谈形式为辅。问卷（见附录1）内容主要涉及学生是否了解课堂小结以及对于教师课堂小结的态度等方面，共计13小题3、问卷发放。本次调查采用无记名方式，要求学生独立、

3、客观地答题。4、问卷统计。共发问卷30份，实际收回有效卷30份，回收率为100%。三、调查结果及分析通过这次调查，我们发现经过近一年来的实验研究，可以看出英语教师已经普遍开始重视英语课堂小结，并深受学生的欢迎，极大多数学生认识到了课堂小结的重要性即通过小结能对所学过的知识得到正确的印证,并逐渐引起了足够重视。同时在调查中也发现了在课堂小结中存在的问题：1、学生问卷反映出，90%以上的学生能大概了解什么是课堂小结并且喜欢老师课堂小结，认为教师及时课堂小结有利于自己对所学知识的理解、巩固和记忆，而且这些学生也认为自己的课堂小结能力也在潜移默化之中有所提高，发现自己做事比以前更有条理了。2、学生问卷

4、反映出，在教师小结的过程中，当部分学生想参与小结时，许多同学还是选择沉默，致使这些学生采取旁观的态度，缺少积极的参与意识，导致思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼。我想这也是我们课题组成员在课题进行近一年来最希望看到的可喜变化，因此根据本课题下一个研究阶段教师帮扶学生小结的时候我们课题组教师会有意识引导学生小结，展示更多学生小结的能力。3、调查中反映出：教师如果进行知识小结时方法及形式单一缺少新意，则调动不起学生的积极性，致使小结缺乏实效性。这样的小结就极易流于形式，影响了全体学生学习的积极性，这也是我今后在课堂小结时需要注意和克服的地方。四、思考与建议1、紧扣知识点力求小结形式多样，以此激发学生的学习积极性。2、在小结方面力求以学生为主体，以后尝试先小组内大家畅所欲言进行知识小结。但同时我们也注意到关键小组组员要合理搭配，形成最佳组合。在学生自由组合的基础上，教师根据每个学生知识基础、兴趣爱好、学习能力、心里素质、性别等情况进行综合评定，组建若干个学习小组，使组内成员分工明确，一定时间以后再进行角色互换。这次问卷调查，增强了我们课题研究的信心，看到了大多数学生喜欢英语课堂小结，认为能提高自己本节课对新知识的理解与记忆。但我们也必须认识到，课题研究中还有许多方面不完善，研究的深度还不够，这需要我们今后的教学中进一步更新教学观念，真正地使课题服务教学，推动新课改的进程。-