2022《特殊的葬礼》教学设计_1.docx

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1、2022特殊的葬礼教学设计特别的葬礼教学设计 作为一名人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的特别的葬礼教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 特别的葬礼教学设计1这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西闻名的景观塞特凯达斯瀑布由宏伟壮丽到日渐枯竭的过程以及人悲观、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给自然带来的严峻危害，告知我们要珍惜环境，爱护环境、爱惜我们共同生存的家园地球。全文共8个自然段，可分为三段。教学的重点是抓住课文重点词语和关键句子，通过绽开想象，比较塞特凯达斯瀑

2、布过去、现在和将来的不怜悯形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严峻危害，相识到“爱护环境、爱惜地球”的重要性。难点是能联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词辞。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，联系上下文理解新词语的意思。3、读中感悟课文内容，相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱大自然、爱惜我们生存的地球的思想感情。教学重点难点：在理解课文的基础上，串联自己的所思所想，为总统写一篇演讲稿，把课文所要表达的含义尽收其中。教学打算：生字卡片、光盘等教学时间：3课时第一课 时教学目标：1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、 能读通课文，初步了解课文

3、的主要内容。教学过程：一、 导入揭题。1、板书“葬礼”，读准“葬”，指导书写，说说“葬礼”的意思。2、板书“特别”，指导学写“殊”，说说词义。3、板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁实行的？这是个怎样的葬礼？为什么说这是个特别的葬礼？二、 初读课文。1、朗读生字表上的生字和课后的词语。检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。前鼻音：奄 帘 唤 旬平舌音：葬 测翘舌音：殊 垂 授（2）朗读下列词语：枯竭 下旬 傲慢 唤起 教授 哀悼 号召 不辞而别 生命垂危 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降 流连忘返 乱砍乱伐 慕名而来 饱含深情（3）指导朗读下列名词：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凯达斯2

4、、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气概更是宏伟壮丽，吸引了世界各地的很多游客。他们苦痛地接受了现实，纷纷加入到宣扬“爱护环境，爱惜地球”的行动中。第七自然段（略）。菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的快乐和傲慢，指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预习）：咆哮 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 枯竭从前 垂危 奄奄一息 慕名而来 预料 汇合 哀悼3、默读课文，边读边想课文讲了

5、一个什么故事？三、指导书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应留意。2、范写下列生字：慕 演四、 作业：1、完成习字册。2、比一比，再组词。殊（ ）咆（ ）壮（ ）竭（ ）株（ ）抱（ ）状（ ）喝（ ）揭（ ）唤（ ）衷（ ）渴（ ）换（ ）哀（ ）第 二课 时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，相识到爱护环境的重要性，从而激发酷爱大自然、爱惜我们生存的地球的情愫。教学过程：一、复习读课题二、精读课文，品读“特别”。1、老师：“葬礼”是为去世的人实行的告辞仪式，课文写特别的葬礼，究竟特别在哪里呢？请你自

6、己读读课文，细读思索：特别的葬礼“特别”在什么地方？2、沟通：第一自然段（1） 这个葬礼是为一条瀑布塞特凯达斯瀑布实行的。（葬礼对象特别）（2） 为这个葬礼主持的人是巴西的总统。（葬礼主持人特别）（3） 指导朗读第一自然段，留意突出关键的字词，体现特别。自己练读指名读评议再指名读齐读第七自然段（1）来参与葬礼的人特别 （参与者特别）（2）老师：参与葬礼的人特别在哪里？（一般的葬礼一般来参与的人都是亲人、挚友等，而这个来参与的都是专家、教授，特别有学问有地位的人，而且来自世界各个国家，以及酷爱大自然的人）（3）指导朗读这个自然段第八自然段（1） 实行这个葬礼是为了号召人们行动起来，爱护自然环境，

7、爱护地球。（葬礼的目的特别）（2） 指导朗读这个自然段三、精读课文，品读“今昔”对比1、老师：那么，塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢，值得人们为它实行如此特别的葬礼？自己读读课文其次大段（26节）2、第三自然段（1） 指名读第三自然段（2） 沟通：从前的塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？ 引导学生抓住“咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降”等关键词语体会到塞特凯达斯瀑布的“宏伟壮丽” 板书：从前 宏伟壮丽 引导学生感受体会瀑布给人们带来的快乐，人们对瀑布的宠爱之情，巴西人民的骄傲与傲慢（3）指导朗读第三自然段，读出瀑布的宏伟气概，人们的宠爱之情3、第五自然段（1） 老师：那现在的塞特凯达斯瀑布

8、又是一条怎样的瀑布呢？自己读读第五自然段（2） 沟通：现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布？引导学生抓住关键词语“枯竭、无奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、悲观”等体会瀑布渐渐枯竭，即将消亡。 板书：现在 渐渐枯竭（3）指导朗读，读出悲伤、难过的语气。4、对比朗读：男生朗读第三自然段，女生朗读第五自然段。5、第四自然段（1）老师：从前，人们在这从天而降的巨大水帘面前是“流连忘返”；而如今，很多慕名而来的游客见到塞特凯达斯瀑布时，却都“悲观地离去”。那是什么缘由造成了塞特凯达斯瀑布的巨大改变呢？（学生默读第四自然段，找寻缘由）（2）沟通：瀑布四周的工厂用水毫无节制；沿河两岸的森林被乱砍乱伐。（3）

9、老师：人为的奢侈自然资源和破坏自然生态的行为，是造成塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭的缘由，也是造成自然生态严峻恶化的缘由。对于这样的行为，你想说些什么？（共同指责）（4）指导朗读，齐读第四自然段，读出“生气”、“指责”的语气。6、第六自然段（1）指名朗读第六自然段。（2）探讨：人们面对瀑布即将完全消逝的苦痛现实，有些什么感受和表现？（3）学生回答后小结：人们最终觉醒了要爱护环境，爱惜我们生存的地球。板书：爱护环境，爱惜地球（3） 齐读第六自然段。四、总结升华1、朗读课文。2、老师：像大瀑布这样的悲剧，在我们四周有吗？学生联系身边的环境说说。3、此时此刻，你的心中肯定有很多话想说，请你把想说的话写下来。

10、4、沟通写话。第三课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、指导学生写一篇演说辞教学过程：一、有感情地朗读课文。二、指导学生写一篇演说辞1、指名读读课文第五题的要求2、想象一下，总统的演说辞中会说些什么内容？回忆大瀑布从前的宏伟壮丽描述大瀑布现在的情景痛斥奢侈和破坏的行为号召人们行动起来三、学生打草稿，老师巡察四、沟通评议附板书：18、特别的葬礼从前 宏伟壮丽塞特凯达斯瀑布 爱护环境 爱惜地球特别的葬礼教学设计2一、教学目标：认知目标：借助课文语言材料，了解环境爱护的重要性。情感目标：激发学生酷爱大自然，爱护大自然的情愫。实力目标：想象瀑布的样子、游人的感受，描述场面；设计、完成相关的作业。二、

11、教材处理：重难点：理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。创新点：在理解课文描写大瀑布发生改变前后的不同景象时，激励学生擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。德育点：学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，环保意识自然增加。空白点：假如你在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？三、教具：多媒体课件教学过程：一、谈话引入1、引出课题 13特别的葬礼2、体会这一场葬礼的特别之处二、精读课文1、在整体读文的基础上用“因为所以”说话。2、文图转换,并分别用词语概括。3、品读原来的瀑布。（1）课件观赏谈感受。（2）练读。4、品读现在的瀑布。（1） 导入读文。（2）假如你是老师，现在你有什么问

12、题要问大家？（可以用不同的话来表达同样的感受）（3）师生共同目睹现在的瀑布。课件出示。（4）联系生活谈感受。（5）刚才我们一起伤心地看了现在的赛特凯达斯瀑布，下面我们再一起来感受一下这段让人心酸的文字，齐读第5节。特别的葬礼教学设计3教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，相识到环境爱护与生态、自然景物的关系，相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情感。4、联系生活实际，能从自己做起，爱护我们赖以生存的地球。重点、难点：重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。难

13、点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。教学时间：三课时第一课时一、 导入课题1、 揭示课题：说明“葬礼”：一般指人死后所实行的一种殡葬仪式。2、参与葬礼时人们的心情是怎样的?(哀痛、沉重)好，让我们带着这样的心情再来读一读课题。3、提问：在“葬礼”前加“特别的”三字，大家会提出哪些问题?(1) 谁实行葬礼?(2)为什么要为它实行葬礼?(3)为什么说这是特别的葬礼?二、 初读指导1、 自学课文。(1) 文中含有生字的词语，依据所注拼音读准字音。(2) 词典理解下列词语。枯竭：水源干枯。垂危：病很重将要死去 。不辞而别：辞，告辞。别，分别。没有告辞就离开了。奄奄一息：奄奄，呼

14、吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容接近死亡。课文中指瀑布即将完全消逝。下旬：十天为一旬。(3) 联系上下文，理解下列词语的意思。水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。预料：预先推想或测定。唤起：发出号召使人们奋起。(4) 指导书写：垂、竭、葬(5) 读一读，再抄写词语。2、 再读课文，给课文分段。思索：假如按“实行葬礼瀑布今昔决心爱护”来划分，该怎样分?(1) 实行葬礼：第1自然段。(2) 瀑布今昔：第2-5自然段。(3) 决心爱护：第6-8自然段。还可以怎样分?(第1自然段为第一部分，其余为其次部分)三、 课外作业：1、 用钢笔描红。2、 朗读课文，要求流利、正确。其次课时一、 检

15、查复习：今日,我们接着学习课文特别的葬礼。通过上节课的学习，你能说说这葬礼特别在哪吗?(1、对象特别，为一条瀑布实行葬礼;2、主持人特别，巴西总统日理万机却慎重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式;3、参与的人特别，有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和酷爱大自然的人们。4、实行的时机特别，在瀑布没有消亡的时候实行葬礼。5、葬礼的意义特别旨在唤醒人民爱护环境的意识，让瀑布悲剧不再重演!)二、从前的瀑布1、请同学们打开书，看课文的第三自然段，自由地读一读，看看这是一条怎样的瀑布。(沟通)A、文中从前的瀑布是怎样的呢?生回答(出示：原来，一泻千里。)B、瀑布的流量怎么样?你从哪些词语里体会到这瀑布流

16、量特别大呢?用笔把这些词语画出来读一读。C、谁来说说你画的词语。(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语)能把它们读好吗?从这些词语你感觉瀑布怎么样?(我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急，声音很响。(这是你的感受，还有谁说说看?你的感受力真强)你能通过你的朗读传达出这种巨大的声响吗?你能读出这种气概吗(指名读)想读的一起读E、让我们一起来读这句话，信任通过齐读，确定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气概。F、这瀑布的气概真是(引读并板书：宏伟壮丽)呀!2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真实地去感受瀑布的美吧! 多媒体展示瀑布壮丽时的景象 ，提前打开音箱，声音小一些。(在播放过程中可以暂停)

17、3、师(饱含激情)：面对如此壮丽的瀑布，同学们，你就是一名游客，此时此刻，你就站在这大瀑布面前，你想说些什么?引导学生赞美大瀑布(5个学生左右)站在这么壮丽的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是(流连忘返)4、是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们拿起书，放开声音来读课文第三段，把你的感情尽情地抒发出来吧!(生齐读第三段)(感谢你们奇妙的朗读)三、 现在的瀑布1、过渡：从前的塞特凯达斯瀑布气概宏伟壮丽曾经让多数游客流连忘返，但是现在(板书：如今)他又是什么样子的呢?2、请打开书看课文的第五自然段，谁情愿来读?用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布，你觉得哪个词最恰当?(生读后沟通

18、：板书：奄奄一息)3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?出示 多媒体课件展示枯竭的瀑布景象4、看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!(相机出现文字第5段的1、2句)谁情愿读这段话?(指一生读)老师引读最终一句很多慕名而来的游客，见到这样的情景，都6、同学们，假如你是其中的一名游客，曾经也观赏过从前瀑布的宏伟壮丽，面对这渐渐枯竭的瀑布，你的心里是什么味道?想说些什么?(老师信任这是你的真情告白，从你的眼睛中老师看到了你的渴望)7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(先自由练读，指名2-3个同学读，想读的一起读)8、塞特凯达斯瀑布如同一位慈爱的

19、老人，刚刚还在亲切地给你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，慢慢离我们而去了请男同学读第三段从前的瀑布回忆一下他的音容笑貌吧!，女同学读第五段如今的瀑布，把它留下来。老师为你们起个头。四、探究缘由1、 过渡：原本宏伟壮丽的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那宏伟壮丽的景象也不辞而别，这原委是为什么呢?请同学们默读课文的第四节找找答案。找到后用横线把它划出来，读一读。2、 找到缘由了吗， 你能用上“因为还因为-所以”来说说吗?(出示因为-所以格式)先同桌之间相互练习一下。谁来说说。(34个)3、 小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐

20、渐枯竭。我们感到很生气，很难受。五、自由演讲，感悟提升1、 干脆引读第6自然段：科学家们预料什么完全消逝很多人感到( )，同时也唤起了( )2、从这里，你体会到了什么?你心中有一种什么感情?3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批酷爱大自然的人汇合到大瀑布脚下，为他实行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段，同桌探讨思索：菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢?(指几个学生随意说。)4、这里老师给大家供应了一种完整的演讲辞的格式，出示：(演讲格式)敬重的女士们、先生们

21、：今日，我们聚集在一起，为 实行葬礼。作为巴西总统，我的心情 。从前的塞特凯达斯瀑布_。可是现在，塞特凯达斯瀑布_。看现在，忆从前，我向大家提出倡议_。菲格雷特1986、9大家可以根据这个格式来练一练。起先吧!5、 同桌练说。师：想好的同学练一练，现在你就是菲格雷特总统，起先你的演讲吧。谁第一个来?指名说说(23)六、拓展延长，内化情感1、同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!2老师送给大家一句话：(多媒体出示)引读：爱护地球，从我做起(放音乐：酷爱地球妈妈)同学们打开本子动笔写一写演讲词吧，留意写字的姿态。请同学们课后写一句有关环境爱护的广告词。第三课时一、 指导朗读指名朗读课文，要用不同

22、的感情去表现瀑布的今昔。二、 驾驭主要内容1、 巴西总统为谁实行葬礼?2、 为什么说这是一次特别的葬礼?3、 为什么要为瀑布实行葬礼?三、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应、连接的特点。四 、练习说话、写话。想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感受?会说些什么?说一段话具体描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。特别的葬礼教学设计4教材分析：这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它实行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜

23、我们赖以生存的地球。学情分析：学生已经具备肯定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，肯定会更加深有感受，增加其环保意识。教材处理：重点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。难点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。创新点在理解课文描写大瀑布发生改变前后的不同景象时，激励学生擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。德育点学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，环保意识自然增加。空白点让学生思索：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，假如你在场，你会想些什么？说些什么？（培育学生想象力和创建力）其次课时教学目标：1、有感情地朗读3、4、5

24、自然段。2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，相识到环境爱护与生态、自然景物的关系，相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情感。3、绽开丰富的想象，想象出即将枯竭的赛特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。试验目标：联系生活实际，能从自己做起，爱护我们赖以生存的地球。教学过程：一、揭题读题：1、指读题目，评点。激励学生读出特性，读出自己的理解。2、了解预习状况：通过预习，你对题目有了什么相识？3、导入：一个国家的总理，亲自为一条瀑布主持葬礼，由此可见这是一条不同凡响的瀑布。二、读中感悟，真情体验1、学生选择自己喜爱的方式读课文。因为这一篇课文中有很多生字和

25、新词，还有很多人名、地名很难读，要多读几遍，把它们读正确。2、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写赛特凯达斯瀑布的？找到后，用自己喜爱的记号标一标。3、沟通自己所画的句子，老师相机出示：（1）原来，赛特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，赛特凯达斯瀑布气概更是宏伟壮丽，吸引了世界各地的很多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。（2）几年过去了，赛特凯达斯瀑布渐渐枯竭，再也见不到它从前的壮丽气概了。它在群山之中无奈的低下了头，像垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡。4、自读：边读边想，你感受到了什么？（1）、指读

26、：指导体会“滔滔不绝、一泻千里、咆哮而下、流连忘返”并读出感情想像：你仿佛看到了什么，听到了什么？播放瀑布录像片断。齐读，读出从前大瀑布的宏伟气概。小结：从前的塞特凯达斯瀑布真是气概非凡，宏伟壮丽，让人流连忘返。（板书：宏伟壮丽流连忘返）（2）引读：这么美的瀑布，如今却渐渐_，再也见不到_。它在群山之中_，很多慕名而来的游客，_。自读：从段话中你能体会出什么？看图：你能想象出它的样子吗？（板书：枯竭消亡悲观而去）小组探讨：假如你们是慕名而来的游客，曾经也观赏过从前瀑布的宏伟壮丽，现在看到瀑布这个样子，你们的心情会怎样呢？又会说些什么？沟通。5、如今，这瀑布已经奄奄一息了，可从前它却是多么宏伟壮

27、丽呀！看着这两组对比显明的画面，你有什么想法呢？这是什么缘由造成的呢？小结：由于人们乱砍乱伐，奢侈大量水资源，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。我们感到很生气，很难受。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的生气、悲伤表达出来吧！三、转换角色，入情入境1、巴西的总统菲格雷特是怎么做的呢？（引读：在葬礼上，_。）2、再读课文，假如你就是总统，当时会说些什么呢？可以用笔在书上写写注注。四、总结全文。塞特凯达斯瀑布以前是多么宏伟壮丽呀，令人流连忘返。可是，由于人们对环境盲目地破坏，如今即将枯竭消亡了。这是多么惨痛的教训啊！齐读：出示：几百年来，人类对大自然始终存在着一种最为放

28、纵的、以人类为中心的高傲看法，假如我们不马上停止人类随意推断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然爱护，人类最终也将陷入业已起先的大量死亡漩涡。H.V狄特富尔特人与自然序言六、作业。1、有感情地朗读课文。2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。3、你知道我国有哪些瀑布？你想怎样才能永保它们壮丽的景象？4、调查、搜集自己四周爱护环境的事例。特别的葬礼教学设计5教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，相识到爱护环境的重要性，从而激发酷爱大自然、爱惜我们生存的地球的情感。教学过程：一、复习回忆1、读课

29、题，提出新的问题？（新的困惑、新的发觉）2组织探讨：为什么是特别的葬礼？特别表现在哪些方面？3、整理、小结（适当采纳多媒体课件提示引导）特别一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；特别二：主持这次葬礼的不是一般人，而是巴西的总统，这是国葬；特别三：参与这次葬礼的人是特别的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批酷爱大自然的人。4为什么为它主持这次特别的葬礼呢？（这是老师的问题，你还有什么问题，说出来我们一起解决。）学生沟通提问。5、整理问题：过去的瀑布什么样？现在的瀑布什么样？为什么现在的瀑布变成这样？下面让我们带着问题去看看课文吧。二、精读感悟（一）自己默读课文，解决问题？1你解决了哪些问

30、题？2学生小组沟通，汇报。3、老师整理、小结。依据学情：（1）用文中的词语表述。（2）用自己的话总结。学生会按第一种方式解答（1、从前的瀑布宏伟壮丽。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。）4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很仔细。5、再读课文，看看还能读懂些什么？发觉些什么？想积累些什么？（依据学生实际状况，学生会回答第三个问题）学生沟通：积累词语、句子：流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。）

31、老师小结：大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们，好在哪里？6、学生畅所欲言：宏伟壮丽、奄奄一息是一对反义词，所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明从前瀑布的宏伟壮丽，所以我喜爱。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。这样的句子生动、详细所以想积累。7、指导朗读。（放视频。从前的瀑布）（一）（1）面对如此美的瀑布，同学们，假如你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。（2）站在这么壮丽的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是（流连来回）

32、（3）是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（二）感知如今的大瀑布。1从前的塞特凯达斯瀑布气概宏伟壮丽，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。2谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？3看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象4同学们，假如你是慕名而来的游客，曾经也观赏过从前瀑布的宏伟壮丽，现在站在这渐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么味道？又会说些什么？5从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）

33、6塞特凯达斯瀑布如同一位慈爱的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，慢慢离我们而去了7让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读从前的瀑布，女同学读现在的瀑布。过渡：真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。此时我们的心情是困难的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！三、找寻课时答案，震撼心灵1科学家预料，过不了多久，瀑布将完全消逝。2当你看到大瀑布的改变，知道其中的缘由时，你有什么感受，会做些什么？3此时，你再次面对从前那宏伟壮丽的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么骄傲吗？

34、4人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣扬爱护环境，于是有了这个特别的葬礼。这也是老师的问题。（齐读6、7段）四、补充悼词，升华情理假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。五、作业：1在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你依据课文内容，回家写写这篇演说辞。2课后写一句有关环境爱护的广告词。板书设计：特别的葬礼从前宏伟壮丽今日奄奄一息将来完全消逝教学反思特别的葬礼一课是一篇关于环境爱护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培育学生想象实力、语言表达实力及创新实力，增加了环保意识。一、情境创设，激发爱好我播

35、放课件，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特别的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境，学生有了剧烈的求知欲望，就会主动地探究。利用课件引导学生解决问题。二、图文结合，激发想象课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、探讨，学生纷纷发表自己的

36、见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严峻危害。三、结尾再质疑，升华情感。学完课文后，写演说辞，通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增加了爱护环境，爱惜地球的意识。特别的葬礼教学设计6教学目标：1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2、有感情的朗读课文3、通过了解，相识到环境爱护的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情。课前打算：1、视频：壮丽的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。2、巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。课时建议：1课时教学过程：教学流程设计意图第一课时一、激发爱好，引

37、入新课视频：壮丽的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮丽了！太美丽了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布宏伟壮丽）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今日我们就来学习特别的葬礼这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特别？等等）通过视频形象直观地让学生感受到赛特凯达斯瀑布的今昔对比，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情二、激发爱好，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不相识的字采纳、拼拼音、查字典、等自己喜爱的方式来解决。（2）小组内读课文。（3）指名

38、分节读课文，订正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字实力。三、自然感悟、沟通（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受（2）小组沟通（3）集体沟通引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的快速、环境破坏的严峻。结合重点次与理解从前：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽；（板书：宏伟壮丽）今日：渐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：渐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布渐渐枯竭的缘由人类毫无节制的用水乱砍滥伐（三）从参与葬礼的人的特别性及广

39、泛性中体会环境爱护的重要意义；从受祭者的特别性体会爱护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特别葬礼”的真正含义提出中心问题让学生思索、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。四、扩展：师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？五、自学生字调动学生动脑识字，逐步驾驭识字方法。培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯。“9.16”国际爱护臭氧层日臭氧层破坏是当前全球面临的环境问题之一。自70年头以来就起先受到世界各国的关注。臭氧是一种天蓝色、有臭味的

40、气体。在大气圈的平流层中，有一个臭氧含量较高的臭氧层，它似乎一个巨大的过滤网，可以汲取和滤掉太阳光中有害的紫外线，有效地爱护地球生物的生存。1985年，英国科学家首次发觉，南极上空在9月至10月平均臭氧含量削减50左右，并周期性出现。北极臭氧层耗损也很明显。臭氧层耗损对人类健康及其生存环境的主要危害是：大量的紫外线干脆辐射到地面，导致人类皮肤癌、白内障发病率增高，并抑制人体免疫系统功能；农作物受害减产，影响粮食生产和食品供应；破坏海洋生态系统的食物链，导致生态平衡破坏。因此，1994年12月联合国大会通过了第49/114号决议，确定从1995年起，每年的9月16日为“国际爱护臭氧层日”。这一日

41、子的确定，进一步表明白国际社会对臭氧层耗损问题的关注和爱护臭氧层的共识。臭氧层对人类具有如此重要的作用，那么破坏臭氧层的物质是什么呢？科学家认为，臭氧削减是由于人类活动向大气中排入氯氟烃（氟里昂）和含溴卤化烷烃（哈龙）等气体引起的。氟里昂在自然界不会自己产生，而是人类在工业生产过程中制造、扩散出来的。它用于制冷装置的冷冻剂、气溶胶、有机溶剂和泡沫发泡。哈龙用于作灭火剂。目前，我国及世界各国正实行措施，逐步淘汰氟里昂和哈龙等对臭氧层有害的物质。一位美国环境科学家曾预料：人类假如不实行措施，到20xx年，全世界将有1.5亿人患皮肤癌，其中有300多万人死亡；将有1800多万人患白内障；农作物将减产

42、7.5%；水产品将减产25%；材料损失将达47亿美元光化学烟雾的发生率将增加30%。由此而知，爱护臭氧层的工作燃眉之急。在相识到高空中的臭氧层是地球的“爱护伞”的同时，还应了解近地低空气中的臭氧却是一种污染物。低层臭氧含量的增加可以引起光化学烟雾，危害森林、作物、建筑物等，臭氧还会干脆引起人的机体失调和中毒。某些电器例如复印机，在运用过程中也会产生臭氧。因此，在运用这些电器时，应留意通风，保持空气流畅。特别的葬礼教学设计7（一）、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第15自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语,引导学生体会关键词句在表情达意中的作用。（二）、重点、难点：重点：精读

43、第3和第5自然段，感受语言文字的美。难点：能通过曾经宏伟壮丽的瀑布的现在奄奄一息的瀑布的剧烈对比来理解文章的意旨。（三）、教具：课件（四）、教学过程：(第一课时)一、板书课题并让学生理解字义，读准字音。1、板书“葬礼”，让学生读准字音，理解字义，记住字形。2、板书“特别”，让学生读准字音，理解字义。3、连起来读课题（特别的葬礼）。二、通读全文，正音1、出示课题让学生提出疑问。读了这课课题你有什么问题要问吗？2、请同学们翻开课本自由读全文，读准每个字，读顺每句话。边读边思索刚才同学们提出的问题，边读边做上记号留下你们思索的痕迹。3、读后指名分节读课文。（在学生读的时候把读错的字板书在黑板上，当学生读完一段的时候正音，并让学生在书上注音，让全班学生齐读两遍，