2022七年级语文说课稿_43.docx

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1、2022七年级语文说课稿有关七年级语文说课稿范文汇总九篇作为一名教学工作者，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的七年级语文说课稿9篇，欢迎大家共享。七年级语文说课稿 篇1设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来驾驭学习语文的一些规律。一、说教材1、教材分析爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元支配的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说讲解并描述了自己在

2、父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。2、教学目标：阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。找出经验家庭变故后，有关“我”表现的词句，相识生活须要志气这一道理。阐述详细体现父爱的事务，解读人间至爱亲情。本课教学目标的确定是依据语文课程标准要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”。 “观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示”。3、教学重点：有感情地朗读课文，感

3、受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。4、教学难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。5、课时：2课时二、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备肯定的理解这些事务的实力；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。三、说教法充分运用“学案导学，先学后教”的课堂模式，老师要履行自己的主导作用，充分体现学生的主体作用。四、说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。2、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。3、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。4、合作探究法：四人为一小组，沟

4、通自己对文章某片段的理解。5、发觉法：学生自主探究，获得学问。本课所用的教法学法是依据语文课程标准要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作探究的学习方式”。五、说教学过程1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。2、学习新课（1）检查生字词学习状况：骊歌、花圃。（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？说说下面的几句话和文中哪几件事相

5、照应？A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。B、明天要早起，整理好就去学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。（3）分析人物从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？请用“我认为这是一个_ 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。从哪些地方我们可以感受到英子的成长？口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。（4）品尝语言：针对学生实际，我设计以下问题：你感受最深的句子是_为什么？最能引起你的联想的

6、句子是：_ 它让你想到些什么？你认为最有哲理的句子是：_ 通过这些语言，你明白了什么道理？说一处文章的妙笔。父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想打算。同时让学生再一次感悟父爱使自己的相识得到提高，感情得到升华。此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸嘱咐我：“没有爸爸，你更要自己管

7、自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。（5）感悟和反思，并进行拓展训练。说说自己或别人的成长经验。开展“找寻父爱”的活动，口头作文世上还有爸爸好感悟父爱。说一句精彩的赞美爸爸的话。六、板书设计2、爸爸的花儿落了说一段故事 谈一点感受品一品语言 悟一悟人生七年级语文说课稿 篇2一、说教材（一）对教材的理解乡愁是人教版七年级上册第三单元的一篇诗歌。本单元是一个现代诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像，美丽的意境和诗人抒发的真挚的感情。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了

8、很多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的乡愁便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般的游子思乡之情，而是在特别年头由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有剧烈的现实感和显明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推动，生动形象地抒发了乡关之思，故国之恋。全诗构思精致，复沓手法以及叠音词的运用更增加了诗的音韵美。（二）目标的设定结合单元教学要求和本课的特点，我确立以下教学目标：学问目标：了解作者其人及写作背景，精确理解这首诗的主题。实力目标：提高学生观赏、分析诗歌的实力。情感目标：培育学生酷爱祖国的崇高感情。依据以上教学

9、目标，我特确定以下教学重点、难点：教学重点：体会诗人的思想感情。教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。二、说教法1、语感教学法。充溢深厚的感情，感悟诗中蕴涵的语言色调和意境。2、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读。“三分诗七分读”，教学中，老师采纳配乐朗读，学生练读，到交替运用轮读、个读、齐读和闭眼跟读（绽开联想）等多种方式，引导学生真正学会读书，观赏、领悟短文的美丽语言和意蕴。三、说学法。1、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，通过反复朗读，品尝诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读想象悟情。2、想景悟情法。学会绽开想象与联想，观赏诗歌美丽的意境，培育审美情趣。四、说教学程序。1、语感训练：

10、语感训练包括两个方面：一是语感实践，二是语感分析。语感实践，就是指导学生感受语言材料和运用语言。也就是要让学生多读、多听、多背、多说、多写成套的语言，这是语感形成的基础。但是，仅有语感实践是不够的，为了使学生由无意识的自发状态提高到有意识的自觉状态。语感教学还要留意把握四个“结合”：语感训练与思想教化结合，与思维训练结合，与审美陶冶结合，与语言学问传授结合。我的课堂重视读，不但要反复读，而且还要背。在此基础上，对语言进行琢磨。这就是语感分析。“四个结合”也有体现不搞架空分析，不是大讲一通时代背景，不是大讲一通祖国统一，但学生还是感受到了余光中那种酷爱祖国、希望祖国尽早统一这样一种情感、思想。课

11、堂上我提出的几个问题，除了第一个问题的“时间依次”比较简单其他都不简单，须要动动脑筋，这就是与思维训练的结合。此外，对诗歌的观赏，读出美感来就是一种审美：至于语文学问传授，我今日也传授了一点在本诗中“是”不能改为“像”，“是”在这里不是暗喻。2、想景悟情。乡愁原来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象写出。学生探讨回答：邮票、船票、坟墓、海峡。创设意象是诗歌中常常用到的创作手法，抓住诗作中的意象来感悟诗歌是诗歌学习的一种方法，那么如何来感悟呢？展示：诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，要知道“一切景语皆情语”，更应当透过这些形象的事物来想象在何时、在何地、何人在做什么事

12、，这样特定的氛围中流露出怎么的情感。我的第三个问题，将原诗改成用直白的方式表达出来，就是想让学生品尝诗歌所蕴涵的意象。因为诗本身就是一种韵味，用直白的手法写出来就不叫诗了，原诗借助四个详细的事物，来寄予作者的乡愁，显得特殊的形象，特殊含蓄、宛转，耐人寻味。为了使同学们更多地感受诗的那种韵味，让学生观赏顾城的远和近。这首诗初看起来就是爱情诗：两个相识的人并不相爱，我在苦苦地等待，你却心不在焉，“一会儿.一会儿.”。这首诗可以这样理解：在那特定的社会环境中，人与人之间冷漠、无情，人与自然反而比较亲近、和谐：“你看云时很近”。还可以这么理解：人往住不珍惜眼前所拥有的一切，总喜爱追求那些虚无缥缈的东西

13、。3、归纳四种乡愁展示：小时候-邮票，母子分别，对母亲的思念：长大后船票，夫妻分别，对妻子的依恋：后来坟墓，母子死别，对母亲的追念：现在海峡，游子与大陆的分别，对祖国的眷恋。最终一小节与前三小节在情感的抒发上有什么不同和联系？（前三小节是逐层推动个人思乡之情，最终一小节上升到普遍的家国之思。真是一首怀乡诗，满腔故园情。是这首诗的立意、作者写首诗的的意图、落脚点。）4、布置作业（1） 品尝下列诗句，说说划线的词的表达效果。乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡（2）背诵这首诗。五、说板书安排依据教程逐项补进：（载体）小时候 思念母亲 小小的 邮票乡愁 长

14、大后 依恋新娘 （寄予在） 窄窄的 船票后来 追念母亲 矮矮的 坟墓现在 眷恋祖国 浅浅的 海峡（时间依次）（感情递进） （反衬）（事物大小）七年级语文说课稿 篇3我说课的题目是人教版七年级语文下册第四单元第17课安塞腰鼓。我将按说教材、说教法学法、说教学手段、说教学程序四个环节来进行说课。一、说教材本单元选编的几篇文章，从不同侧面对学生展示了多种艺术形式，对于提高学生文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到引领作用。安塞腰鼓是作家刘成章撰写的一篇富有诗意美的散文。它以凝练、动感的语言，谱写了一曲黄土高原慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，呈现了中华民族生生不息、激越澎湃的生命活力，是对

15、中华民族魂魄的诗性礼赞。结合文章特点，依照课标要求，针对我任教的学生基础较差，观赏、品尝语言实力较低的实际，我确定三维教学目标如下：1.听读课文，把握文章基调，积累字词。2.品读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概和宣泄的生命力气。3.理解排比、反复等修辞在文中的作用。4.体会中华民族深厚的文化底蕴，提高审美情趣。教学重、难点：感受安塞腰鼓的磅礴气概和所歌颂的生命力气，并能发表自己的见解。二、说教法、学法教与学是互动的一体化过程，基于以上教材、课标、学情分析，本节课我主要采纳朗读法贯穿始终，以小组合作为主要形式，读、品、评、思相结合，引导学生主动参加、合作探究来完成教学。三、说教学手段以多媒体为主要教

16、学协助手段，将图、文、声、像融为一体，既可激发学习爱好，促进思维发展，又可增加课堂容量，提高教学效率。四、说教学程序（一）导入新课出示安塞腰鼓表演图片并提问：这是什幺表演？学生答后追问：你知道中国的“腰鼓之乡”在哪里吗？明确后导入：“今日我们将随本土作家刘成章一同走进腰鼓之乡，去领会那动人心魄的安塞腰鼓！（板书课题和作者）（这样导入自然、贴近生活，让学生的思维活跃起来，顺当进入学习新课环节）（二）学习新课我设计四个版块：将由浅入深，层层深化，层层解读。第一板块：了解安塞腰鼓，走近作者，明确学习目标。1.出示黄土高原地图，指出安塞县位置。（使学生了解安塞的自然环境，地理风貌，民风民情，为理解文意

17、做铺垫）2.接下来出示安塞腰鼓简介。了解安塞腰鼓的起源、艺术形式及社会地位。既然“安塞腰鼓”被称为“天下第一鼓”，可见其艺术表演魅力非同一般。让我们共同观赏一段原生态的安塞腰鼓表演。（观表演视频）看后问：你有什幺感受？（学生会说：气概磅礴，震撼人心等）（让学生观其形，听其声，在身临其境中感受安塞腰鼓的艺术魅力，为进一步探究课文铺平了道路）3.接下来出示作者简介，及本节课学习目标。其次板块：听读课文，整体感知。这一板块从“知内容、明结构、指导朗读”入手，多角度对文本进行初步感知、解读。我支配“视频听读”，并设计问题引领学生绽开与文本对话：1.请用“的安塞腰鼓”对作者眼中的安塞腰鼓进行评价。（可用

18、文中内容回答）2.本文用什幺语调来读？全文都这幺读吗？（明显不）哪部分比较明显？请选读一句或一段来读。（目的是指导朗读，把握文章结构）第三板块：阅读课文，品读主体，领悟主旨。这一板块通过朗读指导，品尝句段以及仿写训练，侧重实力目标与情感目标的实现。1.出示易错字词，检测学生的预习状况。2.品读主体句段，提高审美体验。屏幕出示：请用“我喜爱，因为”这一句式点评文章。（可从多角度进行评价）小组共享，代表发言。在探讨沟通期间，作为课堂教学的引领者，促进者，要适时引导学生完成重点句段的解读，领悟主旨，体会民族文化内涵。（1）“骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿”句：排比、比方修辞的运用，更加

19、形象、生动地突出了安塞腰鼓的欢快，火爆、热情的特点。（教材无非是个例子，语文教学目的一是教会学生看书，读书，一是把所想的用笔用嘴表达出来，可见，读与写是紧密的联系在一起的，读的最终目的是为了写）我以此为契机，进行仿写训练：出示一组东北民间艺术大秧歌表演图片，要求学生仿照此段句式进行描述，小组合作共同探究，来实现学生实力的提高与学问迁移。我刚好强化胜利意识，激励创新，并在观赏老师范文后强调：有了好的内容，必需要用恰当的表现形式，才能写出好的文章。（2）在品读中我适时引出“击鼓的后生”：重点体会“搏击”的后面还有什幺内涵？进而引出中心句，并紧紧追问：他们究竟想摆脱什幺？冲破什幺？撞开什幺？使学生自

20、然联系到陕北人们的生存环境，生发出作者对黄土地究竟是怎样的感情的思索？最终明确：黄土高原是中华民族的发源地，后生们是黄土高原人的代表。他们搏击的不仅仅是鼓，还要与恶劣的自然环境、贫困落后的生活，与这片土地及自身的命运进行搏击。只要生命不息，搏击就不会停止！（3）在品读中，我适时提出在文中反复出现，最能表达作者情感的句子，体会其作用。明确：好一个安塞腰鼓！此句贯穿全文，剧烈地抒发了作者对安塞腰鼓的磅礴气概和激荡生命的赞美之情。（至此，文中重难点的突破水到渠成）（4）学习不能满意于课本学问，我适时引入课外资源，培育学生酷爱民族艺术的思想感情。“安塞腰鼓撼天响，黄河古道显辉煌”，如今的黄土高原人民早

21、已褪去贫困的樊篱，西部大开发的进行，西气东输，南水北调的运行，综合治理黄土高原政策的实施给西北人民带来无限的朝气与活力。他们将用生命和力气搏击出更辉煌绚丽的生活！（在这一环节，学生在老师的指导、激励，示范下，自然理解了文章主旨，领悟了作者的写作意图。同时也培育了学生发觉，探究，解决问题的实力，为他们接着学习和终身学习打下了坚实的基础）第四板块：课堂总结，布置作业：（1）出示课文总结：提炼主旨，加深感悟。（2）作业：运用排比、反复等修辞，进行合理的联想与想象，描写一个令你难忘的场面！（进一步体会修辞在文中的作用，提高审美情趣）（3）最终我设计了这样的结束语：通过安塞腰鼓的学习，给了我们这样一些启

22、示：“人，活的要有一股劲！这股劲是上进心，是坚毅的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要有一股猛劲！毅力上要有一股韧劲！行动上要有一股冲劲！有劲的生活，才是痛快的生活！希望同学们能带着这股劲，去敲响自己将来绚丽美妙的生命之鼓！”（4）为了表现教学流程，激活创新思维，我设计了这样的板书：左侧是学生品读文章时的独特感受，与右侧文中两个重要意象及一个动词突出了文章的主旨：在这古朴厚重的黄土地上，哺育了这样一群粗犷豪，坚韧不屈的陕北人，也正是这样一群人才搏击出了这样震撼人心的生命之鼓。这样的板书简洁、直观，既加深对课文的理解，又升华了主题。好的板书是师生共同才智的结晶，是课前预设与课堂生成的完备结合。七年

23、级语文说课稿 篇4一、说教材：在山的那一边是九年义务教化人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清爽、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体会人生的典范之作。二、说目标：我把本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培育学生初步的语感。）2、品尝语言，体会情感。（意在培育学生的赏析实力及审美情趣。）3、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成主动的人生看法。）其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。第一：新课标对诗歌教学提出了明确的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，

24、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。其次：本课所在单元要求整体把握课文内容，专心领悟作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思索人生，还要提高朗读实力。第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也确定了教学的重难点。第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的学问知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。三、说教法：为达成目标，我打算采纳的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采纳多媒体课件

25、播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲海边的星空配上美丽的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采纳直观形象的板书，以促进学生的理解。2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。3、诱导点拨法新课标强调，学生是学习的主子，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指引迷津、宏观调控应是老师的主要任务。四、说学法1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。2、联想想象法：学会绽开联想与想象，观赏诗歌美丽的意境，精炼精确的语

26、言，培育审美情趣。3、尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品尝及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。五、说教学程序：（一） 创设情境，导入新课：我们从小倾听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气概，却对雄伟挺立的大山充溢了憧憬。假如我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？（课件播放大山的画面）（此环节意在设置情境，激发学生的想象）学生畅所欲言，师适时导出课题：诗人王家新从小生活在山里，他的童年，从未走出过山的世界。一片宁静的校内，一条澄澈的小溪以及多数座无言的群山，便构成了他幼小的心灵世界

27、。面对大山，他又想了些什么呢？今日就让我们共同翻阅在山的那一边，去探寻人生的哲理。（师板书课题及作者）（二） 师生合作，制定目标：学生依据自己了解的诗歌方面的.学问，探讨制定出学习目标，师作简要板书：1、 有感情朗读；2、 品尝语言；3、 感悟人生。（三） 反复朗读，整体感知：此步骤共分三大环节：初读，求流利；再读，显技巧；三读，含感情。第一环节以学生为主，通过反复朗读达到正确、流利的要求；其次环节以老师指导为主，通过范读、指导读等形式引导学生驾驭朗读技巧；第三环节须要在品尝语言的基础上达到要求。1、 自读诗文，整体感知：此环节要求扫除障碍，读准字音，读顺句子，初步感知诗歌感情。2、 检查朗读

28、：指生朗读，其余学生从语速、语调、停顿等方面进行评价，师做刚好点拨。在评价过程中，找同学进行局部示范朗读。3、 老师范读：老师配乐朗读诗文（课件显示重重高山、碧蓝的大海及诗文内容，并配有较舒缓的音乐），帮助学生确立本课的感情基调，进一步体会重音、停顿等技巧。学生对比初读状况查找不足，并总结出朗读要领：停顿要合理 重音要突出 感情要饱满。（师作简要板书）4、 学生再读，思索： 诗中的山与海各有什么深刻的含义？ 作者借助山与海表达了怎样的情感？在学生思索探讨的基础上引导学生初步把握意向的含义及文章的主旨，师作刚好板书。（四） 品尝语言，探究赏析：感情是以文字为载体的，在学生初步理解感情的基础上，自

29、然过渡到对语言的品尝。学生尝试从文中找出自己喜爱的诗句或认为含义深刻的句子细细品尝，并随时标记遇到的疑问。（此环节的设计意在通过学生的自主学习与合作探究，体会语言的魅力。）学生可能涉及的问题有：1、铁青着脸怎样理解？2、给我的幻想打了一个零分如何理解？3、一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根,飘来的东西是轻的，怎么会扎下深根？4、 为什么说枯干的心灵?5、在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的感情？学生在探究过程中，老师适时点拨，引导学生透过语言体会内涵，感悟人生哲理，明确只有树立远大的志向，只有不懈努力，才能到达志向的彼岸。在理解诗句的同时，穿插朗读，使理解与朗读相互促进，融为一体。如：当学

30、生理解了铁青着脸是运用拟人的手法，表面上是写山的颜色，实际是写自己心情的难受时，让学生试着读出难受的感情。（一边赏析，一边将诗句要体现的情感补充在屏幕上的诗文中）探讨完以上问题后，学生带着对诗歌的深层理解再次齐读课文。（五） 联系生活，体会人生：对海的憧憬使诗人一次次翻越重重山岭，信任他最终肯定会看到心中憧憬的海。在同学们的生活与学习中，遇到过山吗？你们又是怎样面对的呢？请同学们打开记忆的闸门，谈谈类似的生活经验。（以上环节的设置，意在引导学生联系自身的生活实际，进一步体会诗中蕴含的人生哲理，激发学生面对困难、勇于进取的精神。）（六） 小结：在学生畅所欲言后师作小结：翻越重重高山的过程是艰难的

31、，可不经验风雨，怎能见彩虹,只要肯付出努力，碧蓝的大海就会呈现在你们眼前。最终让我们再一次饱含感情的齐声诵读最终八句诗。（在朗朗的读书声中结束本课的学习）附：板书设计 文七年级语文说课稿 篇5敬重的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共四篇文章，两篇讲读课文犟龟、小溪流的歌属童话作品，两篇自读课文基因畅想、假如人类也有尾巴属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。一、 说课程标准：依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：1、观赏文学作品能有自己的情感体

32、验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。4、品尝作品中富于表现力的语言。本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，我设立了本单元的教学目标：（1）能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。（2）指导学生品尝、感悟课文。（3）发展思维，培育想象力和创新意识。（1）回顾课文、生生互动到师生互动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。（2）自主、合作、探究的学习方式。（1）培育学生做

33、任何事情，不仅要有坚决的信念，还要有志气战胜各种困难的精神。（2）启发学生酷爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。（3）感受文章丰富多彩、新奇奇妙的想象，树立主动培育想象实力的意识，并以主动的心态主动参加到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。明确了单元目标，再落实到每一课的教学中去实现。每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：犟鬼的教学目标：1.学问与实力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的形象。3.情感、看法与价值观：培育学生为实现志向，不仅要有坚决的信念，还要有志气战胜各种困难的精神。

34、小溪流的歌的教学目标：1.学问与实力：学习并驾驭童话的写作技巧。2.过程与方法：配乐、分角色朗读，设疑、激趣、合作探究品尝成长的主题。3.情感、看法与价值观：启发学生酷爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。基因畅想的教学目标：1.学问与实力：发展思维，培育想象力和创新意识。2.过程与方法：小组合作沟通，竞赛的方式3.情感、看法与价值观：了解作者对基因技术的畅想，感受人类科学技术的进步和发展。假如人类也有尾巴的教学目标：1.学问与实力：培育学生主动地创建性思维解决学习、生活中的问题的实力。2.过程与方法： 通过辩论会探讨“假如人类也有尾巴的利弊问题”，培育学生表达观点与分析问题的实力

35、。3.情感、看法与价值观：感受文章丰富多彩、新奇奇妙的想象，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。二、 说教材：1、 教材编写意图：本单元的教学内容在七年级上册中处于较重要的地位。犟龟为实现志向执著前行不畏各种困难；小溪流一路欢歌成长壮大；人类对基因技术大胆的预料和想象；还有假如人类也有尾巴的奇思妙想，重在培育学生的想象实力和创新意识，通过本单元教学，达到落实国家课程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。同时，本单元的设置将语文学问和思想教化，将人文学问和自然科学学问结合起来，渗透在整个单元教学之中，培育学生的审美实力。2、分析教材学问体系：根本特征：想象、幻想艺术手法：拟人、夸张童话

36、故事情节：离奇曲折、引人入胜 儿童中 心：塑造艺术形象，反映社会生活。 文学写作目的：对儿童进行思想或学问教化。文笔轻松科学小品 短小精悍生动活泼通俗易懂3、教学重点、难点：本单元所涉及的内容有两方面：一是学生最感爱好的童话，一是学生认为新颖的科幻小品。教学重点：了解童话特点，品尝和感悟文章。教学难点：发展思维实力，培育想象实力。要通过阅读、表演体验、探讨、设疑、解疑等方式，努力激活课堂学与教的气氛，力求生动活泼。4、课程资源：课标要求我们语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。针对教学内容、协作我校及学生

37、的实际，这一单元我利用的课程资源有：课堂教学资源： 播放多媒体课件，自制道具，童话表演等课外学习资源：工具书，闻名童话作家的优秀作品、家庭网络资源：观看辩论会和戏剧表演等等。5课时支配：建议四篇文章总课时9课时： 犟龟 3课时； 小溪流的歌3课时；假如人类也有尾巴2课时； 基因畅想1课时。三、说教学策略与方法：众所周知，阅读童话作品，要相识其中亦真亦幻的夸张和想象艺术，感受其中的童真童趣。在童话里，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都被给予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其显明的形象和独特的特性活跃在幻想生活的舞台上。因此童话是奇丽而生动的，它也是儿童宠爱的文学样式。阅读童话还要留意

38、引导学生品尝作品中蕴含的生活道理和教化意义，不能只看到其中的生动好玩。科幻作品则为我们打开了另一扇窗户。阅读科幻作品，领会新颖而神奇的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培育我们探究事物、创建生活的爱好和信念。新课标教学建议中要求，应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据课标的教学建议和本单元特点，遵循以学生为课堂的主体，

39、充分发挥学生的主动性和创建性的原则；我拟定实行以下教学策略与方法去突出重点：（一）采纳不同方式的阅读，表演，情境体验，顺当走进学生、老师、文本之间对话的阅读教学过程。详细来说，前两篇童话作品，我主要采纳的是：1、配乐朗读，小组分角色朗读课文要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调语速以及它们的动作表情。2、表演性的朗读 要求各组推选出最佳角色3、表演童话，情境体验要求：表演出自己的理解，特性和对文章的感悟。通过以上的朗读，表演，情境体验，能使学生更直观更生动地感受童话作品。小乌龟的认准目标坚持不懈，克服各种困难的志气；小溪流的不断前进，成长壮大这些童话的立意将顺当的被孩子们理解和领悟。（二）生

40、生互动法，设疑、激趣，小组合作探究，童话写作运用的夸张、拟人等技巧学习起来也将迎刃而解。信任学生，放手的时候，学生会在蓝天里自由翱翔，对白云爱的更真诚。面对本单元的难点即发展思维实力，培育想象实力，我主要实行以下方法：（一）按班级所分小组以竞赛的方式自读课文，然后小组展示所了解的基因技术的畅想。感受大胆新颖的想象，启发和培育孩子们的想象力和创建力。（二）以仿照高校生辩论会的方式探讨“假如人类也有尾巴”的利弊问题，在打算，辩论的过程中，既发展了孩子们的思维，也培育了表达观点和分析问题的实力。进而达到落实国家课程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。人们说，教无定法，教更是为了不教。在这一单

41、元的教学策略与方法中我始终遵循以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创建性的原则；我想他们就像那执著前行的“小乌龟”，一路哼唱着成长、壮大的歌，去大胆的闯开，语文的世界，人生的世界。最终，我想说，作为一名语文老师，我很华蜜，我将和我的学生每天欢乐地享受遨游在文海中的乐趣，教学相长！七年级语文说课稿 篇6各位评委，大家好！今日我说课的题目是春（板书：课题及作者 朱自清），它是人民教化出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。一、教材分析前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单

42、元则是带领学生走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了色调斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出酷爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。二、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。基于以上的分析，依据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：学问与实

43、力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。2、培育朗诵实力，背诵这篇文章。三、过程与方法目标：培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感看法与价值观目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。四、教学重难点培育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、联系现实生活

44、。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思索为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。3、重视互动合作。语文课程标准指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。六、教学方法1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、探究探讨教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受