初中语文教学单元教学新探(4页).doc
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1、-初中语文教学单元教学新探-第 4 页初中语文教学单元教学新探作者:王志杰来源:文理导航教育研究与实践2014年第09期【摘 要】随着时代不断进步,教学质量和教学效率的要求越来越高,在此形势下,单元教学成为初中语文教学的核心,要求对传统的教学方法进行改革。本文以初中语文教材为研究对象,对初中语文教学单元教学进行了探索。【关键词】初中语文;教学;单元教学语文课程标准的颁布与实施,对教学质量和教学效率提出了更高要求,一切以促进学生发展为中心,教师不仅仅是简单地将知识传达给学生,更要培养学生独立自主学习的能力。九年制义务教育初中语文教材以单元进行编排,摒弃了传统教材的杂乱、目的性不强的缺点。相应地,
2、教学方法也必须进行改革,这就要求初中语文教师采取单元教学方式,并在教授过程中不断创新,将单元教学的优势发挥到最大。长期实践证明,做好单元教学工作更能够激发学生的学习兴趣,学习知识的同时也培养了自身多种能力,能够为今后的进一步学习和发展奠定良好基础。下面将根据笔者的实践,结合初中语文教学要求,对单元教学进行新的探索。1.通看整本教材,对单元结构宏观把握语文教师在拿到初中语文教材后,应通看整本教材,首先对教材整体结构有个大致了解。整本教材有哪几个单元组成,每个单元的主题是什么,这些单元之间又有着怎样的联系等等这一系列问题都要求教师在第一时间进行把握。对单元宏观结构的把握能够让教师在今后的教学工作中
3、做到心中有数,提前领会不同单元的不同主题之间的共性和个性、联系和区别,在编制教学计划、精心备课时,可利用这些宏观认识,辅助创新授课形式和方法。2.细研各个单元,分析每篇课文,对单元内容微观了解教材中的每个单元都由若干文章组成,不同的文章被归入同一个单元一定有其共同特征,因此教师应仔细阅读同一单元里的每篇课文,对照单元主题分析这些课文的共性。如苏教版七年级上册第一单元的主题为“亲近文学”,文章包含赵丽宏的为你打开一扇门、巴金的繁星、冰心诗三首(成功的花、嫩绿的芽儿、青年人)、诺曼底号遇难记、古代诗词四首(次北固山下、题破山寺后禅院、赤壁、浣溪沙)、泰戈尔诗三首(金色花、告别、榕树),这些都是名家
4、优美诗文,旨在让学生了解认识文学,学会阅读,欣赏文学,感受文学的魅力。与传统教学不同,单元教学并非以单独的课文讲授为本,它是在单独课文讲解的基础上,增加了自主阅读、自学探讨、写作等环节,这必然要求教师对一整个单元的内容有十分详细的了解,从而可以精准判断、区分需重点讲授和自主学习的课文、片段等,且不会造成遗漏或重复教授现象。3.传授学生以知识、学习方法和技能单元教学是通过“举一”,培养学生“反三”能力的过程。“举一”即是老师重点教授的知识、技能以及学习方法等,引导学生掌握后,再让学生利用学到的知识、技能和方法阅读学习其他的课文。以教授第四单元“多彩四季”为例,所选文章都是描写四季的散文诗歌,教学
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