2022年春季学期班主任工作参考总结_0.docx
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1、2021年春季学期班主任工作参考总结_0这学期,通过认真地探究、不懈地努力,在班级工作上,也积累了一些心得,现作一个总结。 班级治理特别大的部分是如何治理学生,如何教育学生,让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境。时代变了,新课程理念也在不断地完善。这时候,我们假设仍然固守往常的治理方式和育人观念,那确实是明显地不适应当今的时代。因此,在班级治理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探究的精神。这学期,我着重在下面几点上努力: (1)培养学生治理学生,加强自我治理 往常,我们往往无视了学生的才能,班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到特别好的利用,心中总有一
2、种方法,觉得现在的小孩没有往常的小孩那么明白事,不放心把一些治理的重担交到他们手上,担忧他们会将班级治理得一团糟。试想,班级中的事千头万绪,而班主任又不是三头六臂,因此乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中,我也觉察有些学生治理才能不错,尽管才三年级,可在学生中的威信特别高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时,我没有选正付班长,而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。这里每日选出两个值日班长,让他们治理班级中的日常事务,像仪表、早自修纪律等等。我还专门设计了一个本子,让值日班长摘录每天的情况。班主任按照他们摘录的班级纪录,再结合平时本人的观察来评价学生。 治理方式也不是独裁的,治
3、理者想如何样就如何样的做法是不科学的。一方面,我们要让学生觉得我们如此做确实有利于班级,有利于学生本身。一方面我们要发动学生的自我治理机制。自我治理的核心应该是学生本人的心理斗争。学生的内心面善恶清晰了,明白这事该如何样做,不该如何样做了。那他在不由自主做出不该做的事时,往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方,胜了“邪”的一方,学生的行为得到了自我纠正,而他在如此的自我治理中同时也获得了愉悦感。有时候,学生心理斗争剧烈或者不分是非,班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非,学生又在恍然大悟中提高了自我治理才能。因此,在做学生思想工作时,我特
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