浅谈学习型学校的建设.doc

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1、浅谈学习型学校的建设 学习型学校的建设是新形势下教育管理的新课题。它是随着21世纪国际企业界管理圣经第五项修炼学习型组织的艺术与实务的广泛影响而逐步渗透过来的。我们构建学习型学校，目的是保持教师和学校持续增长的学习动力，并在学习中不断创造自我、创造未来，从而提高学校的竞争力，并进一步推进以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育，加快教育事业的发展。在具体的创建过程中，我们的认识是： 一、和谐的群体环境是构建学习型学校的基础 良好的环境也是教育，它起着巨大的潜移默化的熏陶作用。心理学指出：人在和谐的环境中，其性情顺达、精神振奋，就会对单位产生出极强的认同感、归属感、责任感，就会自觉、主动地履行各

2、项义务。 和谐的群体环境首先应具有宽松、民主、团结的工作和学习氛围。学习型学校的各项管理，坚持以人为本，充分发扬民主，在领导、教师、学生不断的对话、协商中，广泛产生深度思考和有实质内容的交流，积极完成富有挑战性的工作，共同缔造出一个积极向上、团结有力的学校集体。 和谐的群体环境也需要适宜的硬件环境。近年来，我们积极争取上级和社会的支持，先后投资数几千万元，加快了学校的现代化建设步伐。 学校有多种教育杂志，图书馆由学校出资金，教师按需选书。学校今年和湖南师大达成了研究生课程班进修的协议，启动我校百名教师读研的工程。 创建和谐的群体环境，一个首席学习官学习型校长的作用非常重要。学习型校长是学校办学

3、方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。学习型校长不仅能带头学习，更是业务的楷模、管理的能手，在他的带领下，学校内没有相互猜忌和内讧的现象，在快乐学习的体验中，充分体现人人都是管理者又都是被管理者的良性互动关系。 二、健全的学习机制是构建学习型学校的核心 学习型学校的核心是组织内部有完善的学习机制，它充分激发群体智慧，并主动转化为群体的良好行为。 1、工作学习化和学习工作化 工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，从工作中学习新技能、新方法并促进专业知识的成长。我们学校积极鼓

4、励教师主动承担工作，人人都能在机会来临时候选择挑战而不是逃避，通过每一次的比赛和活动，达到充分的自我超越。 学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。我们学校要求教师不但每天能不断地学习，而且对学习也和工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核。比如，我们学校传统的“红杏奖”教学比武活动和参加的湘鄂边教研活动等等，每年都认真组织，力求不断提高。 在工作与学习中，我们特别强调把由学习过程中获得的信息、知识、技能转化为自己教学实践的行为，又能把实际工作中存在的不足当作课题来研究、学习，体现工作与学习的完美结合。 2、团队学习与群体智慧 团队学习并不是简单的个人智慧的叠加，而是要通过团队学习使集体的智

5、商达到一个新的高度，提高集体战斗力。中国的传统往往突出个体，强调团队学习，也为了避免出现高智商个体、低效率群体的怪现象。 在团队学习的过程中，首先要克服团队学习的智障。比如我们要突破“自我防卫”的障碍，这就要求在集体中，每个人都能有机会表达自己的想法，不要为了避免遭到别人的嘲笑，就防卫自己，不敢将自己的好想法、好思路说出来，甚至明明知道事件的真相，却将真正的想法深深埋藏，说出大家都知识的真实的“谎言”。同时我们也强调要学会倾听，能够互相交心，合理交流，不过分“辩护”，以免给对方造成难以沟通的尴尬。 我们为团队学习搭设的舞台主要是有意识地组织青年教师学习小组、学校教学沙龙、教师论坛、备课组等小团

6、组学习，并逐步发展到学校的大团组学习。在团队学习中，我们采取集思广益、深度汇谈、切磋互动的方法，避免专注于个别事件的局限思考和从经验学习的错觉。为把握好这一点，每次在组织沙龙、学习会的时候，都设有主题，强调真实、诚恳的会风，并预先通知使大家（更多精彩文章来自“秘书不求人”）有备而来。 3、系统思考与整体观照 系统思考是学习型学校的关键，它要求我们整体地思考问题、动态地思考问题、本质地思考问题，它引导人从复杂的细节中去观照整体、去看变化背后的结构、去掌握动态的均衡搭配，从而由小而效果集中的高杠杆点去产生以小搏大的力量。在强调系统思考的过程中，我们认为，我们要不断改变“心智模式”，能够从各个方面、

7、不同的对象中收集信息，尽可能多地掌握第一手资料，把握事物的发展规律。作为教师来说，要整合各种教育因素，发挥集体的巨大力量，要善于把学生作为镜子，以学生为本，以此来修正自己，要以发展的眼光来看待每一个学生，努力提供学生的最佳教育空间，要从“蝴蝶效应”、“青蛙现象”中得到启示，认真对待细小的变化，及时作出积极的反应。 三、持续的学习动力是构建学习型学校的保证 学校是教书育人的场所，学习是自然而然的事。但真正要成为学习型组织，需要一个长期的修炼过程，尤其是保证教师和集体有持续的学习动力。我们从三个方面保证教师有不间断的学习热情和追求。 1、树立自觉的终身学习意识 几年来，我们通过听报告、讲实例使教师

8、深刻地感受到。世界上唯一不变的东西就是“变化”，一张文凭甚至几张文凭也不能让人享有终身的优势，只有坚持终身学习，才不会被时代淘汰。老师们也认识到，再也不能用不变的心智模式、教学观念（如大一统的时间、空间、教材下学生被动的接受）来影响不断变化的一届又一届的学生。要适应变化就只有学习，“你，永远不能休息，否则，你，永远休息”。 2、点燃教师的自我发展需求 通常我们把人的需要分成三个层次，即生存需要、享受需要和发展需要。这三种需要是紧密联系在一起的，是不可分割的统一体，只有不断满足人们不同层次的需要，才能使人不断产生行为动力。因此，要构建学习型学校，就要积极创造条件，满足教师的不同层次需要，并逐步向

9、高层次需要引导。 我校在教师职业发展中做到分类发展、分层发展、调整也是发展。根据学者型教师的成长规律，在分化过程中我们按合格教师、知识型教师、经验型教师等分类发展；在成长过程中我们按新教师适应阶段、分化定型阶段、突破为学者型教师阶段提出不同要求分层发展。 业务上除师徒结对、压担子和采取请进来、走出去等形式外，主要以“科研促名师”，通过教育理论与教学实践的几次整合，初步构建了学校所期望的学者型教师队伍，也使教师体验到学习、工作中的生命意义。 3、营造强力型的组织文化 强力型的组织文化，使组织内部全体成员产生共同的行为方式、价值观念和道德规范，保证学习型学校朝正常的方向发展。营造强力型的组织文化，

10、他需要学校领导积极倡导新的价值观，学校老师自觉将个人愿景融合到学校的共同愿景之中，把学校的事业看成是个人的事业，达到对组织的一致认同。学校要善于通过人事制度改革、分配制度改革、职称评聘改革和质效奖励、精神鼓励、提拔晋升等措施，奖勤罚懒、奖优罚劣，来强化教师的学习行为。学校还要适时调整出学习、工作不力的教师，保证组织的纯洁。 我校是百年老校，成绩是有目共睹的，不过，我们决不能躺在百年的辉煌中睡大觉。在创建学习型学校这一新课题面前，我们只有更新观念，不断学习，积极行动，才能跟上时代的步伐，也只有这样，才可能为更好地发展学生、发展教师、发展学校服务，才有可能实现我校示范高中精英摇篮民族品牌的理想。 第 6 页 共 6 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。