2022一班级数学下册教案.docx

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1、2022一班级数学下册教案 本课的教学目标是让同学在嬉戏的情境中，采纳自主学习与合作学习相结合的方式，通过观看 争论发觉计算三角的规章，并依据规章正确写出空白部分的数。一起看看2022一班级数学下册教案!欢迎查阅! 2022一班级数学下册教案1 教学目标： 1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。 2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教学重点： 对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。 教学难点： 三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。 教具预备： 磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡 教学过程： 一、找规律 1

2、. 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做嬉戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出嬉戏的规章吗? 2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，老师不做解释的摆放第一张结果数卡。 3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后同学得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。 二、提高过程 1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 老师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。 5+()=11 11-5=() 2.抽象成数 师：能直接用数表示吗? 3.题45 老师提问：你是如何算出的，用了什么方法? 三、探究 1.题6： 摆

3、出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和同学一起探讨，通过尝试解决问题。 尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不行以的话是为什么?说一说理由。 尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次胜利了吗? 说一说为什么这次摆对了? 2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。 四、练习册的练习 1.简洁题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上 2.难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让同学用小圆片摆出) 3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这

4、三块区域究竟是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同? 4.找规律。 五、课堂小结 略。 2022一班级数学下册教案2 教学目标： 学问与技能： 熟悉单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。 过程、力量与方法： 培育同学探求、猜想、验证的科学精神。 情感、态度与价值观： 通过动手操作、小组争论等形式培育合作学习的精神。 教学重难点： 探求单数和双数之间的关系。 教学过程： 一、熟悉单数和双数。 1. 情景引入。 师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。 (板书出示主题图) 请同学比较两个队伍有什么相同和不同的地方? 师：假如用小圆点来表示数宝宝的个数

5、，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。 2. 摆数图。 (1)老师在方格上演示摆数图。 (2)同学动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。 3. 找特点，分类。 同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按外形进行分类。 板书出示(或多媒体演示)分类结果。 师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题：单数和双数。 4. 反馈练习： 要求：先推断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。 二、探求单数和双数之间的关系。 1. 提问与猜想 师：请小伴侣先来猜一猜：假如任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数? 接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，

6、并列出一道相应的加法算式，然后观看小组4 个人的拼图，问同学发觉什么规律了。 2. 实践与验证 小组上黑板边操作边汇报。 例如： 6+4=104+5=93+5=8 老师可依据同学的汇报进行板书，并提示同学读一读，想一想为什么会出现这3种结果? (板书：单数+单数=双数 双数+双数=双数 单数+双数=单数) 3. 巩固练习 书本第2大题第一行(看数图，写算式)。 三、实践与运用。 1. 计算：(第3大题) 先推断和是什么数，再计算。 4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9 独立计算。 2. 出示题4 口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。 2、4、6、(8、1

7、0、12、14、16) 1、3、5、(7、9、11、13、15) 20、18、(16、14、12、10、8) 19、17、(15、13、11、9、7) 小组派代表说说接的是什么数? 3. 数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今日所学的学问解释一下。 四、总结与评价。 师：今日你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢? 和是双数 和是单数 (同学畅所欲言) 2022一班级数学下册教案3 教学内容： 平面图形的拼组 教学目标： 1、同学能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与挨次。 2、能精确地确定物体前后的位置与挨次。

8、 3、培育同学关于前后的空间观念。 4、培育同学的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与挨次 教学难点：同学前后空间观念的培育。 教学方法： 尝试教学、情境教学、嬉戏 教学预备：纸制的方向盘4个、车站牌5个 教学过程： 一、听一听 情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜爱风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有许多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗?好，今日我们就一同来学面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题) 二、折一折 1、熟悉长方形和正方形边的特征 首先

9、，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们根据要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观看法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗? 2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，

10、纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请留意看(播放视频)。 (1)通过视频，我们可以做如下步骤：先预备一张长方形的纸，依据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。 (2) 问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做，再玩一玩自己的风车。 (3)小组互评，展现同学作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形

11、组成的? 三、拼一拼 说得特别好，那你们想玩拼图吗? 1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展现答案) 2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展现。 问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形? 3、大家都这么聪慧，那你们能摆出这样的六边形吗? 4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开头!(幻灯展现答案) 5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看 (一)最少用几根小棒能拼成两个三角形? (二)用12根小棒能拼出什么图形? (三) 你能用老师给的四个三角形拼出

12、正方形吗? (太棒了，鼓舞一下我们自己) 四、剪一剪 为了嘉奖大家的发觉，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好，接下来奇妙的魔术就要开头了。我们依据提示，就这样(对折对折剪下胜利) 五、补一补 伴侣们都听说了我们的奇妙魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们情愿帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的关心下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了 六、拼图大竞赛。 1、师：现在请同学们运用自己手中的全部材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜爱的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。 2、展现同学作品。同学自己评价或者相互评价。

13、 七、观赏品评，学问延长 师：同学们刚才拼的图形特别美丽，老师很喜爱。生活中有很多地方都需要美丽的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出漂亮的图案，装饰生活，美化环境。(观赏生活中的优秀装饰作品) 师：通过刚才的观赏，你有什么想法? 师：老师信任，只要同学们爱动手，勤思索，不断地学习，肯定能设计出更加奇妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，信任你肯定会有更多的收获。 八、总结 好了，时间过得真快，转瞬间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今日开头，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出奇妙的造型，盼望同学们回家后，能够发挥你奇妙的七巧板魔力，拼出各种各样漂亮的图案。最终，就让我们伴随着奇妙的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。 2022一班级数学下册教案