学校四班级《长城》教学设计语文课汇编五篇_长城教学设计.docx

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1、学校四班级长城教学设计语文课汇编五篇_长城教学设计 教学目标： 1、正确熟悉、读写本课生字 2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点。 4、激发同学的民族骄傲感 教学重点：通过朗读感受长城的宏伟气概，感受对祖国的喜爱之情及对祖国古代劳动人民的赞美之情。 教学难点：激起同学的民族骄傲感，把握介绍景点的方法、学会在写作中运用。 教具预备：生字卡片、教学课件 课时支配：2课时 教学内容及过程： 第一课时 一、直接导入： 1、同学们，今日我们来学习长城这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。 2、板出课题，同学读课题。 二、初读

2、课文，整体感知，学习本课生字。 1、同学用自己喜爱的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。 2、出示生字卡片，同学认读，理解词语意思； 崇山峻岭、曲折回旋、气魄宏伟 3、观看教学录像（课件出示）。老师现场配上文字介绍，同学仔细观赏并谈感受，激发起民族骄傲感。 (1) 文字介绍 举世著名的万里长城，是中华民族的宏大制造，是全球规模最大的军事防备工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非英雄”，很多中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的雄伟雄姿,古战场的壮美图景等,同时，还可深切体察与感受到我国

3、悠久的历史、绚烂的文化和古代超群的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。 登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，曲折起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气概磅礴，宏伟壮丽，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登英雄无。 (2) 老师读完，同学谈感受，说说自己此刻的心情如何。老师适当引导其说出“傲慢、骄傲”等感受。 (3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得骄傲？请你带着这种傲慢和骄傲的心情再来读一读这个句子，要留意把这种骄傲感表现在脸上。 三、抓住中心句，理解课文

4、大意 1、课件出示文章最终两个句子，指名读，读出感情，全班读。 2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请同学谈一谈。 3、全班再来齐读这个句子。边读边思索： 为什么课文最终说“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？ 四、再读课文，学习详细内容 1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。 2、请同学概括第一段的大意。 3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导同学联系实际思索：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮丽啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种宏伟的气概了吗?） 五、作业设计： 1、抄

5、写本课生字词，理解词语的意思 2、熟读课文，了解每一段的主要内容 3、预习课文的后半部分内容 其次课时 一、复习生字，导入新课 1、出示生字卡片，同学齐读生字，老师订正读音； 开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查同学把握生字的状况。 回忆上节课所学内容，老师随机板书 3、连续同学课文内容 二、再读课文，连续学习 1、快速默读课文其次段，概括主要内容 结合课文中的插图或者课件展现的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的详细构造，突出了长城高大结实的特点） 2、重点介绍垛子、眺望口和射口，请同学在大屏幕上找出它们的详细位置，说说他们的作用。在读课文最终两个句子，引导同学情感升华。这是

6、再谈体会。 3、这篇课文采纳了多种写作手法，同学找一找（作比较、举例子、列数字等） 是根据怎样的挨次来观看长城的呢？（从远到近） 这样写有什么好处？（让读者更简单感受到长城的宏伟壮丽） 4、学习课文的第三段。 同学自由读这一段，找找中心句(除了最终一句以外)。 中心句站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。 （好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境） 让同学想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、宏大、才智） 5、带着

7、对古代劳动人民的敬佩之情再读读课文最终两个句子。 “多少劳动人民”这个句子用了一组关联词，“多少才”，请同学用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建筑长城不简单，饱含对古代劳动人民的赞美之情） （过渡）是啊，建筑长城真的很不简单，忍不住赞美“这样气魄宏伟的工程，早世界历史上是一个宏大的奇迹”。气魄宏伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，同学谈感受。 （过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄宏伟的建筑，你骄傲吗？让我们带着这种骄傲感再来读读课文最终这两个句子吧。 6、课件出示外国友人的评价。 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

8、俄罗斯原总统叶利钦 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾 情感的升华，激发同学的民族骄傲感和爱国主义情操。 三、把握情感主线，疏通全文 依据板书，回顾课文。 四、创设情境、发散思维，引导同学写导游词 1、假设现在很多外国游人纷纷巡游长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？ 2、同学写导游词 3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最终老师评价。 五、作业设计： 1、熟读课文并背诵 2、练习写导游词 学校四班级长城教学设计语文课【篇二】 1、正确熟悉、读写本课生字； 2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的宏伟气概； 3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点； 4、激发

9、同学的民族骄傲感。 教学重点：通过朗读感受长城的宏伟气概，感受对祖国的喜爱之情及对祖国古代劳动人民的赞美之情。 教学难点：激发同学的民族骄傲感，把握介绍景点的方法，学会在写作中运用。 教学过程： 一、谈话导入。 说起长城，大家并不生疏，你首先想到了什么？ “起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城”长城被写起国歌之中。 我知道长城是我国文化遗产之一。你是怎么知道的？资料袋都为我们介绍了什么？ 二、初读课文，整体感知，提出问题。 1、同学用自己喜爱的方式读课文，请同学谈读后的感受。读完了课文，你此时的心情如何？（傲慢、骄傲） 2、顺势提问：课文中哪些句子让你觉得骄傲？请你带着这种傲

10、慢和骄傲的心情再来读一读这个句子，留意把这种骄傲感表现在脸上。 3、质疑：为什么课文最终说“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹？”我们将带着这个问题，来深化学习本课。 三、再读课文，学习详细内容。 1、图文结合，学习第1自然段。 请同学们找出课本中的长城远景图，谁能说说你看到长城像什么？从文中找出相关的语句读一读。 “远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。” 从这句话中，你读懂了什么？（采纳比方的修辞手法，把长城比作长龙，写出了长城长的特点。曲折回旋的意思是弯弯曲曲地延长，这个词语写出了长城弯的特点。） 究竟长城有多长呢？（一万三千多里） 文中还有一个词语形容了长城之长

11、，看谁能最快地把它找出来。 （前不见头、后不见尾） 2、学习第2自然段。 导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合其次自然段，想想长城的构造。从图中找出详细的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。 长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大结实） 小结：学习了第一二自然段，你知道是按什么挨次来观看长城的吗？（从远到近的挨次）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的宏伟壮丽） 3、学习第3自然段。 现在请同学们自由朗读第三自然段。 你刚才是怎么朗读这一自然段的？ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 重读“站”、“踏”、“扶”这三个动词。

12、这三个动词有什么好处？（说明已经身临其境来到长城了。） “很自然地”这一词说明被长城的宏伟气概所震撼，民族骄傲感和喜爱劳动人民的情感油然而生。 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 重读“多少才”表示长城的修筑是多少不简单。 男生齐读第三自然段。 师：古代劳动人民，在没有火车、汽车、没有起重机的条件下，就肩膀和手把数不清的巨大的条石抬上了山岭，从而修筑起这前不见头、后不见尾的万里长城，此时此刻，你有什么话想说？ 生：我很佩服古代劳动人民！ 生：古代劳动人民太有才智了！ 生：我为万里长城感到傲慢和骄傲！ 生：怪不得课文结尾说：这样一个气魄宏伟的工程，在世界历史上是一

13、个宏大的奇迹。 齐读第三自然段。 小结：为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹呢“你心中的疑问解开了吗？ 让我们用骄傲的心情齐读课文最终一个自然段。 4、国际友人对长城的赞誉之词。 师：外国友人对我国的长城有极高的评价，你们想不想听听。 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建筑长城时需要什么样的才智和力气。（美国前总统里根） 四、情感升华，演唱歌曲长城长。 五、板书设计。 17、长 城 长 宏大的奇迹 高大结实 血汗和才智

14、 学校四班级长城教学设计语文课【篇三】 教学目标： 1学习由远及近，由整体到部分，从不同点观看事物的方法及观看中绽开联想。 2熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。 3学会本课生字、新词，理解重点词句。 4有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1学习由远及近，由整体到部分，从不同点观看事物的方法及观看中绽开联想。 2学习本课生字词。 教学步骤： （一）新课导入 长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外

15、游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？ （二）观看课文插图，初步感知课文 1观看图画 （1）让同学上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。 （2）书上的两幅画观看点各在什么地方？各画了哪些景物？ 明确：第一幅是远看；其次幅是近看。 （3）第一幅图上看到的长城是什么景象？ 明确：让同学发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间等。 （4）其次幅图上可以看到长城的什么？ 明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台 （5）

16、两幅图上长城的景象为什么不同？ 明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。 2观赏录音 要求：同学边听边看课文边思索所描写的内容。 3练习朗读。 分节练读，思索： （1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比方句的好处（突出其“长”） （2）其次节，长城的近景又怎样？围墙这样建筑有什么作用？ （要求同学说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为巡游景区。） （3）第三节，站在长城上联想到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民的辛苦和才智。 （4）最终一节写什么？ 明确：长城在世界上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。

17、4视频观赏 （播放长城风光片，让同学再次思索图文描写的内容和要表达的感情。） （三）课堂练习 1指读生字，重点指导“曲折”的写法 2结合课文理解词语 崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。 曲折回旋：曲折，像蛇爬行的样子。回旋，回绕曲折。长而曲折地延长。形容远望长城的样子。 气魄：魄，精神。气魄，精神，气概。课文指长城表现出来的宏伟、壮丽的气概。 奇迹：想象不到的，不平凡的事情。 3熟读课文。 4在田字格内正确书写文中带有生字的词语。 其次课时 学习目标： 1熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。 2有感

18、情地朗读、背诵课文。 教学步骤： （一）复习引入 指读课文。 （二）图文对比，深化理解课文内容 1精读课文，深思问题 （1）结合课文内容，对比图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、?望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。 （2）为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？ 明确：让同学体会到的联想是用自己的“心”、自己的“情”去观看长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的制造。 为什么说：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？ 明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民靠着勤劳的双手、无穷的才智、想方设法战胜

19、困难，修筑起了举世著名的万里长城。 （4）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。 （5）为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹”？ 明确：这样的城墙举世无双；这样宏伟的工程世界少有；这样艰难的任务靠人力完成，历史罕见；制造这样的奇迹，劳动人民表现出来的才智，绝无仅有。 （6）课文表达了怎样的思想感情？ 明确：为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲，对古代劳动人民的勤劳、才智表达了赞扬和敬佩之情。 2争论构思，品尝妙法。 回顾课文，争论怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个著名世界的古代雄伟工程生动、详细地描绘出来呢？ （让同学学习观看有挨次、记叙有条理、联想丰富、巧用比方

20、等写作特色。） 3叙述故事，训练语言 要求同学把收集到的有关长城的故事或传奇，讲给大家听。 （三）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 （四）延长拓展 1读句子，留意带点的词语，体会这样表达的好处。 （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 明确：由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明的联想是在观看到长城的宏伟结实之后产生的，对古代劳动人民的赞美，是用自己的“心”、用自己的“情”去观看长城之后自然产生的。 （2）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 明确：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和才

21、智是无法估量的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不简单。这句话饱含着对古代劳动人民的赞美之情。 2当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气魄宏伟的工程”，是“世界历史上的宏大奇迹”。 （五）布置作业 课后思索练习 （六）板书设计 教案点评： 继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对同学情感的培育，让同学们熟悉到长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让同学反复观看插图，图文结合，理解站在长城上的那一段联想所表达的

22、感情。 探究活动 布置同学查阅有关长城的资料及传奇故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。 1介绍长城建筑的各个朝代。 2说说长城都经过了哪些省市。 3讲讲“孟姜女哭长城”的故事。 4讲讲“八达岭长城”。 5介绍“山海关”、“嘉峪关”。 6讲讲关于长城探险的故事。 学校四班级长城教学设计语文课【篇四】 一、.导入 长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？（播放视

23、频） 看后你想说什么？你能用课本中的一句话来评价长城吗？ 课件出示句子：这样气魄宏伟的长城，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 齐读。你觉得哪些词重要？板书：气魄宏伟 宏大奇迹 抓住关键词再读。你从哪里感受到它“气魄宏伟”？是“宏大的奇迹”？ 二、从远看到近看，体会长城特点。 (一）研读远看，体会长城特点 1、同学自由读课文第一自然段，思索：这段话写出了长城的什么特点? 2、怎样写长城的“长”？ （1）像一条长龙，比方句；用形象观看法理解崇山峻岭、曲折回旋 先观看课文下边的插图让同学用自己的话说说两个词语的意思，感悟长城的气魄宏伟。 （2）联系生活实际体会一万三千多里（13000里除以8里等于15

24、0天，要走整整一个学期长)，列数字。 3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄宏伟的长城啊！你能用朗读把长城的宏伟气魄表现出来吗？ 4、小结过渡：这样长，这样气魄宏伟的工程在其他国家有吗？所以这样赞美长城（指向中心句)同学齐读这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 （二）略读近看，体会长城的特点 1、同学自由阅读其次段，思索：这段话写出了长城的什么特点？（高大结实） 2、图文对比，了解长城结构。出示长城近景图，让同学指出垛子、眺望口、射口、城台的位置。 3、从长城的设计奇妙体会劳动人民的才智。 （1）引读：城墙顶上。城墙外沿城墙顶上。打仗的时候，城台之间。 （2）引导同学想象：古人是怎

25、样利用长城打仗的？体会劳动人民的才智。 小结：这么高大结实的工程，让人不禁为其壮丽震撼；这么奇妙的设计，是古代劳动人民才智的体现，在世界军事史上都是一个宏大的奇迹，怎么不让人赞叹！（同学齐读中心句这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。） 三、从单看到多看，体会劳动人民的血汗、才智 （一）单看条石，体会劳动人民的血汗、才智 过渡：每个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来，这么宏大的工程是怎样建成的呢？ 1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡

26、峭的山岭。 2、同学默读，抓住句子中的关键词语思索、体会、批注自己的体会。 3、同学沟通，紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的.艰辛，体会劳动人民的血汗、才智。 4、小结：.朗读多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 （二）多看其他，联系一二自然段及课外积累，深化体会劳动人民的血汗和才智。 1、过渡;单看是什么意思？（只看、仅看。）刚才，我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不简单，假如我们来联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不简单？ 2、生读书，汇报。（1)高大结实、非常平整、设计奇妙体现了劳动人民的血汗和才智！（2）从长于万

27、里，崇山峻岭体会到工程浩大，困难 3、.引读，深化对古代劳动人民的赞美之情及民族骄傲感。 师：长城长于万里，工程浩大生读：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：长城高大结实，永久矗立多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：长城设计奇妙，举世瞩目多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：从春秋战国到明朝，一代又一代劳动人民用了多少才智和血汗，才凝聚成生接读：这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：所以说这样气魄宏伟的工程生接读：在世界历史上是一个宏大的奇迹。 4、总结：同学们，我们这样前后联系，课内外结

28、合阅读思索，深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和才智，这是阅读课文的好方法，大家今后留意运用这个读书方法。 四、总结全文 师指板书：今日，我们领会了长城的魅力，他那宏伟的气魄，包含的血汗和才智，都无愧于世界奇迹。马.说：不到长城非英雄！同学们，有机会肯定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。 学校四班级长城教学设计语文课【篇五】 教学目标 1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。 2 学习由远及近、由整体到局部的观看方法，学习在观看中绽开联想。 教学重点： 理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达

29、的思想感情。 教学难点： 如何指导同学理解课文的观看挨次和写作思路。 教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、今日，我们连续学习第17课长城，首先我们来观赏一下介绍长城的短片。 （播放短片） 2、过度：长城-中华民族的象征，华夏儿女的傲慢，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？ 3、出示：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 二、精读课文，剖析语言、加深熟悉。 （一）质疑： 针对这个评价，你能提出什么问题供大家争论、学习？ 为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？（随

30、机板书：宏大的奇迹） 今日，我们就围绕这个问题进行争论、学习？ 过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想） (二)学习第一自然段。 过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？ 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（同学抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。） 2、“曲折回旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。 3、用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字） 4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的宏伟气概？（指名读、男生读、齐读，赐予同学鼓舞。） 过渡：让我们连

31、续随着从更近的角度去熟悉长城。 （三）学习其次段 1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大结实） 2、长城的高大结实体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大结实，是用巨大的条石和城砖成的。 生：城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。 生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以相互呼应。 a、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新颖吗？ （1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口

32、（2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、眺望口、射口吧！ （同桌争论学习） （3）还有什么问题想问吗？当士兵从嘹望口发觉敌情时，便快速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。 、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的奇妙设计和高大结实。 、现在，老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的叙述，我们对长城有了更深的了解。 过渡：长城作为古时候用来防备敌人攻击的城墙，不仅建得高大结实，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？ （四 ）披文入情，倾情长城学习第三自然段 1、站

33、在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然 、同学们快速默读课文画出想到的句子。 出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？ a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？ 依据同学的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问

34、一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个） （2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。 现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许很多多，很多）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。 、文中又说长城是劳动人民 的“ 才智 ”? 才智体现在哪里 ?（引导同学联系上文，长城的长、高大结实、设施齐全，能防备敌人又能攻击敌人。） 从“多少”“才”字体会到什么？（ ） 、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇

35、敬之情把这句话读一读。 三、整体把握全文，升华熟悉 1、老师小结： 在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民奇妙设计长城，不正体现劳动人民的才智吗？ 2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ 3、正是这宏伟的长城，正是这宏大的劳动人民，让感动、感慨，发出这样的赞美： 、课文学到这里，你明白为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大结实、在科技落后的古代人们付出的血汗和才智来谈。) 、写话寄情 正是这样的宏伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。

36、（1）、出示领导人的题词 (2)、此时此刻，我想，同学们肯定有很多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句 话。（同学写，汇报） 四、总结板书，有感情的朗读课文 我推举 四班级语文老师教学风格独特的长城教案保藏五篇 作为一名优秀负责的学校语文老师，为了让同学打好基础，因此，老师会在授课前预备好教案，教案有助于让同学们很好的汲取课堂上所讲的学问点，我们的教学工作会变得更加顺当！如何在长城教案中全面的总结课程内容呢？工作总结之家我收集并整理了“四班级语文老师教学风格独特的长城教案”，供您参考，盼望能够关心到大家。 四班级语文老师教学风格独特的长城教案(篇一) 设计理念： 语文课程标准指出：“语文课

37、程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反映也往往是多元的。”教长城这一课，老师、同学都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写13个生字。整确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词。 2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 教学预备： 1、了解“世界遗产”。 2、多媒体课件。 教学重点： 在阅读中理解长城的

38、高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题 1、板书：长城 2、让同学说一说自己所了解的长城是什么样子的。（出示课本图片）这就是长城。我们知道，“长”指物体外形的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今日我们就带着这两个问题来学课文长城。 二、初读课文 1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。 2、学习生字词 1）出示生字卡片抽读。 订正同学简单读错的字“峻、峪、屯”等。 2）依据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。（指名反馈） 重点指导“回

39、旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语的理解。 三、字面理解课文，师生合作 （设计意图）语文教学主要是让同学学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，老师引领同学从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。 师范读课文，同学完成以下问题 1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？ 同学可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。 2）课文按什么挨次写长城？ 由远到近，整体到部分（板书：远近） 四、再读课文，图文结合 1）哪幅图和哪个自然段分别是远看、近看长城的？ 2）指名读图文相对应的自然段。 师指导同学读难以读通的句子。 五、小结

40、 今日我们初步了解了长城，明天我们再详细了解它的形态、结构及的联想。 六、作业 1、抄写生字词。 2、预习下一节课的内容。 其次课时 一、.导入。 师：同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防备工程；很多劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍旧矗立在祖国的北方；她是中国人民力气和才智的象征；她是中国最早被列入世界遗产名录的古代建筑之一；你们知道她的名称吗？ 对，是长城。毛.说，不到长城非英雄。作为一个中国人，你必需熟悉长城，了解长城。今日让我们再一次走进课文，深化了解长城。 二、学习第一自然段。 1、读课题。 2、看图。师：请同学

41、们看图，说一说你看到了什么？ 3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。 4、远看长城，它像一条长龙。（的观看点离长城近还是远？）（换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动）（板书：远看一条长龙） 龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、乐观向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。 5、理解“崇山峻岭、曲折回旋” 6、看图识“万里长城”。（体会列数字的说明方法：详细）步行要花多少时间？（也许67天） 7、指导朗读。同学们，你们能用那些词语形容长城？（在朗读中体现出来） （设计意图）创设情境，放开品读。通过读，使文本意旨触摸同学的

42、心灵，让文本语言激荡同学的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本熟悉长城、体验长城的气概。 过渡句：师：远看长城，它像一条长龙，气概宏伟。近观长城，又观察了什么呢？请同学们默读课文其次自然段，想一想长城由哪几部分组成？ 1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、眺望口、射口、城台）画示意图，让同学标出垛子、眺望口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边？即敌人攻击的方向。 2、城墙顶有多宽？（体会打比方的说明方法像很宽的公路。举例说明五、六匹马可以并行，相当于教室的宽度。） 3、眺望口、射口和城台有什么作用呢？ 4、学到这儿，同学们有没有不懂的问题提出来？（拓展烽火台在军事上的作用） 5、八达

43、岭上的这段长城，可以用课文中的哪个词语形容？（板书：高大结实） 师：高大结实的长城，成为北方游牧民族一道不行逾越的障碍，从而爱护了华夏文明世代传承，生生不息。请同学们齐读其次自然段，再一次体会长城高大结实的特点。 过渡句：毛.说，不到长城非英雄。不知道我们班有没有登上长城的英雄英雄？ 站在长城上，你想到了什么呢？让我们自由读第三自然段，体会的联想。 三、学习第三自然段。 （设计意图）教学过程中，老师不仅关注“导”的过程，更关注同学课堂内外学习的状态，促进师生在课堂上乐观有效、乐观互动，把同学一步一步引向深化，让同学感悟到怎样才是课内外结合。 1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起” （）在

44、长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 “站、踏、扶”说明身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。 2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的才智和力气。 一块条石两三千斤重，拿班上的同学体重比较，相当于多少位同学的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修建长城时会发生什么意外呢？ 同学依据搜集的材料或课文的句子，汇报自己想到的画面。 联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（才智与力气）指导朗读。 3、详细分析： 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 “多少、才、前不见头，后不见尾”