0-3岁宝宝家长关心的焦点问题(共30页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上0-3岁宝宝家长关系的焦点问题（7-9个月）家长关心的焦点问题1、陌生人焦虑（认生现象）现象：（小蒙妈）我家小蒙6个多月时开始认生，现在，这种情况不但没有好转，反而越来越严重。特别是陌生人想抱他或亲近他时，他会哭闹着躲到我怀里。这种情况正常吗？希望您能帮助我。原因：陌生人焦虑和分离焦虑产生在同一时间，也是一种生物学上的保护性本能。陌生人或陌生环境，特别是与陌生人接近，会引起婴儿的不安全感，这就是陌生人恐惧反应的根本原因。一般说来，婴儿对母亲的依恋越强烈，认生情绪也就越强烈。有研究表明，当陌生人走近时，婴儿在母亲膝上的认生情绪较弱；离开母亲，则认生情绪较强烈。具体结果见

2、下表：婴儿认生的表现月龄对陌生人的反应在母亲膝上和离开母亲（4英尺）反应的差别4.5月微笑反应无差别6.5月反应消极反应无差别8.5月反应消极离开母亲时反应更消极10.5月反应消极离开母亲时反应更消极12.5月消极反应强烈，啼哭离开母亲时反应更消极一些心理学家从行为学角度解释陌生人焦虑这种现象：自然界的很多事件预告着即将发生的危险迹象。当一些情境经常地与危险相联结时，通过物种的长期演化，对这些情境的恐惧与回避就成为与生俱来的本能，这种本能可以作为一种“生物学的程序”，通过遗传传给下一代。处在这些事件中的婴儿就会按照事先编好的程序害怕陌生人、陌生环境，以及和熟人分离后的“陌生场面”。但这种程序性

3、的对陌生事物的恐惧在出生时还没表现出来，因为新生儿的认知能力是很不成熟的，他们需要时间去辨认什么是“熟悉的”，并且把这些人、物体和事件与不熟悉的事物区分开来。然而一旦这种辨别成为可能，婴儿身上那种由遗传获得的“对不熟悉事物的恐惧”就会迅速表现出来。时间：还有一些心理学家从认知发展的角度解释这种现象。他们认为，陌生人焦虑是婴儿知觉发展和认知发展的自然结果。随着婴儿的成熟，他们见到的陌生人越来越多，他们关于人的面孔的图式（对面孔的稳定、准确的记忆）也越来越泛化。因此，2岁的婴儿见到陌生人的面孔就不再感到烦恼，因为他们知道，这些人无非是一些叔叔、阿姨、爷爷、奶奶之类，他们都很友好，并没有什么危险。

4、建议：婴儿身上出现的这种情绪体验对儿童将来的心理发展有长期影响，而父母的教养对儿童形成良好的情绪和个性有重要作用，家长要坚持给宝宝提供良好而充分的社会环境，帮助宝宝渡过这一时期。如：天气好时，带宝宝到户外，多接触陌生环境和陌生人，增强宝宝的社会适应能力；还可以教宝宝一些生活礼仪和正确的交往方式，有意识地让宝宝模仿您握手、打如呼、再见等，增强宝宝与人交往的意识。2、宝宝的分离焦虑现象：（丁丁妈）丁丁现在8个月，他现在天天“粘”着我。只要我不在他身边，他就会烦躁不安，哭哭啼啼。我每天只好陪着他，什么也做不了，您能有什么办法帮帮我吗？原因：一些心理学家认为，婴儿可能是从他们的亲人那里学会害怕分离的，

5、因为当亲人离开时，他们的一些不舒适感（如饥饿、湿尿布和疼痛）就会增多或加剧。换言之，婴儿会把痛苦的延长或加剧同亲人的不在场联系起来，因此当亲人要离开时，就表现出他们的“条件性”焦虑。这种状况只有经历过母亲多次离去的体验，对母亲离去建立起她一定会回到自己及身边的信赖感时，才会在母亲离去时有安全感。具有安全感的儿童相信母亲不会丢弃他们，并在需要时和他们在一起提供对他们的保护。时间：心理学研究证明，分离焦虑一般出现在1岁之前（此时婴儿正在形成最初的社会性依恋），在1420月时达到顶峰，然后在整个婴儿期和学前期，其强度逐渐减弱。在不同文化背景下被养育的儿童，最早出现分离焦虑的时间也不尽相同，北美和欧洲

6、婴儿一般在67个月出现这种行为，而有些国家的儿童，如非洲和一些亚洲国家的婴儿在56个月时就出现与母亲分离时的焦虑。为什么会有这种情况？和典型的西方文化相比，这些国家的婴儿与他们的母亲有更多的亲密接触。他们跟母亲一起睡觉，母乳喂养的时间比西方儿童长，和母亲形影不离。和母亲分离对他们来说是一件大事，所以他们才很早地表现出这种分离焦虑。建议：母亲要对婴儿所发出的信号非常敏感，能始终不渝地听取婴儿的信号，正确地解释和理解这些信号，并作出及时、恰当的反应。这样，婴儿发出的信号产生了效果，从而发展一种对母亲的信任和预见，形成依恋安全感。在妈妈需要离开宝宝时，要事先对宝宝进行安抚。如用语言安抚，告诉宝宝妈妈

7、要离开一会儿，宝宝在家玩一会儿，妈妈就会回来陪伴宝宝，并抱抱或亲一亲宝宝；或用玩具或宝宝喜爱的食物进行安抚；在妈妈离开时，另一位主要抚养人应来代替妈妈陪伴宝宝，并用玩具或食物来逗引宝宝分散宝宝注意力。用这些方法，在妈妈离开时，给宝宝一个预期的情境，逐渐地，宝宝会知道，妈妈走后，还会回来，与母亲分离的焦虑感会逐渐减轻。另外，妈妈离开宝宝的时间应由短时逐渐延长，让宝宝有一个适应的过程。还可以经常和宝宝玩“躲猫猫”的游戏，让宝宝意识到妈妈看不到了后，还会回来，以此减轻宝宝的分离焦虑。3、为什么宝宝喜欢做重复动作现象：（毛毛妈）毛毛从8个月开始，喜欢连续不停地做同一个动作。例如，将小瓶的盖子拿下来，盖

8、上去，再拿下来，再盖上去，反反复复二十几次。您说我的宝宝是不是有什么问题？原因：宝宝在同周围物体的反复接触中，兴趣中心逐渐从自身的动作转移到动作的对象。这时，他们喜欢重复做某个动作，例如，将小瓶的盖子拿下来，盖上去，再拿下来，再盖上去，如此反反复复二十几次都乐此不疲。这其实很正常，说明宝宝对自己动作产生的效果发生了极大的兴趣，而且也是他认识事物因果关系的开始。时间：从6-8个月开始出现。建议：不要武断的阻止他们，而是可以给他们一些安全卫生的小玩具供他们任意摆布，这对小宝宝的智能发展也很有帮助。4、为什么宝宝把拿到的东西放嘴里现象：（樱樱妈）樱樱现在7个月，她总喜欢把抓到手的东西放嘴里吮一吮、舔

9、一舔、咬一咬。我觉得这样太不卫生了，每次都制止，而且夺下她手中的物品。但是樱樱的这种行为，一直没有改善，我该怎么做呢？原因：这是宝宝在这个时期重要的一种探索方式，这个阶段也称“口欲期”。宝宝学会坐后，视野比躺着的时候开阔了许多。随着视野的扩大，他的小手也开始活跃起来，到处抓东西。这时正值宝宝探索事物的萌芽期，这个阶段的宝宝，口唇部的神经非常敏感，当他抓到物品后，除了看看和敲敲，还要放入口中，通过吮、舔、咬等方式来尝试、探索，以他们特有的“口唇知觉”来探索事物，从质感上获得对物品的进一步认识。所以，宝宝的这种特有行为，是一种正常的认知过程。时间：5、6个月时开始出现，一般到1岁多逐渐渡过。建议：

10、不要太阻挠孩子的这一探索活动。但同时要注意孩子的玩具应经常清洗，以免因不卫生引起肠道疾病，有毒的或危险的玩具不要让孩子咬，比如上了漆或有锐边的玩具等。（10-12个月）家长关心的焦点问题1、为什么宝宝有意扔玩具现象：（亮亮爸）我们家亮亮9个月了，最近学会了一个坏毛病，他经常故意把玩具扔到地上，扔完一个又一个。他妈妈要是拣起来，他还接着扔，有时候比他妈妈拣的还快。他妈被他折腾得没有办法，特意让我来请教老师。原因：宝宝长到9、10个月时，神经系统迅速发育，动作发展已有了很大进步，这时在正确的教养下已会自己站起来，能扶着栏杆走，两只手的活动已很自如，不仅双手可以传递玩具，而且用手指可以捏起小的物品，

11、能将发响的玩具捏出声音。虽然常常独自玩，但他不甘心孤单，喜欢成人逗逗他，陪陪他，所以当妈妈将孩子放在小床上，自己忙着干活时，宝宝常将手中玩具扔到地上，扔完一个又扔一个。如果妈妈拣起来，他还接着扔，有时甚至扔的比拣的还快，为什么会这样呢？ （1）想引起成人的注意。用扔玩具吸引成人和他玩，当成人走近他时，他边扔边笑， 情绪很愉快，显得很开心。 （2）借着扔玩具来显示一下自己的能力。我不但站起来了，还会把玩具扔出去。 （3）喜欢听玩具掉下的响声。时间：9、10个月开始出现，持续到1岁多。建议：家长对孩子的这一游戏应耐心配合，给孩子一些不同弹性又经摔的玩具，如皮球、吹塑玩具、木块等。值得注意的是，对于

12、2岁左右的孩子，随意扔东西或食物，是一个应该教育的问题，并应持之以恒，直至其改正。2、为什么女宝宝比男宝宝发育快现象：（淘淘妈）我们邻居的宝宝同淘淘一样大，是个女孩，我们常在一起交流养育孩子的心得。我发现她家宝宝在语言、认知、大运动等各方面的发展都比我家宝宝超前，而且这种女孩比男孩发育早的现象，在我们小区里是普遍的。是不是女孩子生来要比男孩子聪明呢？”原因：有这样一个事实：在科学领域取得伟大成就的男性比女性多。据此，大多数人相信男性更擅长发明创造，女性只有在词汇量方面令男性望尘莫及。在小学里，女孩比男孩能更出色地完成学校交给的任务，特别是像要求坐好、遵守纪律、认真听老师讲课。女孩往往得高分，而

13、男孩带回家的常是低分数。研究者通过一个简单的实验来观察和检测11.5月大的婴儿的思维能力：让婴儿坐在母亲腿上观看在小戏剧舞台上的表演，演出的第一幕是一个桔黄色的大块东西从蓝色吊箱上吊起，缓慢地穿过舞台，然后重新放回箱子处，重复做6次。第二幕也相似，只是桔黄色的物块小了一些。男婴儿好像没注意到物块的大小差异，而女婴则立刻激动起来，并开始发出语言一样的声音，她们好像要说话。这个实验证实了一个众所周知的道理：女婴的骨骼、肌肉和神经发育比男婴快，通常女婴说话比男婴早。研究者认为有身体方面的原因，他们认为女孩的左脑神经比男孩发育得快，正是左脑强烈地影响着一个人使用词汇、拼写和记忆事物的能力。刚上学时，女

14、孩的身体发育已为记忆事实、拼写、阅读做好了更充分的准备，因此她们显得比男孩更聪明。而在上学前的几年里，男孩正逐渐形成一种所谓的“攻击性”。长期以来大家一直认为产生这种攻击欲的原因是荷尔蒙，然而，现在研究者认为荷尔蒙只是其中一个方面，另外一个方面是他们的母亲。母亲让女儿靠近自己，而训练儿子远离她，来发展他的独立性。因为男孩子富于“攻击性”，他们拒绝接受别人解决问题的方法，他们坚持用自己的方法去解决问题。因此，当小女孩正忙着记忆老师所讲的内容取得高分时，小男孩正在学习培养独立思考的能力。这可能是那些在校的女孩比男孩“脑子好”，而只有少数女孩成为科学家的原因之一。建议：由于客观原因，男孩和女孩具有不

15、同方面的专长。在孩子小的时候，女孩所显现出来的专长会更为明显。但从长期发展来看，男孩会更具有创造力和独立思考能力，因此，不要因性别差异而有心理负担，更不要因此影响宝宝的教育。专心-专注-专业（13-15个月）家长关心的焦点问题1、为什么宝宝热衷于行走现象：（园园妈）我们家园园半个月前刚学会走路，现在就已经是个“小小活动家”了。她在家时一会儿到厨房看看，一会儿钻到床底下，一会走到卧室去翻柜子，不停地到处活动，不断地给我制造麻烦。我该怎么控制宝宝这种行为呢？原因：根据著名教育家蒙特梭利对儿童的观察与研究，儿童的发展存在敏感期，在这个时期内，如果儿童处在适当的环境中，自己便可以在无意识中悠然自在地掌

16、握某种能力。06岁是儿童动作发展的敏感期，其中12岁是行走的敏感期。这个阶段的儿童热衷于走路，也可以练习其它更复杂的技能。儿童要发展这种能力，不是等着它的降临，而是要靠自己与环境的相互作用。学会行走，对儿童而言是第二次诞生，这时他从一个无助的个体、不自由的人，发展成为一个自由、主动的人。如果成人不能了解儿童行走的敏感期，不能理解儿童的内在需要，出于某种原因不能支持儿童的行为，那儿童就要挣脱父母的怀抱，甚至不惜用哭闹来赢得走路的权利。如果成人要帮助这样的儿童，就必须仔细地观察儿童，根据儿童的需要准备环境，适时地给予协助和指导。时间：从1岁左右宝宝学会走路时开始，直到2岁左右宝宝能离地跳起，标志着

17、行走敏感期的结束。建议：家长可以创造条件让儿童练习走路，往前走、后退、侧身走，在各种质地不同的路面上行走，以帮助儿童掌握这一重要的技能。当然，更要创造一个“无障碍”的环境。* 增强宝宝行走的目的性。如：妈妈请宝宝帮忙把垃圾扔掉；或请宝宝帮忙拿拖鞋等。既满足了宝宝行走敏感期的需要，又发展了宝宝的社会行为。* 增强宝宝行走的技巧性。如：在宝宝行走的过程中，设置障碍，让宝宝练习跨越；让宝宝在坡路上、平衡木上行走；或让宝宝按要求向前、向后、侧身行走，增强宝宝的平衡能力、身体协调性和自我保护意识，并锻炼了宝宝勇敢的意志和不怕困难的精神。* 增强宝宝行走的趣味性。通过亲子游戏的形式，增强宝宝行走的趣味性，

18、满足宝宝行走的愿望。如：妈妈与宝宝进行比赛，看谁能先走到爸爸身边。我们对儿童的动作发展必须要有一个新的观点，那就是所有儿童的动作、行动，都与正在进行的智能活动密不可分，而且在发展动作与智能的同时，也成长了儿童的精神生命。所以，没有健康的动作，就不可能有健康的心智。2、为什么宝宝脾气变暴躁了现象：（小小妈）我家小小原来可乖了，平时比较安静。可是最近，我发现小小的脾气变了，不是以前那个小可人儿了，经常哭闹、发脾气、乱抓乱打，闹得我每天心神不宁，生怕惹她不高兴，招来一场战争。小小为什么变化这么大呢？原因：1、宝宝的脾气变坏与语言发展有关。这时的宝宝掌握的词汇很少，语言能力的发展还处在萌芽阶段，很多日

19、常话语还不会说，也说不清楚，因此不能很好地表达自己的想法和需要，有时就只能用哭闹、发脾气来表达内心的不满和挫折。2、发脾气是宝宝不安或愤怒的表现。宝宝最初发脾气是因为不能够做或不被允许做他想要做的事时他感到挫折的一种表现。时间：从1岁左右开始出现，大约在3岁时开始减少。随着宝宝语言的不断发展，随着宝宝社会行为的发展，宝宝在处理情感和按照社会接受的方式行动上会具有更多的内在控制力。宝宝的这种发脾气的现象会逐渐减少。建议：发脾气对于宝宝和家长来说，都是一种正常的情绪和情感的渲泄。面对宝宝的不安，家长一定要冷静，父母应认同宝宝的感受，并找出宝宝发脾气的原因，但不能牵就宝宝。* 尝试用不同的活动来满足

20、孩子。如：放一段宝宝喜欢的欢快的音乐，让宝宝模仿您的动作一起跳“摇摆舞”。用您的热烈情绪来感染宝宝，使宝宝忘掉刚才的不快。* 给宝宝有趣的东西，转移宝宝注意力。这时的宝宝注意力非常容易转移，只要给他有趣的东西，他就会高兴地玩起来，也会忘掉原来的想法和不快。如：给宝宝一件他（她）喜爱的玩具或书籍，有意识地吸引宝宝的注意。 * 父母可用积极方式帮助宝宝发泄愤怒的感觉。 如：可让宝宝用玩具橡胶捶敲打适宜的地面；可带宝宝到户外散步、跑步或大声喊叫；可让宝宝将沙包、靠垫等物品扔到大箱子中，让宝宝借动作渲泄负面情绪。为了让宝宝有轻松愉快的情绪，家长应该对宝宝的情绪反应及时做出应答，让宝宝感到时刻处于你的关

21、照之中，这对培养宝宝健康的人格和个性大有裨益。等宝宝的语言能力发展起来，可以表达自己的想法和需要了，并具有一定的控制情绪的能力，自然又会变成小可人了。3、宝宝不按老师的方法操作教具怎么办现象：（小亚妈）我们小亚在上课时，每次玩玩具的方法和老师展示的方法都不同。比如：在玩塞球的玩具时，她会把卷纸桶下面的盖子打开，翻来覆去地研究这个空桶。我很着急，如果宝宝失去了练习的机会，是不是会影响宝宝的发展？ 原因：因为宝宝有了更多的好奇心，他会自己想办法找出他认为更好玩的方法，这也是宝宝的一种“探索行为”，通过“探索”他能获得更多的经验。建议：一件教具可能会有多种玩法，老师展示的方法只是其中的一种。宝宝的好

22、奇心会驱使他（她）探索更多的玩法。不用要求宝宝一定要按照展示的方法去做，可以在他愿意的情况下，观察宝宝的状态，看是否达到了培养精细动作及认知能力的目的，而且在宝宝专注探究的过程中，成人不能武断地去干涉，避免破坏宝宝的专注力。如：上述例子。小亚对空桶发生了强烈的兴趣，在摆弄卷纸桶的过程中，既锻炼了手部的精细动作，又增强了宝宝对空间关系的理解，这种探究教具的过程，同样应受到鼓励。（16-18个月）家长关心的焦点问题1、宝宝的延迟模仿现象：（欣欣妈）欣欣现在16个月，有一次她看到一个小朋友生气、叫喊和跺脚的情景，在这个小朋友离开1小时后，她模仿这个小朋友的样子，而且把自己逗笑了。我觉得特别有意思，但

23、又不知道为什么，就想在课上向您请教。原因：儿童出生后就能看和听，看和听在儿童经验、脑中的积累，产生了注意、知觉和记忆；儿童又通过自己的动作和活动，反映着他们所看到和听到的，这就是模仿。到1岁半左右，儿童有时不是直接模仿眼前的事物（原型），而是在原型消失后进行模仿，这是延迟模仿。延迟模仿是回忆的一种明显表现，延迟的时间最长可达几个月。儿童喜欢模仿周围环境中的各种行为活动，有一项研究证明了1416个月的儿童会模仿身边成人的行为动作。参加这项研究的儿童被分成两组，一组观察大人如何玩玩具1分钟，另一组则不观察。24个月以后，那些观察过大人如何玩玩具的孩子仍然能够模仿大人的动作。父母与儿童自幼相处，接触

24、时间最长最密切，又具有权威性，所以家长的行为举止、语音语调及对食物的喜好都会成为儿童模仿的对象。这对父母来说，含义是非常深刻的：你的一言一行、一举一动，不管是有意的行为或无意的举动，儿童都会模仿，而且还会在某个时间表现出来。时间：1岁多到3岁前建议：* 不可低估儿童的模仿性。宝宝的模仿性是3岁前儿童学习的一种重要方式通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。* 充分利用宝宝的模仿性培养宝宝良好的行为习惯。如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固，所以父母要检点自己，为儿童树立良好的榜样，否则，一些不介意的行为小节，常会被儿童模仿而形成种种不良的行为和习惯。* 宝宝的教育

25、成果具有“后显性”的特点。在接受早期教育的过程中，很多家长都会发现，老师当堂课展示的内容，宝宝并不热衷去做，但在几次课后，很多宝宝开始模仿老师几次课前的展示动作。这就是宝宝延迟模仿的结果。宝宝的教育成果具有“后显性”的特点。另外，宝宝吸收性心智的特点决定了环境的重要性，家长根据宝宝这些特点，要对早期教育的教育具有足够的信心，持之以恒，相信您的宝宝终有一天会有令人欣喜的进步。2、为什么宝宝喜欢说“不”现象：（丫丫妈）丫丫现在连话都说不清楚，可最近有了一个宝贝词，那就是“不！”有时，不管我问什么，丫丫都会回一个“不！”最可笑的是，有一次我问丫丫：“尿尿吗？”丫丫说：“不”。妈我怕她尿裤子，就哄她尿

26、尿。丫丫一边尿尿，嘴里不停地说着“不不不不”，直到尿完了提上裤子，真是让我哭笑不得。丫丫不光嘴上和我对着干，行动上也对着干，让她吃饭，偏要玩玩具；让她在屋里玩，偏要在阳台上玩，她爸爸觉得阳台上有风，就抱她进来，这下可捅了马蜂窝了，丫丫放声大哭，把玩具扔了，板凳踢了。我哄了好半天才停下来，一家人精疲力竭，真不知道该怎么办。原因：15个月左右，宝宝萌发了最初的自我意识，能够意识到自我的存在，初步认识到自己是一个独立的个体了。她开始使用自己的名字，认识自己的玩具和衣服，特别喜欢探索周围的环境，不仅用眼用手，还会用嘴，而且在自由活动中得到许多乐趣。“不”是表明自己立场和态度的有力工具，使用“不”是要维

27、护自己的独立和权益。但是宝宝很多时候都分不清她真的不想干这件事情还是顺嘴说了“不”，实际上，她很多时候都是在还没了解到底要干什么时就表示自己的异议了。时间：15个月左右开始出现。建议：对于一岁多的孩子，有些反抗是完全正常的，其中有些行为不需要专门对待就会自然消失；有些无关紧要的事情，家长可以做些适当的让步，让宝宝按照自己的意愿行动，体验到自己的成功；但是涉及到健康、安全等问题，就不能过于放任。对待宝宝的“不”，可以运用以下策略： 不理睬宝宝顺嘴说的“不”对宝宝顺嘴说的“不”，家长不要理睬，接着利用自己的策略来动员宝宝干你希望的事情。比如，宝宝说自己不尿尿，家长可以嘴上不说让宝宝尿尿，但行动上给

28、宝宝脱下裤子，让她坐在尿盆上，如果有尿，她也就尿了。至于她说“不”，就让她说去吧。如果你叫宝宝来吃水果，宝宝说“不”，就可以描述这种水果多么好看、多么好吃，来吸引宝宝；或者请别人来吃水果，这样宝宝忍不住也过来了。 转移注意力对于宝宝出现的真正的抗拒行为，转移注意力的办法很有用。如果宝宝要用嘴探索一个脏东西，不妨教她用手如何来玩这个“玩艺儿”，宝宝一定会有兴趣的，就会把刚才的事情忘掉了。还可以用另外一个玩具或活动来吸引宝宝，好在这个年龄段的宝宝坚持的时间不会太长，注意力很容易转移。在反抗行为中培养宝宝的独立性宝宝反抗的目的，是要争取独立性。宝宝通过反抗所争取的独立性，就是按照自己意愿行动的权利。

29、宝宝和家长发生的冲突，大多是宝宝希望自己吃饭、喝水、穿脱衣服、探索环境，但是家长往往觉得宝宝年龄小，自己做这些事情不仅不帮忙，还会添乱，不如自己动手来得快。但是，这是宝宝学习的机会。对于宝宝，学习的概念非常广泛，绝不只是知识的学习。所以父母要给宝宝学习的机会，教会宝宝学习的方法。在宝宝学习的过程中，始终需要父母的帮助和鼓励。帮助要适时适当，如果不给宝宝提供帮助，宝宝失败得太多，会挫伤积极性和自信心；但是帮助太多就成了包办代替，宝宝动手的机会也就少了很多。可以把动作分解开，刚开始时让宝宝完成很小的一部分，逐渐加大量；即使在很小量的时候，也是先让宝宝自己去做，宝宝自己做不了，家长再给予帮助。鼓励不

30、必是物质鼓励，一个眼神，拍拍宝宝，都有肯定的作用，能增强宝宝的自信心。对于宝宝，成功的本身就是最大的鼓励。培养能力的过程，也是培养独立性的过程，宝宝有了做事的机会，反抗行为自然就会少了。所以，家长应该学会在宝宝的反抗行为中培养其独立性。如果家长对宝宝的行为过多地限制，会造成宝宝的任性和执拗；如果家长过多的包办代替，则会形成宝宝过分的依赖性。这都是我们不希望看到的。3、如何帮助宝宝克服“害羞”现象：（丁丁妈）囡囡平时在家里有说有笑，蹦蹦跳跳的，非常活泼。可有一次，家里来了个陌生的客人，囡囡就表现得扭扭捏捏，让她喊“叔叔”也不喊，退到了我和她爸爸的身后，让我们很没面子。趁着上课的机会，我来向您求教

31、一些好的方法。原因：囡囡的害羞，其实只是对陌生的客人或环境所产生的回应，虽然害羞不是太大的问题，但孩子过分害羞，也会引起一连串的问题，妨碍孩子正常社会交往的发展。时间长了，害羞的孩子还会表现出内向、沉默、胆小、缺乏自信、没有主见等。建议：在孩子性格形成的关键期，爸爸妈妈应该鼓励孩子跨过害羞这道影响人际交往的障碍，您不妨试试下面的方法：玩“勇敢者”游戏玩是孩子的天性，害羞的孩子也爱玩，不过，您应该注意他平时更喜欢玩什么游戏。许多害羞的孩子更喜欢玩一些没有伤害性的安静的游戏，如看书、画画、拼图、搭积木等，比起和小伙伴们一起玩耍，他可能更喜欢一个人玩。您应该鼓励他多进行户外运动，多在户外和小伙伴们一

32、起玩游戏。对害羞的孩子来说，尝试玩沙子、抓虫子、拍皮球等“脏脏”的游戏，在台阶上跳上跳下、相互追逐、抢皮球等“危险”的游戏都需要一点勇气。孩子在户外活动中难免嗑嗑碰碰，家长不要大惊小怪，这些“勇敢者”的游戏可是帮孩子练胆量的好办法。让孩子开口的技巧在超市、商场、公园、游乐场等公共场所，让孩子多开口和陌生人交流也可以帮助孩子克服害羞的心理。不过，爸爸妈妈要耍点小“花招”。例如，陪孩子去商场买玩具时，让他自己对营业员说：“我想买这个玩具，请问多少钱？”如果孩子不愿开口，就不买玩具。一开始，他不好意思说的话，您就先说一遍，让孩子学着再说一遍，不管孩子说得好不好，声音够不够大，您都应该鼓励他。说得多了

33、，孩子就习惯了。在鼓励孩子开口说话的同时，您也可以教他正确使用礼貌用语，这样，人们会更喜欢您的孩子。对孩子来说，也增加了开口说话的自信心。越早自理越不怕生如果您的孩子很害羞，那么您应该反省一下，在平时的生活中是不是给了孩子太多的保护？过多的保护和代劳只能束缚住孩子的手脚，时间长了，孩子就变得不爱探索新事物了。孩子到了2岁以后，您就可以开始培养他的自理能力，从一开始的自己睡觉，到自己上厕所，自己刷牙洗脸，自己穿衣服，自己吃饭，自己收拾玩具等。自理能力强的孩子比那些“父母包办”的孩子更活跃，更愿意探索陌生的人和事。帮孩子找个外向的小朋友学龄前的孩子很容易因为爱玩相同的游戏而成为朋友。如果您的孩子内

34、向，害羞，那就告诉他的幼儿园老师，让老师多安排外向大胆的孩子和他一起玩。有条件的话，您也可以在小区的邻居中给孩子找个外向的小朋友，让他们经常在一起玩。害羞的孩子更需要鼓励有的孩子大大咧咧，做错了事就算多说他几句也没问题。可批评害羞的孩子时，您就要注意您的措辞。尽量以鼓励为主，不要在言语上无意中伤害了孩子的自尊心。平时，不要在别人面前给孩子戴上“这孩子就是害羞”之类的“帽子”，这种定性的 话只会起到负面的强化作用。时间长了，孩子会以为他就是害羞的孩子。让孩子当“小司令”害羞的孩子在一群孩子中往往不“出挑”，因为不管做什么事，他都躲在别人的后面。因为害羞，他会失去在人前表现的机会，表现的机会少了，

35、孩子更害羞了。这是一个很打击孩子自信心的恶性循环。您不妨找几个年龄比孩子小的小孩，让他们和您的孩子一起玩。您的孩子虽然害羞，但因为比其他孩子年龄大，游戏中他就会处于主动的位置。不管是玩什么游戏，出什么主意，他都会自然地成为孩子中的“小司令”。（19-21个月）家长关心的焦点问题1、如何培养宝宝专注力现象：（小小妈）小小很聪明，但在上课时，总不能专心地玩玩具，一会儿看看这个玩具，一会儿摸摸那个玩具，好容易选了一件玩具，还没等玩，他就又没兴趣了。对宝宝的这种行为，我一点办法也没有，只好向您求助。原因：* 宝宝没有找到能使自己专心的物品。儿童发展的第一要素是专心，这是儿童品格与社会行为的全部基础，儿

36、童必须学会专心，因此他需要能使他专心的物体，这正表明了儿童环境的重要性。因为想从外界影响儿童的人是无法使儿童专心的，只有儿童组织自己的精神生活，我们无法替他做到这一点。专注力对孩子来说，具有不可低估的作用。专注力好的孩子，往往认知能力和精细动作也较好。专注力和秩序感有助于培养孩子的逻辑思维能力，对于今后孩子的学习和分析问题的能力具有重要作用。* 环境的影响。随着生活条件的提高，宝宝的物质生活也越来越丰富。各种五颜六色、新奇怪异的玩具堆积在宝宝面前，使我们的宝宝无所是从。摸摸这个，摸摸那个，反而不能专注于一项工作。 * 家人的干扰。在宝宝工作过程中，家人的干扰也令宝宝不能投入于工作。建议：整理家

37、中环境： 宝宝天生喜欢安静秩序的环境。整洁安静的环境能使宝宝得以安心工作，避免过多的干扰。如：将难易程度不适合宝宝的玩具收起；将适合宝宝操作的玩具分类摆放整齐；提供给宝宝选择的玩具不要过多，数量一般控制在3-5个之间，并要适合宝宝的敏感期。 对宝宝适当要求： 宝宝在家中玩玩具时，也要同课上一样要求。每次只取一种玩具，到一个整洁安静的的固定区域去玩，尽量延长每次工作的时间。 家人的配合： 宝宝工作时，家人说话声音应放低。在宝宝独自玩耍时，应给予他（她）一个独处的空间，家人不要干涉。宝宝希望家人陪伴时，家人应静静观察宝宝的工作，适时引导和协助，而不要过多要求和强迫，分散他的注意力。 以宝宝感兴趣的

38、事物去吸引宝宝，延长专注时间： 家人在了解宝宝感兴趣的事物后，可用其吸引宝宝的注意力，延长专注时间。如：给宝宝讲故事。用鲜艳的故事画面及富于感染力的语言去吸引宝宝的注意。开始讲时，故事要短一些，逐渐地可延长故事的篇幅。不知不觉中宝宝专注的时间逐渐延长，专注力也明显提高了。2、怎样让宝宝建立同伴间的交往现象：（强强爸）我家强强现在20个月，特别活泼，看见与他同龄的孩子就喜欢和他们一起玩。有时强强对家里的一些玩具不屑一顾，可是几个孩子在一起，再差的东西也是“宝贝”，非要夺个高低胜负。几个孩子在一起没多久，就开始抢东西甚至打架。我们对这种情况感到很头疼，希望强强能和同伴友好相处。您能给我们提些建议吗

39、？原因：宝宝与他人的交往也像他对环境的好奇一样，需要有机会学习，才能建立和发展起来。一两岁的宝宝，走得稳了，说话也多了，整天忙于探索，对所有的人和事物都表现出好奇，这正是鼓励他与别的孩子交往的大好时机。这时的宝宝可能还不知道怎样与其他孩子打交道，但从看见新面孔、相互接触、交换玩具这些简单的活动中，他就能得到很多快乐。建议：* 让宝宝学会同伴间的正确交往方式。从现在开始，每星期至少让宝宝有两三次机会与其他年龄相仿的孩子在一起玩耍。让宝宝用自己的方式去接受别人，父母可以在旁边悄悄地鼓励，但不要强迫他用某种方式去认识别人。宝宝经过尝试，会找到适合自己的方法。 * 让宝宝充分参与同伴间的“平行游戏”。

40、宝宝这时只会与其他孩子在一起玩各自的玩具，很少就游戏内容来交流，这是所谓的“平行游戏”时期。尽管他们很少对话，但在一起玩对宝宝的潜在好处远远超出了我们成人的想象。 * 合理地处理宝宝间的冲突。这个年龄的宝宝在一起难免会有小小的冲突，只要没有大的危险，让宝宝自己学习处理冲突，自己经历获取和给予。不要对宝宝保护过度。当其他孩子抢夺玩具时，宝宝如果抓住不放，父母不要因为成人的礼貌而强迫他放弃自己心爱的玩具，那样会让宝宝迷惑不解，甚至非常伤心。让宝宝有机会保卫自己的权利，这是社会交往的基本原则。以下是几种不同性格类型的宝宝解决冲突的几种方法：忍让的宝宝有的宝宝非常忍让，对人特别友好，从不抢别人的玩具，

41、别人一抢他的东西，他就让给别人，自己去玩别的。慢慢的他也感觉到被人把玩具抢走不舒服，可是又习惯性地让给别人，每次都不知所措。对于这样的宝宝，家长要注意观察他的情感反应，引导他表达自己的感受，根据他的自身感受采取相应的策略。如果宝宝觉得把东西给其他小朋友无所谓，那就由他去；如果宝宝不情愿地把玩具让给别的小朋友，他自己心里会觉得委屈，时间长了有可能出现自我保护行为：不愿意和其他小朋友交往，以免玩具被抢。后一种情况，家长可以鼓励宝宝保护自己的玩具，捍卫自己的权利，以保持宝宝对社会交往的兴趣。同时要逐渐教会宝宝一些社会交往的技巧，例如，可以和小朋友交换玩具，小朋友抢自己的玩具时给他一个替代品等。 “霸

42、道”的宝宝学龄前儿童都是以自我为中心，他们认为世界上的每件事都是因为他们才发生。特别是独生子女，在家中没有兄弟姐妹，能得到父母较多的关怀，已经习惯了大家都把注意力放在他一个人身上，东西都是一个人拥有，缺少孩子之间的互助、互让和分享的体验，容易形成“霸道”：当和小朋友在一起的时候，他要控制一切东西，不允许别人染指。在这种情况下，父母要帮助宝宝发掘玩其中某一件玩具的乐趣，可以这样玩、那样玩，把宝宝的注意力集中到这个玩具上来，而不能把着所有的玩具。如果同伴比宝宝小一点，可以称赞宝宝强壮、聪明、灵巧，这样把宝宝的身价提高到大哥哥大姐姐的位置上来。让大哥哥、大姐姐把玩具分给小弟弟、小妹妹，只要宝宝表现出

43、友好的行为，就称赞他像大哥哥、大姐姐。如果同伴比宝宝大一点，就可以说哥哥、姐姐可以给你玩一个花样，这样可以把玩具给别的孩子。 孤僻的宝宝如果宝宝比较孤僻，不太合群，很重要的一点是邀请性格相近或有共同兴趣的孩子参加活动。活动刚开始，孩子们如何相处不重要，重要的是他们有机会在一起，一起玩、一起游戏，宝宝获得了一次重要的共同经历，为日后的社交技能打下基础。一旦宝宝喜欢与同伴相处，父母就应该对宝宝强化朋友的价值，鼓励他们交往，不要鼓励宝宝抱怨同伴，否则就会强化宝宝的孤僻。经过一段时间，父母可能会发现宝宝有了“小伙伴”，宝宝会把小伙伴的名字挂在嘴上，喜欢上那个小伙伴的家里玩。虽然他们还会有冲突、有矛盾，

44、但是他们会自己解决，一会儿满眼都是泪水，一会儿又破涕为笑。这时，父母的作用便是指导，鼓励宝宝个人的成长和人际关系的发展。拥有一个“小伙伴”是宝宝成长过程中的重要任务，这为他日后良好人际关系的发展打下了基础。3、为什么说宝宝的思维是手的思维现象：（叮铛妈）我今天是第一次带宝宝来上课，教室中的教具我非常不理解。我想请教一下，让宝宝练习塞东西、插小棍、夹小球这些动作到底有什么意义呢？我带宝宝来是想让宝宝见识新的东西，学习新的知识，不想让他瞎玩。原因：皮亚杰把婴儿时期的认知能力称作感觉运动能力，因为它更多依赖感觉和动作的概括。婴儿用手把弄物体中蕴含着对物体的分析与综合性质的操作，属于思维范畴，因此另一

45、些心理学家把婴儿的思维称作“手的思维”。例如，婴儿把玩具放在大盒子里，是在多次偶然发现玩具和大盒子之间的联系中实现的，以后把玩具放入大盒子就成为有意识的行为。婴儿在探索物与物之间的关系，他们不断地把玩具放进盒子，又倒出来，再放进去，不厌其烦。放进去是组合，倒出来是分离，这就是分析综合的原始形式，就是婴儿思维的开端。正如前面所述，这个时期婴儿的思维是通过感觉和动作进行的，离开了活动，思维也就停止了。客体永久性的出现是婴儿智能发展的重要方面，这是婴儿在用手搜寻隐藏物品的活动中获得的。当婴儿把毛巾掀开，看见了藏在毛巾下面的玩具时，他逐步建立了眼前消失了的东西依然存在的概念。婴儿把不同颜色、不同形状的

46、几何图形放进嵌板中，开始时并不能把正方形恰当地放入嵌板中，偶然能成功一次，成人对他的成功操作表示赞扬，这些都强化了婴儿的行为，经过无数次的尝试-错误，才能熟练地完成操作。这些操作为婴儿建立形状概念奠定了良好的基础。双手操作物体能力的发展对婴儿认知的发展十分有益，在操作中，婴儿能了解物体的大小、形状、颜色、质地等各种属性，这对婴儿建立起关于这个物体的完整概念十分必要。对物体的操作过程和经验，为婴儿提供了大量的关于周围环境的信息。另外，宝宝的手部动作是有敏感期的，敏感期具有暂时性。如果错过了宝宝动作的敏感期，宝宝就不再感兴趣，且学习的效果降低，那么宝宝就失去了非常好的锻炼机会。如果没有手的帮助，婴

47、儿的智力仍然可以发展到一定的水平；但是，如果能得到手的帮助，则智力发展可以达到更高的水准。所以，当你看到婴儿在专心致致地把弄玩具时，请不要打扰，因为他正在用手“思维”。同时，手部的动作与大脑的发育有必然的联系，在锻炼手部精细动作的同时，也在培养宝宝的生活自理能力，增强宝宝的自信心。建议：家长应充分利用宝宝的敏感期，给宝宝准备一个充分的练习的环境，树立科学、现代的教育观念。让您的宝宝在0-3岁这一关键期充分地得到发展。 * 细心观察宝宝，发现宝宝的敏感期。 家长应关注宝宝的一切行为，从中发现宝宝的各种敏感期。如：一位宝宝最近特别喜欢到橱房去拧煤气开关，让家人大惊失色。宝宝的妈妈却通过这种现象发现了宝宝到了“拧”这个动作的敏感期，宝宝因为没有在环境中找到适合自己“拧”的物品，所以才会去拧煤气开关，以满足自己强烈的内心需求。这位妈妈就给宝宝收集了各种瓶子、螺丝、挂锁等，让宝宝充分练习“拧”这个动作，并多次向宝宝强调乱动煤气开关的危险性，宝宝从此以后没有再做这种危险的活动。 * 给宝宝准备适合宝宝敏感期的环境。 宝宝的