学校一班级语文雪地里的小画家备课教案_雪地里的小画家说课稿.docx

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1、学校一班级语文雪地里的小画家备课教案_雪地里的小画家说课稿 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.。 老师在新授课程时，一般会预备教案。教案，是老师保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案的书写格式要求你知道吗？下面是工作总结之家我为大家整理的“学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇一) 雪地里的小画家是国标本（人教）语文一班级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。在教学中，我敬重同学需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习氛围，让同学乐观参加，合作互动，变接受把握为探究、体验、发觉，充分

2、培育同学的语感，以此来积累语言、进展语言。 教学过程： 一、创设情境，嬉戏铺垫： 1、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像 2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。 3、小结：我们要学会观看比较，擅长发觉生活中不同的美。 二、导入新课，对题质疑： 1、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。 2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？ 三、初读感知，自同学字： 1、自读课文，划诞生字自学。 2、小组沟通学习字音、字形的方法。 3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？ 四、再读理解，体会语感： 1、自由读文，思索上述两个问题。 2、把答

3、案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。 3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。 4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。 5、课件演示动物画画，说说“我观察了” 6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展现读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画） 7、感情朗读背诵课文。 五、质疑补白，想象说话： 学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入： 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。 六、拓展阅读，进展语言： 1、出示脚印读一读，说说你又发觉了什么？ 2、仿照脚

4、印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙” 七、胜利体验，愉悦心情： 骄傲地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？ 八、布置作业，提升练习： 1、书写指导。 2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇二) 设计说明 语文课程标准对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。因此在这节课的设计中，老师创设情境激发同学的朗读爱好，让同学带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了同学对冬天及小动物的情感体验，使喜爱大自然的训练达到

5、润物细无声的效果。 课前预备 1生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(老师) 2预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(同学) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(特别欢乐、快乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，

6、它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1老师范读课文，同学听读。 2同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3同学分组读文，相互关心，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让同学通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。 三、合作沟通，趣味识字 1出示带拼音的生字。 (1)同学自由读生字。 (2)老师指名读生字。 (3)老师指导同学熟

7、悉笔画“横折弯钩”。 (4)同学齐读生字。 2出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。) 3老师检查同学的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注意培育同学在生活中识字。) (2)老师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识

8、字，激发同学识字的爱好，使同学把握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，体现同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。 四、再读课文，整体感知 1指名读课文，大家评价。 2同桌互听互读。 3齐读课文。 设计意图：使同学流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1老师指导笔顺，同学书空。 2同学观看每一笔在田字格中的位置。 3老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4同学描红，练写生字。 设计意图：使同学

9、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要规范、端正、干净。 其次课时 一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。 大家肯定会觉得很惊奇，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今日肯定要仔细听课，乐观发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2出示课件、依次检查生字，认读词语。 3指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起同学学习课文的爱好，同时用学唱歌曲激励同学仔细听讲、乐观发言，是吸引同学留意力的一个教学策略。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习

10、第1、2句。 1出示多媒体课件。同学自己读第1句，体会感叹号的读法。引导同学读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？) (二)学习第3句。 1播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。 2启发同学：你们读懂了什么？(同学畅所欲言) 3老师出示图片，让同学观看动物踩出的脚印外形，指四名同学在预备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4指导同学读课文第3句。 5为什么他们画出的脚印不一样呢？ 同学分组

11、争论，汇报结果，老师适时点拨。(他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。) 6拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。 (三)学习第4句。 1孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好。(同学自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。) 3朗读这句话，你仿佛观察了什么，感

12、觉到了什么？ 4指导读法：在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感。 (指名读、齐读、比读、表演读) (四)学习第5句。 1这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱。可是有一只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗？(青蛙) 2出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3老师指导同学读出疑问的语气。 (五)学习第6句。 1青蛙为什么没来参与呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。) 2青蛙真懒，大家都在画画儿，他竟然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。) 3老师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查同学课

13、前预习状况。) 设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。一班级同学处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，同学始终保持童真童趣，从而产生真实的情感体验，读好课文并理解课文。 三、回顾全文，熟读成诵 1齐声有感情地朗读课文。 2播放课件，同学依据情境背诵课文。 3同学自编动作背诵课文。 设计意图：在活动中学习、在表演中学习，同学用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既能巩固学问，又能进展语言。 四、总结全文，学唱歌曲 1说一说：同学谈谈通过今日的学习有

14、哪些收获。 2画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。 3写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最终两句仿写诗句。 4想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？ (2)还有哪些小动物没参与？为什么？ 5唱一唱：学唱雪地里的小画家。 设计意图：儿童奇怪、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培育说话写话力量；启发思索，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇三) 一、教学目标 1、学习课

15、文，熟悉十五个生字，进一步把握识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使同学自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培育同学喜爱小动物，喜爱大自然的思想感情。 二、课前预备： 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 三、教学过程： （一）导入课题：板书课题 1、你们喜爱下雪吗？为什么？ 2、小组展现搜集的下雪图片。 3、今日，老师给你们带来了一群也喜爱冬天下雪的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家。 （二）读题思索：读了题目知道了什么？你还想知道什么？ （三）学习生字 听录音：找出自己不熟悉的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读

16、音的？ 2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI） 展现学习方法。 查字表 找序号找字在课文中注音 （四）理解全文 1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学相互沟通一下读懂的内容。 2、不懂之处； （五）指导朗读 1、下雪了，小动物们的心情怎样？（兴奋） 从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。 2、冬天这么漂亮，很多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（奇怪）（读出语气）。 知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦睡觉哪。”）小组

17、读男女对读个别读。 3、带着宠爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的兴奋心情再读课文。 （六）画画 既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁情愿到黑板上来画呢？ 简评 （七）作业 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听。 雪地里的小画家 板书： 小鸡 小狗 小鸭 小马 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇四) 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“用、几”两个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文。 重点：识字、朗读课文。 难点：正确区分小

18、鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 二、教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 三、教学过程 （一）新课导入 1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观看”为主题，包括雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛三篇课文，今日我们一起来学习第一篇课文雪地里的小画家。（板书课题） 2、师：看到课题，你有什么想问的？ 3、带着问题自读课文并画诞生字 4、师检查识字状况 （二）整体感知 1、老师范读课文，要求听准字音。 2、生一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生

19、字的词语。 （三）认知贯穿 1、同学沟通回答课前提出的问题，师随机板书 2、课件展现第三句话，同学齐读。 3、把这两句话放到文中朗读。 4、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？ 5、课件展现小动物的脚印与作品。 6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情） 7、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 8、简介冬眠学问。 9、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） （四）识字 1、师范写“用”“几”两个生字 2、生练写“用”“几”两个生字 （五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？ 扩展阅读 学校语文雪地里的小画家教案. 荐 老师擅长将讲课内

20、容整理成教案。教案，是老师备课形成的结果。老师应当从哪些地方留意教案的书写呢？下面是工作总结之家我细心收集整理，为您带来的学校语文雪地里的小画家教案.，盼望对你有关心。 学校语文雪地里的小画家教案.篇一 教学目标： 、熟悉十一个生字，会写“几、用”，熟悉两个偏旁“虫、目”。 、正确、流利地朗读课文。 、初步了解课文内容，培育同学的.朗读力量和观看力量。 教学重点、难点： 把握十一个生字，正确书写“几、用”。 教学时间：两课时 教学过程： （第一课时） 一、结合生活实际导入 小伴侣们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？（同学自由回答） 有一群可爱的小

21、动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。同学读课题，强调“的”读轻声。） （设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪心和求知欲。） 二、读文 、师范读课文，同学听读。 、同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 、同学分组读文，相互关心，读准字音。 （设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。） 三、识字 、出示带拼音的生字 （）同学自由读字。 （）指名读字。 （）指名朗读。 （）齐读生字。 、出示去掉拼音的生字 师：

22、同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。） 、检查同学合作沟通的识字状况 （）谁情愿把你记字的好方法说给大家听？（应注意培育同学在生活中识字。） （）指名读字卡。 （）开火车读词卡。 （）男女生赛读字卡。 （）“猜字”嬉戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。） （）“找字”嬉戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） （设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学把握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方

23、式。发挥同学的制造力，体现同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。） 四、读文 、老师读课文，同学跟读。 、指名读课文，大家评价。 、同桌互听互读。 、齐读课文。 （设计意图：使同学流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。） 五、写字 出示要写的字“几”、“用” 、指导笔顺，同学书空。 、同学观看每一笔在田字格中的位置。 、老师范写“用”。 、同学描红，练写“几、用” 、展现较好的字。 （设计意图：使同学把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。）

24、学校语文雪地里的小画家教案.篇二 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念关心他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯

25、的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开头吧！ 2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会兴奋地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手指课件） 4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小伴

26、侣刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，老师太兴奋了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句） 为什么肯定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小伴侣上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日老师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？

27、） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （观看）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 学校语文雪地里的小画家教案.篇三 教学目标 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活阅历体会和图片了解小动物的爪（蹄

28、）特征和生活习性。 三、情感态度和价值观 产生对大自然的宠爱和赞美。 教学重点 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 教学难点 体会小动物们的欢乐，了解它们各自的特点。 教学方法 沟通法、阅读法。 课前预备 多媒体课件、相关资料。 课时支配 1课时 教学过程 一、趣味导课 1.同学们，你们喜爱下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片） 2.那么，下雪天，你的心情如何呢？ （兴奋、兴奋） 3.下雪了，大地一片洁白！不仅小伴侣们兴奋，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今日，我们一起学习雪地里的小画家一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。 （板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题

29、） 二、整体感知 1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。 出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着 (1)同学自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：“竹、着”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？ 一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、由于、参与、加法、山洞、焦急 4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zho）焦急 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。 三、精读领悟 1

30、.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。 （2）同学自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）诗歌一共有几句话呢？ （共六句话。） 2.学习第一、二句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。 （2）思索：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？ (“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时兴奋的心情。) （3）从“一群”这个词语能看出什么呢？ （“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的宠爱。） （4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的宠爱和兴奋的语气读一读这两句。 3.学习第三、四句。 （

31、1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思索：这句话中把小动物们当做什么来写？ (把这些小动物们当做人来写。) （3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？ （分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。由于它们的样子很像，这是比方的写法。） （4）连一连。 （课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。） （5）师小结，指导朗读。 4.学习第五、六句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思索：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？ (不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅漂亮的图画。) （3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画

32、的又是什么呢？（鼓舞同学大胆回答。） （4）青蛙为什么睡觉了？哪位小伴侣知道呢？ （由于青蛙有冬眠的生活习性。） 补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。 （5）再次有感情地朗读。 5.老师小结：最终，让我们一起观赏歌曲雪地里的小画家。 (播放歌曲雪地里的小画家) 6.指导书写“竹、牙、马、用、几” （1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 7.课堂小结： 小伴侣们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“

33、画画”的故事，告知我们它们的脚印外形不同，还通过写青蛙没有参与“画画”，告知我们青蛙有冬眠的特点。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的宠爱之情。 （2）感受到了大自然带给我们许多的欢乐。 2.课堂练习 我会组词。 竹（竹叶）（竹子） 笔（毛笔）（画笔） 马（小马）（马车） 我会填。 雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。 小鸡会画(竹叶)。 小鸭会画(枫叶)。 小狗会画(梅花)。 小马会画(月牙)。 五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.观看一种事物，弄清它们与别的事物不

34、一样的地方。 板书设计 12.雪地里的小画家 小鸡小狗小鸭小马脚印（画） 青蛙冬眠 学校语文雪地里的小画家教案.篇四 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前预备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一. 启发谈话，导入新课： 小伴侣，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对，还有人想把它变的更美，好，我们今日连续来学习第17课雪地里的小画家，板书课题。 二、学

35、习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 假如小伴侣甜甜地睡了一夜，其次天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你肯定会兴奋地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?” 同学齐读第一句。 再读第一句，要读出兴奋的语气来。 2、读其次句： “一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小伴侣喜爱下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜爱下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”句式：雪地里有()()()和()。()()()和()来到雪地里。同学观看插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马 老师范读课文第三句，让同学思索这些小动物到雪地里

36、来干什么。 同学自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前预备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让同学把这些图片贴在相应的板书下。 4、小伴侣，平常我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔) 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本事，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应当用怎样的语气来读呀?(用傲慢的语气布满.地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让同学到讲台

37、上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不行能一样啦！ 三、做课中操： 好，小伴侣也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳) 小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状) 小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状) 小伴侣，拍拍手(拍手) 安宁静静齐坐好！(放好手，坐好.) 四、小动物们把画画好后在观赏自己的作品呢！它们说着笑着，突然发觉少了一个好伴侣，这个好伴侣是谁呀? 读句子“青蛙为什么没参与?”指导问句的朗读。 同学回答“它在洞里睡着啦！”让同学做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，

38、复习虫字旁和目字旁。 他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的学问。 五、再读课文。齐读、分组读、个人展现读、分角色读。 六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。 师生起立带上舞蹈动作唱课文。 人教版学校语文雪地里的小画家优质教案 同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案。教案，是老师实时教学的主要依据。论一个优质的教案怎么撰写？工作总结之家我收集整理了一些“人教版学校语文雪地里的小画家优质教案”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 人教版学校语文雪地里的小画家优质教案(篇一) 一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容

39、。 2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。 二、教学预备： 1、了解有关动物冬眠的学问。 2、识别各种动物脚印。 3、预备电脑课件：a、序；b、观看；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏 三、教学过程： 1、引出诗歌（课件序） 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣，引发幼儿的奇怪心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观看：下雪了，下雪了

40、，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简洁，直接) b、提问，引导幼儿争论，想象 谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） 它们在雪地里留下了什么？（脚印） 它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.；小猫的脚印象梅花、饼干.；小鸭的脚印象枫叶、雨伞.；小马的脚印象月牙、耳朵.）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体) 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔

41、的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画） 我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伴侣青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这

42、些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析:幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:老师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、嬉戏：帮小画家找画 小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑嬉戏）。 (评析:幼儿通过嬉戏，进一步感知动物的脚印) 5、结束： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起感谢站动物，和它们再见了。 四、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 人教版学校语文雪地里的小画家优质教案(篇二) 教学目标： 1.熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 熟悉11个生字，会写3个生字。 教学过程： 一、情境创设激发爱好 1.小伴侣们，你们肯定