《将心比心》教学反思简短精练五篇.docx

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1、将心比心教学反思简短精练五篇 将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。一起来看看将心比心教学反思简短精练五篇.，欢迎查阅! 将心比心教学反思1 第8课将心比心这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。 文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 在教学中我重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让同

2、学细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢请联系下文再去体会。同学经过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。 在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提

3、高运用语言文字的本领，产生“一处传神，境界全出”的境界。 将心比心教学反思2 将心比心是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让同学带着“什么叫将心比心”这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不一样的教学方法，使同学受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，我抓住时机问同学：“她为什么会这样做呢”问题一提出，平常表现一般的一个同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只期望遇到这种情景也

4、有人为她开门，阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关怀和一份关爱，又能使我们的.更加礼貌。”这位阿姨的一举一动告知我们什么呢这位同学之后回答：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关怀他人啊!”与此同时使同学受到思想道德训练，在我们.主义的国家里，假如在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，世界会变得更完善。 两个事例告知我们同样一个道理：物我一体，将心比心。 学完课文，我让同学们做了这样一个选择：“对你而言，此刻需要的是(请选择：关爱、宽容、理解、鼓舞)，由于。于淼及很多孩子选择了“鼓舞”，缘由时“每当我做错事受到批判时，心境就特别紧急，后面的事都

5、会搞得很糟糕。”还有许多其他选择，最多的是“鼓舞”其次是“理解”“宽容”。 看到这样的答案，我陷入了深思，我们成人也会有这样的情形，上班迟到了很惭愧地围着领导走，工作有疏漏心里战战兢兢或惭愧。往往这时，领导的一句旁敲侧击，我们便马上对号入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最终浓到“此情无计可消退，才下眉头却上心头。”的程度。心里的那份惶恐担心可见一斑。 然而，假如此时我们遇到一位宽容大度、颇有韬略又明察秋毫的领导，事情便会“柳暗花明”有了新的转机。本人有一回就遇到了这样的“好事”，那天陪婆婆去医院检查，回来晚了，恰遇领导迎面而来，我正想着从哪绕过去，领导笑着过来轻轻地说：“家里有事了是不是婆婆又病了

6、”一句话让我暖和到如今。看来，一句宽容鼓舞的话比一千次责怪、批判收效更甚。从那以后，我总是想尽方法处理好工作和家事间的关系，再未因家事而耽搁工作。 推己及人，对孩子们更是这样。平常，我对淼儿是有些苛刻，以致于孩子曾有一次嗫嚅着对我说：“妈妈，你是不是有什么苦恼啊不然为什么这么烦躁“的确，我常对淼儿横挑鼻子竖挑眼，或许由于是自我的孩子，感觉她的一点儿过失我都不能容忍。晚上，我蹲下身来告知淼儿：”其实，在妈妈心里你一向是最棒的。此刻是，将来还是。只是，妈妈把这份表扬、鼓舞分开了、掰小了，由于怕你傲慢。是妈妈疏忽了你的心理需求。今晚，你要求独立完成作业很好，可是，你告知妈妈你将怎样完成对自我先提出要

7、求，好吗”淼儿信誓旦旦告知我：“多思、多读、多记，书写工整，行动坚决，决不拖沓。” 那晚，我没有再多说什么，只用鼓舞的眼神关注着淼儿。那晚，她的作业写得很工整、很仔细、用时很短。 其实，世间事大抵如此：留有余地，海阔天空;以退为进，收效更佳。 将心比心教学反思3 将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补

8、短，到达整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，将自我感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事?同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的确定。可是在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。 课文中两个例子，(阿姨帮忙奶奶开门，是期望自我的母亲遇到这种情景的时候，也有人为她开门;母亲宽容与爱护护士，是期望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。)给人的感觉是他们帮忙别人是期望别人也能给他们赐予帮忙。这与我们平常常常所说的帮忙别人不求回报有必需的距离。 在教学方式上，老师应更关注同学的自学本领，不用过

9、分注意朗读等方面的重复指导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘束。最终在训练意义上，我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到训练，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，在训练孩子的同时自身也受到了训练，在训练教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。 将心比心教学反思4 在这次的同课异构活动中，我们四班级选的是将心比心这篇课文。这是一篇略读课文，资料浅显易懂。课文经过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。 我是排在最终一个讲的，

10、听了前几位老师的课之后，让我越来越迷茫了，这几个老师整节课以分析故事资料为主，让孩子讲故事。课后，我又一次拿起了语文书，细细的读了几遍课文，仔细的钻研教材，在脑海中酝酿着教学思路：如何能使同学受到遇事能推心置腹地为他人讨论呢?怎样才能升华到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界呢? “体验是最好的老师。”有了，我能够在课堂上设计一个我摔倒的情景，看看孩子们如何去处理?我间接的把我的思路告知了其他的语文老师，期望他们能协作我一齐演这出戏。 其次天我就要讲课了，我感觉这个方法不太相宜，这不是明摆在哄骗同学吗?刚好我们班张贺同同学病了，我以这个事实为情景效果会更好。于是，我又推翻了原先的设想，

11、重新设计了这节课。 导入：今日我的心就如这绚烂的阳光照在身上暖暖的，昨日我告知大家，张贺住院了，今日咱班的许多孩子就从自我家里拿来了水果，想要探望他，真让我感动。假如此时张贺明白了，会更感动的。大家的这份心愿我先替张贺多谢了。今日我们来学习一篇新课，我们的心会更加暖和的。 自主学习：同学自学，完成导学案的自主学习的1、2、3题。 品读课文：找出文中让你感到最暖和的句子，这些句子是经过什么描述方法表达出来的，做这些事他们都想到了谁?很自然的引出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。 互动： 1、说说谁在班上帮忙过别人，说明详细的事 2、谁理解过别人的帮忙，大胆的说声“多谢“ 3、让孩子现场给张

12、贺打电话，说出祝愿。 课堂小练笔：给张贺写贺卡 课堂小结：揭示课文主题：假如我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容与理解。 老师总结：(此处配音乐)孩子们，将心比心，我们的心灵会更加完善，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成完善的人间! 整个教学环节在我大脑中放映的好几遍，上好这节课，我信念十足。 上课了，孩子们的状态很好，各个环节进行的都很顺当。到互动情节了，我有些紧急，由于事先我没有和张贺的妈妈沟通，不明白打电话会能否顺当。我转身走向讲台，想要去拿放在讲台上的手机，和电话号码。走的有些快，遗忘了录播教室的讲台了，(

13、教室里是没有三尺讲台的)，刚要去拿手机，脚一下子踩在了讲台的边缘，另一只脚也悬空了，只听“扑通“一声，我整个身体狠狠的摔在了讲台上，脚踝和右腿膝盖猛烈的痛苦，我咬着牙，摸着脚踝，尽力稳定自我的心情，教室里立刻“鸦雀无声”。痛苦难忍的我涨红了脸，我好恨自我不细心，在同学面前丢大人了。眼看一节胜利的课就要完成了，在这节骨眼上出了这样的岔子。痛苦加委屈泪流满面。我准备宣布下课，下节课连续讲。就在我放弃的那一瞬间，孩子们一下子拥了上来，“老师，你没事吧?”“老师，摔到那里了，很疼吧?”“老师，我们来扶你。”一句句稚嫩的，关切的话语，像春天的雨露洒进我的心田，我又一次落泪了，百感交集。这股力气使我顽强的

14、站了起来。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感谢。我就将机就计，让孩子们以刚才我摔倒后，所发生的事情写一篇小练笔，抓住动作和语言描述现场和人物。很快一篇篇感人肺腑的小写作诞生了。孩子们都能经过心理，动 作和语言描述刻画出了感人的画面。最让我感动的是儿子的肺腑之言：老师的眼泪老师正在给我们讲课时，不细心摔倒了。老师哭了，由于她的腿摔疼了，这是咸咸的泪;老师哭了，由于其她的老师都很关怀她，她很幸福，这是甜甜的泪;老师哭了，由于同学们都在担忧着她，她感动了，这是暖暖的泪。我期望老师以后做什么事细心一点，期望她快点好。 孩子们习作是胜利的，祝愿是真诚的。我的痛苦成就了这次胜利的习作，由于痛苦是最真实的。人

15、生也是这样，失败时让我们痛，痛了，才能触及我们的灵魂，才能让我们奋勉向上。仅有疼过，才有痛的味道。 将心比心教学反思5 将心比心人教版四班级上册语文其次组的一篇略读课文，课文经过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。课文资料浅显易懂，在教学的过程中采纳自读自悟的方法进行课文学习，到达了意想不到的效果。 拿到课文后读了几遍，脑海中开头思索这节课的教学思路。这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：同学读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲

16、着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在仔细听，孩子们发言的时间很少。语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有许多东西没讲到，感觉意犹未尽还想连续下去，这时候却没有讨论到同学们的感受。许多时候忽视了他们的想法，导致课堂效果不幻想。这节略读课文让他们自我去学习看看效果怎样。 一上课，我先放课文录音，让同学们跟读课文，目的是为了订正生字的字音，仿照如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文资料。跟读一遍课文后，同学再分段朗读再连续了解课文。读完课文老师抛出问题让同学思索，这时同学再一次快速扫瞄课文查找答案。在这反复的阅读中慢慢的熟识了课文资

17、料对老师抛出的问题自然应对自如。在沟通问题时大家的表现很是让我惊讶，平常课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有士气在课堂上展现自我了，很替他兴奋。课堂上你一言我一语，大家发言都很进取，说出了自我的见解，还有的同学结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。大家在对待老人和孩子方面也都提了不少提议，他们的提议都是发自内心的想法，很真诚，很暖和。看到大家这样的表现我很兴奋，自我想要的不就是这样的课堂吗 许多时候我们觉得同学自我做不好，可我们给他们机会尝试来吗教学中我们应当大胆放手让同学自我去探究文学殿堂中的神秘，让同学们的自主合作本领得到提升;其次，要注意阅读本领的培育，在阅读中领悟文章主旨;第三，联系生活实际解决问题。