《将心比心》第一课时教学设计.docx

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1、将心比心第一课时教学设计 课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 将心比心第一课时教学设计1 教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学预备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的敬重。今日，我们学习第8课将心比心，熟悉更多值得我们敬重的人。 二、初读课文

2、，感知内容 1.出示自渎提示： (1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点? (2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学沟通，然后多读几遍。 三、细读课文，探究情感 (一)让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、句子：“有一次她去商店松手”。 (1)说说为什么暖和了你的心? (2)她关心的是她的亲人和伴侣吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(同学畅谈到的“真诚关心，和善”等等中，老师有意提升一下“生疏人”。(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐心与真诚地关心。) (3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开

3、手。) 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 同学自由谈体会。 (是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯净的爱，令你沉醉在暖和之中是吗?) (二)其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1“一天涌到嘴边的话” (1)说说为什么让你感到暖和? (2)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? (3)因痛苦而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺同学的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?) 2、“只见果真胜利了”(出示：不要紧，再来一次。) (1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不

4、简洁?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。) (2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着 假如我就是母亲，我会这么说“不要紧，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说(引言：啊，这是宽慰的说，鼓舞的，耐心的) (3)你熟悉到了吗：这是一位怎样的母亲? 3、“母亲拉着这段最终” (1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是其次次出现”安静”这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感

5、情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。) (2)现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。 四、拓展延长，加深理解。 过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： 1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”) 2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面

6、对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”) 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会.(让同学写出自己的感受，并进行沟通。) 五、小结： 孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。 六、布置作业： 1.熟读课文，并背诵最终一个自然段。 2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。 将心比心第一课时教学设计2 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。 3、培育独立阅读力量。 教学重难点,关键： 1、了解课文讲了什么人?什么事? 2、联系生活实际，沟通对最

7、终一个自然段的理解。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 1、板书课题：将心比心 2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。) 二、学习课文 1、自读课文，理解词语。 zh 扎针 扎根 扎：zh,多音字：zh 挣扎 z 扎皮带 埋怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。 宽容：宽厚体谅别人。 2、理解课文内容。 (1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，始终等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望遇到这种时候，也有人为她开门。 (2)我亲自遇到妈妈观察实习护士扎针技术欠佳，鼓舞她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我

8、的女儿也能得到宽容和鼓舞。 (3)师小结： 本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓舞护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和敬重。 1、 自由读课文。 (1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。 第一段让人感动。 A同学读后议： 阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养关爱老人。 B老师随机点拨： 是啊，关爱老人是人类美妙的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的珍贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。 C感情朗读。 D联系实际谈要为老人做什么

9、。 让坐、搀扶、开门、关心找路 E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并欢乐的成长，就是由于有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。 F理解暖和一词的含义并齐读这一句话。(第一段最终一句) (感动) 其次段让人感动 A同学读后议： 妈妈的行为让人感动，鼓舞关爱小辈，一片苦心。 妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。 B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。 C分角色朗读课文，进行情境教学。 D拓展延长;记住老师和母亲的鼓舞，准时把握，走向胜利。宽容别人，同学

10、之间要相互谅解，同学们学文就是为了悟理。 第三段让人深思。 A读读自己的理解。 B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。 师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思索。一事当前想一想，假如换了你，你盼望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题，冲突也就会迎刃而解了，特殊是对老人，对孩子这样的弱势群体更应当如此。 生齐读第三段。 C出示与宽容关爱有关的名言。 张九龄：记人之长，忘人之短。 屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢? 鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇 三、 小结 同学们，宽容精神是一切事物中最宏

11、大的 (欧文)。 四、作业 联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。 将心比心第一课时教学设计3 课前谈话： 听说咱们班有许多爱听故事的同学，谁喜爱听故事?你喜爱吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好讲个故事。 一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入) 故事是这样的： 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特别的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她

12、感到很特别惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：妈妈，洗脚。看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事是呀，你懂得专心去倾听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子的老师) 二、初读课文，整体感知 A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也叙述了两个感人的故事，请看我写课题(板书：将心比心)然后请生读课题。 B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：

13、现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知老师和同学你知道了什么?) C、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。) D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么? 1、例如：我知道了一位阿姨关心我的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：关心推门。) 2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。(你是要告知大家这位母亲能板书：理解过失。) 3、经受了这两件事的我，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?) 三、感悟课文，品尝语言 (暖和)你说的正是我想的。假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情

14、的哪些地方暖和了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。) (一)让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、句子：有一次她去商店松手。 (1)说说为什么暖和了你的心?(例生说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的和善?) 推着沉重的大门：为什么? 始终：假如不始终拉着会有什么后果? (2)她关心的是她的亲人和伴侣吗?假如你是老奶奶，你心里会怎么想?(同学畅谈到的真诚关心，和善等等中，老师有意提升一下生疏人。(面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐心与真诚地关心。) (3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等

15、到她跟上来才松开手。) 2、句子：阿姨对老奶奶的话。 同学自由谈体会。 (是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗?) 其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1一天涌到嘴边的话 (1)说说为什么让你感到暖和? (2)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? (3)因痛苦而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么安静，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺同学的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?) 2、只见果真胜利了(出示：不要紧，再来一次。) (1)不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已

16、经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。) (2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着 假如我就是母亲，我会这么说不要紧，再来一次。假如你是母亲，你会怎么说(引言：啊，这是宽慰的说，鼓舞的，耐心的) (3)你熟悉到了吗：这是一位怎样的母亲? 3、母亲拉着这段最终 (1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是其次次出现安静这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自

17、己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。) (2)现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)练笔：原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。将心比心，感动地想：。 (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与幸福。) 四、拓展空间，升华情感 过渡：同学们，这一撇一捺的人字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的

18、劝慰。都是将心比心的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： 1、阿姨对奶奶的话。(我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。) 2、妈妈对护士的话。(这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。) 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说 女孩子请把这句话献给男孩子 让我们真心实意地告知全部人 五、回归文本，自然拓展 1、(板画出心，

19、三十秒钟沉醉)课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词? 2，同学回答，逐一板书。(关心、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重) 3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。 将心比心第一课时教学设计4 一、学习目标： 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、课前预备： 字词卡片。 三、教学过程： 课时一 (一)揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心

20、比心，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? (二)初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事? (三)细读课文，探究情感 自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。 同学沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的活，思索：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓舞护士的?她为什么能这么做? 有感情地朗读其次节。 学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗? 有感情地朗

21、读课文。 课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 课时二 (一)自学课文 自由朗读全文。 同桌之间相互进行朗读检查。 提出疑难，师生共同解决。 (二)感知内容 指名分小节朗读课文。 指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。 (三)沟通体会 你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么? 你平常生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例) (四)创设情境，补充对话 在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。 一位年纪很大的老人忙着在山上种树。 四、教学结束： 课外作业 读名言，写一段话，说说自己的感受。 .作家罗兰曾经这样说：“假如每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到

22、自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加许多欢快与和气，而且可以削减许多悲剧和恨事。” 将心比心第一课时教学设计5 一、故事导入，揭示课题 1、讲故事(公益广告)： 妈妈，洗脚 2、你想说些什么? 二、初读课文，整体感知 1、今日的课文，也叙述了两个感人的故事，看老师写(板书：将心比心) 2、自由读文三分钟，读完后告知老师和同学你知道了什么? (先让同学自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事?经受了这两件事的“我”，心里有什么感受?) 三、感悟课文，品尝语言 假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方暖和了你的心?请在这些地方做上记号。 (

23、一)第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、句子：“有一次她去商店松手”。(品词：沉重、始终) 2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。” (二)其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、“一天涌到嘴边的话” (1)假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样? (2)感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想? 2、“只见果真胜利了” (1)领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简洁。 (2)引读 (3)这是一位怎样的母亲? 3、“母亲拉着这段最终” (1)感悟其次次的“安静” (2)现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗? 配乐练笔：原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。我

24、最终明白了：“。” 四、眷注文本，升华情感 1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：(朗读品情) (1)、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”) (2)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”) 2、再读.：我们应当这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 引读 五、拓展内涵，提升品尝 1、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词? 2、同学回答，逐一板书。(关心、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重) 3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。 将心比心第一课时教学设计