《你必需把这条鱼放掉》教学设计.docx

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1、你必需把这条鱼放掉教学设计 “你必需把这条鱼放掉!”进述的是汤姆在爸爸的训练下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，训练同学时时到处都要严格自律。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。 你必需把这条鱼放掉教学设计1 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，仔细品尝父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守.公德的训练。 教学重点： 能有条理地复述课文。 教学难点： 凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，仔细品尝父亲话语的含义，从中

2、受到严于律己、自觉遵守.公德的训练。 训练训练点： 1.养成独立思索的好习惯。 2.自主预习。 教学预备： 多媒体课件 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.齐读课题。 我们都要有一双擅长发觉的眼睛，读了这个课题，你发觉了什么?(课题上有一个引号。) 2.对，为什么要给它加上一个引号呢?(由于它是爸爸说的话。) 3.能把课文里的这句话读一读吗?(“孩子，你必需把这条鱼放掉!”) 4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚决) 二、体会坚决。 自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚决? 1.(多媒体出示)“孩子，你必需把这条鱼放掉!” (1)你觉得这句话应当读出什么

3、样的语气?(坚决、斩钉截铁) (2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚决? (必需、感叹号) (3)指名读，齐读。 2.(多媒体出示)“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” (1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚决。 (2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。 3.(多媒体出示)“不管有没有人观察，我们都应当遵守规定。” (1)没有理由，必需遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商议的余地”理解这句话。练习读。 4.把三句话连起来对比读，再次体会坚决。 三、体会鱼大 1.爸爸如此坚决，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。) 不

4、就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗? (这是一条大鲈鱼) 2.鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，江上渔者。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼) 3.这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来? (多媒体出示) 突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。 哇!一条他从未见过的大鲈鱼! 大鲈鱼摇摆着强劲有力的身子游向湖心。 真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。 4.指名读，齐读 5.放?不放? 6.是呀，这么大的鲈鱼，味道肯定特别鲜美，这是我钓上来的!然而，爸爸却说：(“孩子，你必需把这条鱼放掉!”) 7.汤姆舍得吗?(不舍得。) 四、朗读感悟 1.同学们

5、，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里叙述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。 2.同桌合作读，指名读。 3.要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗? 五、合作争论，指名读。 1.从爸爸坚决的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读知道已经) (多媒体出示) 他只好这么大的鲈鱼了。这么大的鱼。 2.指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍) 3.课文的最终一句话是这样的 (多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过

6、那么大的鱼。可是那晚的情景却始终铭刻在他的记忆里，爸爸坚决的话语也始终回响在他的耳边。” 4、这好像更加让人遗憾了，你读懂了什么?(同学沟通) 六、迁移明理 1.同学们，俗话说，没有法规，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚决，比如， (多媒体出示) 当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应当( )的对他说：_。 当我看到( )的时候，我就( )对他说：_。 2.让我们也坚守这份“坚决”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚决地对自己说(齐读课题)。 其次课时 一、学习生字，积累词语。 二、复述课文。 1.简要复述 2.具体复述 三、思索。 1.结

7、合文中的语句初步熟悉一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 2.练习运用这些描写方法。 板书设计： 20“你必需把这条鱼放掉!” 惊喜欣赏 不情愿反对 无可奈何 (自觉)遵守规定 你必需把这条鱼放掉教学设计2 教学目标： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，仔细品尝父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守.公德的训练。 教学重点： 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 2、通过辩论的形式，使同学明白为什么必需放掉这条鱼，从而使同学知道人人都必需遵守.公德。 教学难点： 让同学理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规章

8、是做人的必需，体会并认同“自觉遵守规定”的重要。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、今日我们连续学习“你必需把这条鱼放掉!”(齐读课题)。 2、这句话是谁对谁说的?(爸爸对汤姆说的)他是在什么样的状况下说这句话的?课文中哪一小节能告知我们答案? 出示： 汤姆赶忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必需把这条鱼放掉!”) 3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必需把这条鱼放掉!”?) 二、走进文本，体会得失 品词析句，感受钓鱼 1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书：钓)快速扫瞄3-4自然段，找出有关的句子。同学放声读课文。 指

9、名回答：汤姆钓到的是一条怎样的鱼? 出示：哇!一条他从未见过的大鲈鱼! 此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是(惊喜)板书：惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗? 这条鲈鱼究竟有多大呢?请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反映鲈鱼大的词语。出示3、4自然段 A、沟通： (生说老师用笔画出来)你能说说这样画的理由吗? 从爸爸欣赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的? B、读读这段话，让大家感受一下这的确是一条大鲈鱼!指名读，评议，齐读。 思索争论，品尝含义 1、假如是你钓到了这样的鲈鱼除了惊喜感动之外，还会怎么想?(钓到这么大的鲈鱼，我得好好看看，美美地品尝。) 2、汤姆也

10、是这样想的，你看，他赶忙-(引读)，可耳边却传来爸爸低沉的声音-(引读)出示：“孩子，你必需把这条鱼放掉!”。(板书：放) 3、你觉得这里的“必需”还可以换成什么词?(不得不、肯定要、非得不行)不管哪个词，我们都能看出爸爸此时的态度很坚决。学着爸爸的样子读读这句话! 4、假如你是汤姆，你情愿把这样的鲈鱼放掉吗?汤姆情愿吗?从哪些地方可以看出他不情愿放呢?默读课文512自然段，把你找到的句子或词语画下来。 沟通; 把你找到的句子读一读 出示：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。 从哪看出汤姆不情愿放掉鲈鱼?(板书：很不情愿)“嚷”什么意思?谁能把汤姆很不情愿的心情嚷出来?指名，齐读。 你还从哪儿读

11、出汤姆不情愿放鲈鱼? 出示： “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 你是从哪个词看出来他不情愿?(慢吞吞) 其实汤姆这时虽然不情愿，但还是把鱼放回去了，你想到了哪个词来形容他此时的心情?(无可奈何、进退两难、左右犯难)板书：无可奈何 带上汤姆无奈的心情读一读这句话! 现在呀，大鲈鱼是自由了，汤姆的心情却是特别难过，哪句话可以看出来? 出示：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” 汤姆此时是怎样的心情? (汤姆觉得很遗憾、惋惜、惋惜、倒霉)板书：遗憾 你是从哪个词看出来的?(叹了口气) 怎样读这句话才能表现出汤姆万分遗憾的心情呢?假如这儿再加一个字，这句话读

12、起来就更有味道了!(在心想前加个叹词“哎”，再读这句话) 5、就这样汤姆带着不情愿、无奈和万分的遗憾之情把一条他从未见过的大鲈鱼放掉了，是爸爸的哪句话叫他别无选择、不得不放那条大鲈鱼呢? 出示：“不管有没有别人观察，我们都应当遵守规定。” 爸爸说这句话是什么口气?(斩钉截铁)“斩钉截铁”是什么口气?你读读看! 爸爸所说的这个规定毕竟是什么规定呢?师介绍： 每年的12月到其次年的2月是鲈鱼的繁殖季节，因此，很多国家都规定这个阶段是禁止捕获的，3月1日开头才允许捕获，而汤姆钓到这条鲈鱼恰恰是在3月1日这一天的前几个小时?(2个小时) 现在就只有汤姆和爸爸两个人，你不说我不说，天知地知，回到家就可以

13、享受一顿香喷喷的美味，你觉得可不行以?为什么?提前一点有什么关系，又没人观察，行吗?假如他是在3月1日前一分钟钓到的可以不放吗?前30秒呢，对，这就是铁的纪律，谁也不能违反，这就是规定(板书：规定)，所以爸爸才会用斩钉截铁的口气说这句话，谁再来读一读这句话?指名读，齐读。 喜爱这样的爸爸吗?为什么?在爸爸眼里，一条鱼和做人的道理哪个更重要呢? 6、从汤姆和爸爸的一段对话中我们明白了一个做人的道理，让我们再来读一读他们这段精彩的对话。分角色朗读对话。出示对话 7、不管汤姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最终还是把鲈鱼给放掉了，引读最终一段：真的，从那以后 出示：最终一段：真的，从那以

14、后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却始终铭刻在他的记忆里，爸爸坚决的话语也始终回响在他的耳边。 你觉得汤姆懊悔把鱼放掉了吗?他虽然再也没钓到那么大的鲈鱼，但他却收获更大的一条“鱼”，那就是再次出示：“不管有没有别人观察，我们都应当遵守规定。” 三、迁移明理，拓展升华 1、生活中我们也会常常遇到自觉遵守规定的状况，比如说： 出示：在公园里，不管 ，我们都 。 在过公路时，不管 ，我们都 。 在 ，不管 ，我们都 。 2、是啊，生活中有很多规定，不管没有别人观察，有没有要求，都应当自觉遵守。板书：自觉遵守规定 3、老师出示自己收集的有关遵守规定的句子; 遵守规章的人必将胜利，破坏规章

15、的人或许临时会尝点小甜头，但肯定不会成大事。 “遵守契约、敬重契约，你获得的将不只是敬重” “契约是衡量一个人道德品质的天平” 自我听从生活规章，然后与他人一起遵守规章，机遇也就随之而来。 没有法规不成方圆。 指名同学读并谈谈自己的体会 4、作业：回家后把这个故事讲给别人听，可以使长辈、可以是伴侣，并且告知他们“不管有没有别人观察，我们都应当遵守规定“这个道理。 你必需把这条鱼放掉教学设计3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉，并训练同学要严格要求自己，时时到处遵守.公德。 3、练习用“允许、必需”造句。 教学重点：

16、 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 2、通过辩论的形式，使同学明白为什么必需放掉这条鱼，从而使同学知道人人都必需遵守.公德。 教学难点： 1、通过辩论，使同学知道为什么必需放掉这条鱼。 2、理解课文最终一句话。 教学时间： 2课时 第一课时 一、揭题质疑 1、读题，你有什么问题要提出吗? 2、小结：学贵有疑，问题是思索的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是擅长思索的结果。 二、初读课文 读准生字新词，努力读得正确、流利。 查字典或联系上下文理解词语。 三、争论 课题为什么要加引号? 四、读课文，提出问题。 五、巩固生字，描红书写。 其次课时 教学过程： 一、围绕课题设疑 1、今日，我

17、们一起来学习20课“你必需把这条鱼放掉!” 2、指名朗读课题 争论：课题为什么加引号?“你”指谁? 3、上节课，我们初读了课文，同学们提了许多问题，老师归纳了一下，共有以下三个; 这是一条什么样的鱼? 为什么必需把这条鱼放掉? 结果怎么样? 下面，我们就带着这些问题来学习课文。 二、围绕以上问题，同学自学课文 一边读课文，一边画出有关问题的答案。 三、沟通自学状况 沟通第一个问题 这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大? “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导同学读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜” 看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样? 板书“爸爸”“欣赏” 你能不能从

18、爸爸欣赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的? “我的儿子真聪慧、真能干，钓鱼技术这么娴熟。” 从哪里看出汤姆钓鱼技术娴熟? 同学自读第2自然段，画出有关动词。 指导同学读好这几句话 2沟通其次个问题 1、为什么必需把这条鱼放掉? 同桌同学争论，理解这是公园的规定。 2、比较句子 a你要把这条鱼放掉! b你必需把这条鱼放掉! 说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么? 指导同学同“低沉、严厉”的语气读好其次句话。 3、对爸爸的这个打算，汤姆的表现怎么样? 板书：不情愿 理解词语“允许、必需”，练习造句。 指导读好这句话 3沟通第三个问题 1、既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼

19、呢? 下面，我们要进行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来劝说汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来劝说爸爸不要放掉鱼。 四人小组争论 2、全班同学自由组合进行辩论 提示 汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，假如放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。 c没有人观察我钓到鲈鱼，不放也没关系。 爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必需遵守，不能随便改动。 b在有人观察的状况下要遵守规定，在没有人观察的状况下更要遵守规定。 c做人要诚恳、自觉，要严格要求自己。 3、通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必需把鱼

20、放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的? 板书：斩钉截铁 4、从汤姆的行动中，你体会到了什么? 5、当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了欣赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加骄傲。他会想些什么呢? 6、再读课文5-12自然段 同桌练读，男女生分角色朗读。 学习课文最终一个自然段 1、从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他懊悔了吗? 出示最终一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景始终铭刻在他的记忆里? “爸爸坚决的话语”指什么?始终回响在他的耳边说明什么? 2、齐读最终一段 四、总结课文 1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的

21、人?汤姆又是个怎样的人? 2、你从这篇课文中得到什么收获? 板书：必需自觉遵守规定 五、作业 练习复述课文 板书设计： “你必需把这条鱼放掉!” 汤姆： 惊喜 不情愿 爸爸： 欣赏 斩钉截铁 必需自觉遵守规定 你必需把这条鱼放掉教学设计4 起承转合，尽在情流涌动“你必需把这条鱼放掉!” 精品课例设计 教学目标： 1、采纳已有的识字策略学会本课生字，辨析形近字“钓”和“钩”、“未”和“末”、“允”和“充”、“毫”和“豪”，采纳查字典、找近义词、联系上下文等方法理解词语，并会用“允许”造句。 2、通过分角色、读中想象等方式反复品读人物对话，读出人物当时当境的不同语气，感受汤姆的心理变化，感悟父亲话

22、语的含义，并联系生活理解，从而受到严于律己、自觉遵守.公德的训练。 3、理清课文挨次，紧扣汤姆心情变化这一线索、抓住关键词句复述课文。 教学重点：抓住文中关键词句、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。 教学难点：理解“不管有没有人观察，我们都应当遵守规定”这句话的含义，体会认同“自觉遵守规定”的重要。 教学时间：2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今日我们学习的课文是一篇感人的小故事： 2、板书课题：“你必需把这条鱼放掉!” 3、和我们以前的课题有什么不一样? 【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。 【设计意图：与以前的课文题目进行对比，刺激同学的各种感官，激发了同

23、学的爱好。】 4、 读了课题，你能提出问题吗? 二、合作沟通，解读探究 1、读准字音，读通读顺课文 【提示】现在请同学们放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。 2、出示生字词：必需 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规章 夜幕出垂 当心翼翼 斩钉截铁 3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音 【点拨】重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”、“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭” 4.读文沟通 自主课文：用自己喜爱的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。 指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，假如做到有感情就更好了!

24、沟通：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题? 说一说“爸爸( )说：“你必需把这条鱼放掉!”谁能在这句话的括号内加上一个词? 5.爸爸在怎样的状况下说：你必需把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的?请你快速默读课文。 【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，其次句话是经过，第三句话是结果。 6.默读质疑：请同学默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题? 三、整体感知，抓住情感主线 同学们都初步阅读了课文，谁能简洁的说一说这篇课文主要讲了一件什么事? 小汤姆钓到了一条大鲈鱼，可最终还是将鲈鱼放走了，汤姆的心情肯定有很大的变化。请你再读读课文，你能找到表现汤姆心情变

25、化的句子吗?把它划下来。 预设a、嘿，“这条鱼”真大钓鱼欣喜篇 1、“大”字入手，作下铺垫 (1)设疑初识鲈鱼之大。 题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢? 老师想请四位同学来读一读课文的14自然段，其他同学思索这个问题，看课文有没有给我们答案。 (2)争论深悟鲈鱼之大。 预设哇!一条他从未见过的大鲈鱼!(出示句子) 是呀，这是一条怎样的鲈鱼呢?(从未见过)“未”是一个生字，意思是没有。也就是从来没有见过。或许他以前钓过的是?(同学推想) “鱼竿变成了弧形”。 (出示句子) 你是怎么想的?重点引导同学理解正由于鲈鱼大而重而笔直的鱼竿呈使弧形。可以借助细竹棒来试验。你能读好这句话吗? “当心翼翼地拖

26、”(出示句子) 你是怎么理解这句话的?老师能不能将“拖”改成“甩”呢?为什么?谁来和老师协作一下，做一做这两个动作。做完动作让同学谈感受。(是的，你必需当心的，用力的，不然鱼就跑了)你能通过你的朗读来表现当时的情景吗? 【设计意图：读好的过程是引导同学关注语言文字的过程。在这一过程中，老师让同学重点抓住一些关键的字词来读好文本的同时，并通过试验、动作演示、猜想、比较等感悟文本的方法，让文字一遍遍地在同学脑海中加深印象，并渐渐形成画面。由此同学很简单地体会到了鲈鱼之大，为后面感悟汤姆欣喜之情作了很好的铺垫。】 2、因势利导，悟到欣喜。 (1) 是呀，告知你，野生的鲈鱼很难钓，野生的大鲈鱼更是少见

27、。但味道的确非常鲜美。许多人都爱吃鲈鱼。像北宋文学家范仲淹就曾这样表达对鲈鱼的宠爱之情：“江上往来人，但爱鲈鱼美。” (2)所以，此时此刻，小汤姆面对从未见过的大鲈鱼，心中布满了(板书：惊喜) 3、设身处地体会欣喜。 想象说话：假如你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样?会用那些词语来形容当时的你?(欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈) 4、情不自禁读好欣喜。 谁能带着惊喜来读好这几句话?老师要提示你的是(指预设1的句子提出)这里有两个“!”，说明什么?(欣喜之情非常剧烈) 谁来试试?指名读，齐读。 【设计意图：课堂是同学的语言训练场。这里设置的说话练习，让同学想象自己钓到大鲈鱼时欣喜的动作神态语言等，沟

28、通形容人物兴奋的词语，意在激发和丰富同学的生活阅历和生活积累，在理解课文情境的基础上进行沟通，既训练了语言表达力量，又让同学真实地体会到了文中汤姆迸发的那无限欣喜之情。】 5、细细回味钓鱼技术。 (1)汤姆是怎样钓到这条鱼的呢?我们一起来看看。(出示其次小节)自由朗读。 (2)细读动词，正面读悟。 出示填空，引读：你看他先-,然后-，随即-。只见鱼饵-，沉入-，湖面-。(相机填出动作词) 这一连串的动作，看出了什么?(汤姆钓鱼的技术是多么的娴熟呀。汤姆真是个钓鱼的高手呀!) (3)爸爸欣赏，侧面感悟。 难怪爸爸在一旁也微笑着，投来了欣赏的目光。爸爸会怎样欣赏汤姆呢? 谁来读读这段话，来赞一赞小

29、汤姆。(4)练说经受，比较感悟。你钓过鱼吗?能给大家介绍一下吗?你的收获大吗?(练习说话) 6、总结：小汤姆比你幸运多了，技术也超群多了，他可是钓到了一条(出示句子：“哇!一条他从未见过的大鲈鱼!”再读。)这是一件多么令人欣喜的事呀! 【设计意图：这一小节的教学中，通过同学抓住关键字词，尤其是一连串的动词，了解了钓鱼的过程，从正面感受到汤姆钓鱼技术的娴熟。另外，通过爸爸会怎么欣赏的想像及自己的生活进行勾连等阅读方法，从侧面加深感受汤姆娴熟的钓鱼技术，内心也不由对汤姆油然产生了一种欣赏。为第一部分欣喜、轻松的文章基调画上了圆满的记号。】 预设b、哎，“必需把这条鱼放掉”?对话不情愿篇 1、体验不

30、情愿，生发问号。 (1)可惊喜被打断了，怎么回事? 沟通，相机出示句子，齐读：“孩子，你必需把这条鱼放掉!” 是呀，听，一个低沉的声音传了过来，再读句子。 (2)小汤姆愿放这条鱼吗?(板书：不情愿)是的，假如是你，你情愿放吗?所以，小汤姆很不情愿地嚷起来。谁来学学小汤姆嚷一嚷：“为什么?” 【设计意图：找准文本解读的切入点，进行了一次有效的质疑“为什么爸爸要求孩子，你必需把这条鱼放掉?这个问题也就成为了贯穿全文教学的核心话题。一是，它紧贴文本的核心内容，二是它开口小而内涵深，好像一下子就能观察光亮，但要真正看清它，又是曲径通幽的，供应了同学思索的广度与深度。】 2、体会遵守规章的必要，解决问号

31、。 (1)是呀，为什么爸爸要求汤姆必需把这条鱼放掉呢?请同学们自由读读父子俩的对话，来找找缘由吧。找一找，画一画，想一想：由于 ，所以，孩子，你必需把这条鱼放掉。 (2)争论、沟通。 预设a出示：由于现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时，所以，孩子，你必需把这条鱼放掉。 你知道当地规定的钓鲈鱼要在什么时候吗?(晚上12点以后)。 补充介绍：很多国家为了爱护鱼类的生息繁衍，在某一段时间内是禁捕的。我们无锡的太湖也是有禁捕期的。假如我们无节制的去捕鱼，那鱼就会怎样呢? 这个规定太有必要了。可是光有规定就行了吗?还必需怎样?(我们去遵守规定) 是的，现在才晚上10点，离允许钓鲈鱼的时间还有

32、2个多小时，时间未到，所以，孩子(指读课题：你必需把这条鱼放掉。 “必需”加点)。 看，父亲是一个多么遵守规定的人呀。(板书：遵守规定) 可是，小汤姆反对了父亲的话，他认为-(出示：“汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人观察我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”指名读) 是的，这时候没有人观察，可以把鱼带走吗? 预设b 出示：由于不管有没有别人观察，我们都应当遵守规定，所以，孩子，你必需把这条鱼放掉。 对于父亲的话你是怎么想的? 对，有人观察，要遵守;没人观察，更要遵守，这就叫自觉。(板书：自觉) 所以，孩子(指读课题：你必需把这条鱼放掉。)

33、(3)小汤姆没有方法了，我们来帮帮小汤姆求求父亲吧?(同学沟通) (4)大家说得都特别的恳切，父亲会答应吗?为什么? 是的，父亲严格的遵守当地的钓鱼规章。 (5)你知道，在我们身边有哪些规定需要遵守呢?你能用“不管-都-”来说一说吗? (6)是的，规定对我们的生活特别重要，否则，我们的生活将“不管有没有别人观察，我们都应当遵守规定。” 所以，父亲是用怎样的口气说这句话的。(斩钉截铁) 你理解“斩钉截铁”这个词语吗? 所以这句话包含着父亲怎样的态度? 谁能用斩钉截铁的语气来读读父亲的这句话。(指名读) 过渡：父亲的话是这样的坚决，丝毫没有商议的余地。所以，(指读课题：孩子，你必需把这条鱼放掉。)

34、 3、分角色朗读对话，.规章。 这是一段多么令人难以忘记的话语呀，同学们愿不情愿像汤姆一样将它们牢.住?那么，谁情愿来做汤姆，谁又情愿做父亲，来仿照他们的对话。 【设计意图：引导同学与文本对话，从文本中提炼出重点词句，完成“填空由于-，所以，孩子，你必需把这条鱼放掉。”同学紧紧抓住父亲的两句话。这是阅读方法上的习得，也是语言表达上的训练，再借助语言的训练，还原详细的文本环境唤醒同学头脑中对生活中规定的再现，感受规定的重要性，更是对语言形式上的规范练习。】 你必需把这条鱼放掉教学设计5 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。

35、 3、理解课文内容，知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉，并训练同学要严格要求自己，时时到处遵守.公德。 教学重点在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么状况下，都要严格遵守.公德。 教学预备幻灯片 教学过程 一、直接导入 1、今日，我们要学习的课文题目是“你 把这条鱼放掉” 2、生质疑，少写了“必需”两个字。 3、啊?是吗?不就是两个字吗，意思不是一样的吗?都是把鱼放掉嘛! 4、有了“必需”是说肯定要把鱼放掉，和没有必需是不同的! 5、齐读课题。 我们都要有一双擅长发觉的眼睛，读了这个课题，你发觉了什么? 6、生回答。 (课题上有一个引号。对，为什么要给它加上一个引号呢?由于它是爸爸说的话。)

36、7、过渡：哦，能把课文里的这句话读一读吗? “孩子，你必需把这条鱼放掉!” 二、体会坚决 1、你觉得这句话应当读出什么样的语气?(坚决、斩钉截铁)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚决?(课件出示句子“孩子，你必需把这条鱼放掉!”) 2、(必需、感叹号)指名读，齐读。 3、自读课文，看看从课文中爸爸还说了什么话让你体会到了爸爸的坚决? “现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” (现在、还有)潜台词：规章。(了解一下这个背景)这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，说话从容但坚决。练习读。 4、“不管有没有人观察，我们都应当遵守规定。” (不管，都，应当) 没有理由，必需遵守规定

37、。联系斩钉截铁、没有丝毫理解。练习读。 5、把三句话连起来对比读，再次体会坚决。 (指导读出坚决、斩钉截铁的语气) 三、体会鱼大 1、爸爸如此坚决，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。) 2、不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?这是一条怎样的鱼? (这是一条大鲈鱼) 3、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，江上渔者。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来?(生自读找出相关语句) (课件) 突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。 哇!一条他从未见过的大鲈鱼! 大鲈鱼摇摆着强劲有力的身子游向湖心。 真的，从那以后，汤姆再

38、也没有钓到过这么大的鲈鱼。 4、指名读，齐读 四、放?不放? 1、是呀，这么大的鲈鱼，味道肯定特别鲜美，这是我钓上来的!然而，爸爸却说：(“孩子，你必需把这条鱼放掉!”) 2、汤姆舍得吗?(不舍得。) 3、同学们，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里叙述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。 (课件) 4、同桌合作，自由读。指名读。 五、得与失 1、从爸爸坚决的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读知道已经) 2、指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍) 课文的最终一句话是这样的： 出示：“真的” 3、汤姆特别遗憾、不舍得放掉了大鲈鱼，他得到了什么呢? 4、同学谈体会。 六、迁移明理 1、是的，同学们，俗话说，没有法规，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚决，比如： 过公路时，不管( )，都( )。 自习课上，不管( )，都( )。 在公园里，不管( )，都( )。 2、好，让我们也坚守这份“坚决”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚决地对自己说(齐读课题)。 附：板书设计 17、“你必需把这条鱼放掉!” 汤姆： 惊喜 不情愿 爸爸： 欣赏 斩钉截铁 必需自觉遵守规定 你必需把这条鱼放掉教学设计