一班级下册《胖乎乎的小手》语文教案.docx

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1、一班级下册胖乎乎的小手语文教案 教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性，面对大多数同学，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体同学都得到进展。以下是我为大家整理的一班级下册胖乎乎的小手语文教案，感谢您的观赏。 一班级下册胖乎乎的小手语文教案1 第一课时 教学目标 1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。” (手) 引入课文： 人的手多么灵活啊!今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。 (板书课题) 这双胖乎乎的小手帮

2、谁做过什么事? 我们一起来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号： 难读的生字、词多读几遍： 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆： 找伴侣、开火车的形式认读去音节生字。 2、再读课文，把课文读通顺，读流利： 别忘了每次我们熟悉新伴侣后的任务： 把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子： 出示4个句子： 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么?完成练习：说说做做。 (我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮奶奶_

3、。) 3、读课文： 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字： 说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一换) 2、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 观看“着、看”在田字格中的位置。 老师范写： 留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。 2、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学关心读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部

4、生字，才能登上最高峰，成为成功者。 二、朗读指导，感悟文意 1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音)： 句一： 我只是画了自身的小手啊! 句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 句三： 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话： “全家”是指哪些人? “这张画”是指哪张画? 他们为什么喜爱这张画? 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读(加“。”读重音)： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶：

5、“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮： 引导同学先评优点，再评缺乏： 引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的? 沟通： 他们的语气和气可亲，充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。 4、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? (也可以谈自身) 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 三、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写： “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、同学书空

6、，描红，练写。 一班级下册胖乎乎的小手语文教案2 教学目标： 1、熟悉“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 养成敬重长辈的美德，有关心长辈的愿望和行为。 教学重难点： 1、熟悉生字，会写6个生字。 2、激发同学关心长辈的愿望和行为。 课时支配： 2课时 教学预备： 教学挂图、生字卡片等。 第一课时 一、 猜谜激趣导入 1、师：小伴侣，你们喜爱猜谜语吗?我出一则谜语考考你们： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。(手) 2、看手：请同学伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 3、画手：请同学上台，把手压在黑板上用

7、粉笔画出轮廓。 4、过渡：今日我们要学习的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。 5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢?读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读通课文。 用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。 同学提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情 做“小小播音员”带读带拼音的字词。 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。 (1)同学汇报三句话。 (2)出示句子，指名读。 (3)补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于 妈妈喜爱兰兰的

8、小手，是由于 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于 3、 朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。 三、生字识记 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读? 2、学习小组一起争论：用什么方法记住这些生字? 3、沟通争论结果。(加一加减一减换一换) 4、齐读生字。 四、书写指导 出示：看 着 1、同学观看“看、着”在田字格中的位置。 2、老师范写。 3、同学书写，老师指导。 五、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 一、嬉戏巩固生字 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。(

9、老师出示音节，同学找出相应的生字) 二、学习生字 1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(同学介绍识字方法) 2、(出示词语)这几个字娃娃特别淘气，它们找到好伴侣后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗?(认读词语，再认生字) 三、创设情境，指导分角色朗读 1、课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人? “这张画”指哪张画? 他们为什么喜爱这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话? 2、学习小组合作学习，选择自己喜爱的角色朗读课文。可以加上动作。 3、全班沟通：以学习小组为单位展现学习成果。老师引导评价。(先夸一夸，再帮一帮) 4、引导

10、同学想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的? 5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语气和气可亲，布满关爱和赞美。 兰兰的语气天真活泼、有礼貌。 6、老师叙述，请同学表演。 7、同学表演读。 四、说话训练 1、兰兰的小手这么能干，小伴侣们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?两位同学相互说说。 2、 来告知大家你关心别人做过什么呢? 我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 五、进展思维，扩展想象 1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? 2、每个小伴侣都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢? 六、写字教学 1、同学观看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置

11、。 2、师范写(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。) 3、同学练习书写。 4、展现：小组相互展现自己的字。 5、评价(多种评价使同学学会审美，提高书写的质量) 自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 互评。要提出中肯的盼望。 一班级下册胖乎乎的小手语文教案3 【教材分析】 胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让同学有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 【学习目标】 1、熟悉胖等13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流

12、利有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。 【学习预备】 读通课文，圈出文中的生字，读一读。 第一课时 一、揭题 同学们，今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。熟悉“胖”字用猜字谜的方法记。 师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，每天干活不说话。” 二、探究课题 借助书中的插图或放大的图片，让同学说一说这是一双怎样的小手。 让同学充分的思索，不局限于书中的课题。 三、感知整体 1、结合书中的插图让同学看一看，说一说。 2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。 这种感

13、知应当是同学个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 3、同学齐读后，老师引入： 你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩? 老师板书。 4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的? 5、玩嬉戏：接尾巴： 检验同学读的状况： 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于_。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于_。 (结合熟悉生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记) 6、指导重点句子的朗读： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 让同学反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中

14、你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手? 兰兰明白了，大家喜爱他的画是由于 四、再读课文 五、作业布置 1、读记ABB结构的词(结合同步)。 2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。 3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌相互沟通识记方法。 其次课时 一、生字复习 1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。 2、沟通“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。 二、再读课文 1、集体读。 2、分角色朗读： 要求进入角色，将自己的身份进行转换。 3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢? 4、让同学结

15、合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。 5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如： 体会“替、给、帮”的用法，(投影出示)： 我会说： 我替爸爸()。 我给妈妈()。 我帮老师()。 我为大家()。 ()。 三、延长拓展 让同学画一画，说一说自己的小手(投影出示)： 这双()的小手替()。 这双()的小手给()。 这双()的小手帮()。 这双()的小手为()。 这双()的小手能()。 这双()的小手会()。 说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在同学说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美

16、丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发同学说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 四、书写指导 重点书写“着、兴”： 1、让同学观看： 字的位置。 哪笔是关键? 要留意什么? 2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。 五、作业布置 1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。 2、背诵课文第3、4、5小节。 3、演一演： 爸爸回家了，兰兰会怎么做? 兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的? 又是怎样帮奶奶挠痒痒的? 大家是怎样表扬兰兰的? 一班级下册胖乎乎的小手语文教案4 教学目标： 1、熟悉“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。 2、正确、流利、有感情地

17、朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。 教学重点：熟悉生字，会写6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 课前预备： 多媒体课件;了解全家人的手能做什么。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习课文内容，熟悉课文中的13个生字。 2、懂得从小敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。 教学重点：初读课文，感知内容。 教学难点：学习生字。 课前预备：生字小卡片，每个同学一份，本课挂图。 教学过程： 一、.导入。 1、出示小胖手的画片，问：图上画的是什么? 2、同学伸出自己的双手，观看自己的手的特点，相互说一说。 3、板书课题：胖

18、乎乎的小手。 爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。 二、朗读感悟 1、言语鼓舞，激发情趣。 2、自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到同学读书中存在的问题。 3、重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱 其次段：您(nn)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。 这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了 / 全家人 / 为什么都喜爱这张画。 4、分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二六段类推) 5、有感情地朗读课

19、文，感悟课文。 创设情境。 (1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图) (2)下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作，让同学读：“爸爸贴在了墙上。”) (3)看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话? (4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸) 指导朗读： (张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情，是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈) (读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”) 看看，是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情，是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥) (读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥

20、，这叫进入角色。) 指导说话： 现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜爱?(由于兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情) 表演读： (1)小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 (2)全班选择人和老师一起表演。(先小组推举一个最好的参与评比) (3)师生同台表演。 表演完毕，趁机解决“小泡泡”“角色(爸爸)”询问：兰兰，等你长大了，预备帮我们做哪些事呢? 三、完成课后作业： 1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子) 2、我们每人都有一双手，请小组内相互争论一下，回家后预备帮爸爸妈妈

21、做哪些事? 3、除了父母、老师，我们还有许多同学和伴侣，谁准备帮大家做点事?做什么事?(我帮大家 。) 其次课时 教学目标： 认读本课生字词，学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。 教学重点：识字。 教学难点：指导写字。 教学预备：小黑板，书写本课6个生字。 教学过程： 一、认字 1、出示生字词(投影片) 胖乎乎 喜爱 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等 二、激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯定都熟悉了!是吗?!看看，这些就是我们这一课要求熟悉的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把

22、它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。 三、巩固练习 1、齐读一遍。 2、单音词组词练习：这几个词孤独单的，谁能个他们找个伴侣或几个伴侣，组成词语或者一句话? 3、去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。 (1)有个字中有两个口字。(喜、墙) (2)有一个字左边是个提土旁墙 (3)有个字有两个土字鞋 (4)月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮) 3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 四、写字 1、范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目

23、字流出空来。“看”字和“着”一样。 2、生仿影“看、着”二字。 3、范写“笑”字。让同学观看。 4、范写“会”字，让同学观看。 5、同学练习 五、扩展阅读 1、出示短文，同学试读，留意文中那些又大又黑的字。 2、老师范读 3、同学自读 六、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有 一双胖乎乎的小手，我帮_。 板书设计： 6 胖乎乎的小手 爸爸 拿拖鞋 手 帮 妈妈 洗手绢 (尊老爱幼 ) 奶奶 挠痒痒 一班级下册胖乎乎的小手语文教案5 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说

24、话。”(手) 2.播放胖乎乎的小手课件，让同学说说对兰兰小手的感受。(敬重同学的情感) 3.板书课题，齐读课题。熟悉“胖”字。 二、初读课文，整体感知 1.引导同学选择自己喜爱的方式来读书，自同学字新词，标出自然段序号。(让同学把熟悉的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。) 2.出示幻灯片，引导同学补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于()。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于()。 奶奶喜爱兰兰的小手，是由于()。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于() 3.让同学选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4.开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1.

25、课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。 2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站()诗()清()蛙() 贴()等()情()鞋() 3.你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观看，指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观看“看、着”在田字格中的位置。 2.老师范写。(留意“看、着”中撇的书写。) 3.同学描红练习 4.展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 教学目标 1.熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过同学的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关怀、爱护家里的人。 课时支配：2课时 老师预备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 同学预备 1.生字卡片，自己的小手图片。 2.让同学收集有关夸手的成语、儿歌。 一班级下册语文教案