《阿凡提的故事》教学设计.docx

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1、阿凡提的故事教学设计 所谓的教学设计，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要依据，以下是我整理的阿凡提的故事教学设计，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 阿凡提的故事教学设计1 一、活动目标： 1、理解阿凡提智斗大官的故事内容，知道阿凡提是一个关心百姓、机灵英勇的人。 2、了解故事中.人阿凡提的机灵，感受少数民族人民的聪慧才智。 二、活动预备： 阿凡提和大官的头像，小视图，阿凡提的视频 三、活动过程： (一)引出阿凡提 1、阿凡提人物 T：小伴侣们知道.在哪里吗? T：在很久以前，那里有一个骑着毛驴的人，他常常想出聪慧的方法来关心那些穷苦的老百姓。他的名字

2、叫阿凡提。我们先来熟悉一下他吧。 (观看阿凡提的片首曲2min) T：这个就是阿凡提，他是什么样子的呀? 阿凡提的形象：头戴一顶民族花帽，背超前脸朝后地骑着一头小毛驴。 2、引出故事 T：我不知道大家有没有听过阿凡提的故事， 【背景】阿凡提诞生在一个贫苦农夫家庭，当时那里的国王、官员、富商都欺诈压迫老百姓，百姓生活得很辛苦，有时候饭都是有了上顿没了下顿。阿凡提看到了，特别同情，于是英勇地站了出来与那些黑暗势力作斗争，用自己的才智为老百姓伸张正义。 T：今日呀媛媛老师给大家讲一个阿凡提的故事，你们来听听看在这个故事里，阿凡提是怎么用他的聪慧才智战胜这个可恶的大官的? (二)认真倾听故事并理解故事

3、内容 老师朗读聪慧的阿凡提 T：大官观察阿凡提关心老百姓，总是跟他作对，他想把阿凡提怎么样? C：抓来，回答问题，答不出问题就杀掉他。 T：大官提了哪几个问题?阿凡提又是怎么回答的? 将提到的问题与答案的相关小视图依次贴上黑板。 星星，胡子，毛驴尾巴 大官：阿凡提： “天上有多少星星?”“天上的星星和你的胡子一样多。” “我的胡子有多少呢?”“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。” (气坏了，要杀掉他)(哈哈大笑)笑脸 “我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀?”“我哪一天死，你也会跟着死掉。” (可怕)“阿凡提你千万不能死啊，你活得长， 我也可以活得长。” 大官：阿凡提： “天上有多少星星?”“天

4、上的星星和你的胡子一样多。” “我的胡子有多少呢?”“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。” (气坏了，要杀掉他)(哈哈大笑) “我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀?”“我哪一天死，你也会跟着死掉。” (可怕)“阿凡提你千万不能死啊，你活得长， 我也可以活得长。” T：最终阿凡提也没有被大官杀掉，大官还盼望他能活长点。 (三)再次观赏故事，理解阿凡提的聪慧 T：阿凡提是个什么样的人?(可自己想，也可与旁边的幼儿相互争论) 为什么你觉得阿凡提是这样的? 思路： 1、T：星星、胡子、小毛驴的尾巴，为什么阿凡提是这样回答的，有什么共同点? 都许多，数不清。 2、T：大官为什么没有杀掉阿凡提? 大官怕死

5、。 (四)学做聪慧的阿凡提 T：我们再来观赏一下阿凡提和大官他们好玩的对话，我们一起来念一下。 请两个表现较好的幼儿上来进行表演，学说大官和阿凡提的对话。老师念唐白，引出故事。 幼儿分组进行表演。 四、延长环节 我们现在都知道阿凡提是个很聪慧的.人。他的故事啊还有好多好多呢，媛媛老师让你们再来看一个阿凡提的故事。 (观看阿凡提故事片兔子送信17min) 聪慧的阿凡提 从前，有一个.的人特别聪慧，他的名字叫阿凡提，常常骑着一头小毛驴。 那时候的大官特别坏，常常欺侮老百姓。阿凡提就想出方法来关心老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官说：“阿凡提，有人说你很聪慧，假如你回答不出我的问题，我就杀掉你。”

6、大官看阿凡提一点都不可怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星?”阿凡提立刻回答：“天上的星星和你的胡子一样多。” 大官又问：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提指着大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不信任，你就数一数。” 小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，要杀掉阿凡提，阿凡提一点不可怕，哈哈大笑起来。 大官很惊奇，就问阿凡提：“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀?”阿凡提说：“我哪一天死，你也会跟着死掉。” 大官可怕自己会死掉，只好放了阿凡提。他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。” 阿凡提被放出来以后，还是每天骑着小毛驴去关心老百姓。大

7、官很生气，可是再也不敢派人去抓阿凡提了。 阿凡提的故事教学设计2 活动设计背景 为转变以灌输式介绍少数民族的做法，借助各类艺术形式故事来呈现少数民族勤劳才智、能歌善舞的特点及绚丽多彩的生活，使幼儿对我国这个多民族国家有个粗略的感性印象 活动目标 1.理解故事内容，知道阿凡提是一个机灵英勇的.人。 2.了解少数民族的聪慧才智，增进喜爱少数民族的情感。 3.能够分角色进行表演。 教学重点、难点 重点：理解故事内容，知道阿凡提是一个机灵英勇的.人。 难点：分角色进行表演。 活动预备 我是少年阿凡提歌曲磁带，挂图，故事磁带，相关动画光盘。 活动过程 一、引出课题，激发幼儿的爱好。 倾听歌曲我是少年阿凡

8、提，听一听歌曲里唱的是谁? 二、导入： 刚才我们听了一首歌曲，大家都听出来歌里面唱的是谁了吗?(阿凡提)好，接下来我们就来了解一下这个聪慧而又英勇的人。 三、观看挂图，熟悉阿凡提。 1.出示挂图，了解幼儿对阿凡提的熟悉。 2.从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗? 3,很久很久以前，在我国.地区有一个常常骑着毛驴的人，他经常想出聪慧的方法关心穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。 你听过哪些阿凡提的故事?有关阿凡提的故事许多，今日我们来听一个阿凡提怎样运用聪慧才智战胜皇帝的故事。 四、倾听故事。 1.听录音故事聪慧的阿凡提，初步了解故事内容。 2.故事的题目是什么? 3.皇帝提

9、了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的? 五、.观赏故事。 1.请幼儿边看边听录音，完整观赏故事，进一步感知故事内容。 2.组织幼儿结伴或以小组的形式争论：阿凡提是一个什么样的人，为什么? 3.幼儿沟通自己的熟悉。 六、.表演故事。 1.争论：怎样表现出阿凡提的机灵英勇以及皇帝面对阿凡提的机灵英勇所表现出的胆小可怕? 2.分角色进行表演。 小结： 小伴侣很聪慧，利用了听到的故事，来说出自己的熟悉和表演人物，你们真了不起!给自己鼓鼓掌吧!鼓舞幼儿连续表现。萌发幼儿表现阿凡提机灵诙谐的情趣。 活动延长： 在家和家长一起表演;搜集一下相关的故事，读一读、听一听、演一演。 阿凡提的故事教学设计3 活动目标：

10、 1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机灵英勇的.人。 2、有仔细倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要英勇，要多动脑筋。 3、了解少数民族的聪慧才智，增进喜爱少数民族的情感。 活动重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪慧才智，并且知道以后遇事要英勇，要动脑筋。 活动难点：了解少数民族的聪慧才智，增进喜爱少数民族的情感。 活动预备： 学问阅历预备： 了解一些常见少数民族的民族服饰。 物质预备：幼儿活动材料第一册27-30页。 活动过程： (一)熟悉阿凡提 (1)出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。 (2)从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?(阿凡提) (3)很久很久以前，在我国.地区有

11、一个常常骑着毛驴的人，他经常想出聪慧的方法关心穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。 (4)有关阿凡提的故事许多，今日我们来听一个阿凡提怎样运用聪慧才智战胜大官的故事。 (二)倾听故事 (1)听录音故事聪慧的阿凡提，初步了解故事内容。 (2)故事的题目是什么?(聪慧的阿凡提) (3)大官提了哪几个问题，(天上都多少颗星星?)阿凡提是怎样解决的?(他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多) (三)看着挂图一起观赏故事 (1)边看边听录音，完整观赏故事，进一步感知故事内容。 (2)组织幼儿以小组的形式争论：阿凡提是一个什么样的人，为什么? (3)幼儿沟通自己对阿凡提的熟悉。

12、(四)打开幼儿操作材料，幼儿之间相互叙述故事内容。 活动延长：表演故事 (1)争论：怎样表现出阿凡提的机灵英勇以及大官面对阿凡提的机灵英勇所表现出的胆小可怕? (2)以小组的形式进行表演。 阿凡提的故事教学设计4 教材分析： 我是少年阿凡提是具有.风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提爱护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。其次段以连续的节奏性出现，配以.民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜亮的表现了仆人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提傲慢、骄傲的心情。 教学目标： 1、通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上

13、的精神风貌，激发同学爱护环境的责任心。 2、把握升记号的唱法。 3、通过学习歌曲，发挥想象力，即兴表演歌曲内容。 教学重难点： 1、切分音的把握。 2、创编活动的应用。 设计思路： 我认为，面对同学，我们不但要传授技能，还要培育同学的感知、制造、合作、沟通、观赏等综合力量。空洞的灌输学问是不够现实的，爱好对于学习有很重要的意义。应当以培育孩子的爱好为主，由此绽开教学。本课首先从.舞蹈与阿凡提的故事入手，通过了解特色.和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的爱好。加上创编活动，调动了同学对课堂的热忱。 教学设计基本思路： 体验与感受探究|倾听表现制造 教学手段： 运用多媒体现代化教学手段，激发同学学习

14、热忱，提高教学效果。 教学过程： 第一板块：初步感受 教学预设：通过倾听，初步感受.歌曲的体裁风格、了解阿凡提的故事。 我首先会播放.的特色舞蹈，用舞蹈去吸引同学的视线，也让同学了解.特有的风情与特色，使同学有了对.的初步了解(舞蹈是自己从网络资源上下载的)。然后，我会给大家展现阿凡提的图片，引入阿凡提的短故事，让同学喜爱上这个聪慧、幽默的少年。在讲故事的过程中，我会始终播放我是少年阿凡提歌曲的伴奏，让同学在不知不觉中初步的感受到了音乐，同时也熟悉了仆人公。 其次板块：加深感受 教学预设：歌曲学习，了解歌词，在唱的过程中找到难点、学会学问点。 由于有了前面的铺垫，所以同学会对唱曲有了肯定熟识感

15、。在这里要让他加深印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他喜爱自然环境，反对仇恨破坏环境的不良行为。所以，在每一句教唱的时候，要留意情感价值观体现，结合书右侧的图片，让同学明白什么是对的、什么是错的。怎样才能做一个合格的好孩子。 学问点的学习： 1、本课的学问点是升记号。升记号是.音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发觉升记号时，我会用两段不同的旋律来做对比，让同学自己找出来哪一种带升记号、哪一种具有.的民族风格特点。这样同学会记得更加深刻。 2、切分音。在教唱时还要留意切分音的把握，运用画图法、对比法来进行教学。 第三板块：拓展延长 预设：互动创新，在活动中体会情感

16、价值观。 在学唱之后，接下来，我会让同学们互动起来。这个版块也是我本节课的要点。首先让同学举例，说说他们平常是怎样爱惜环境的。然后以组为单位，进行歌曲改编，进行小品表演(假如有充分的时间，还可以加上小型乐器伴奏)。以此加深同学对唱曲的理解，使同学熟悉到爱护环境的重要性，升华本课的目标，培育孩子的环保意识。同学自由组合成小队进行队列行进的创编、展现，不仅留给同学自主体验的大量空间，驱使他们乐观、主动地参加学习活动，且为同学供应了合作的机会，使同学学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。我通过让同学倾听音乐、对比、制造、等一系列的设计，引导同学主动

17、探究，直接体验，充分发挥他们的乐观性、制造性，使每个同学成为学习的仆人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培育同学良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过合作，相互沟通，在情感体验中激发了同学的合作意识和创新意识。 阿凡提的故事教学设计5 【教学目标】 1、指导同学朗读课文，了解阿凡提是怎样奇妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机灵和乐于助人的精神品质。 2、指导同学分角色朗读课文。 3、本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。 【重难点、关键】 1、指导同学分角色朗读课文。 2、了解阿凡提是怎样奇妙地替商人阿地力辩护的。 3、初步熟悉剧本的特点。 【课前预备】 1、老师预备：本课

18、生字、词语卡片，多媒体课件(图片、文字)等。 2、同学预备：关于阿凡提的故事 【课时支配】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、通读课文，学习生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习第一幕内容，了解故事发生的缘由。 【教学过程】 一、启发谈话、揭示课题 1、出示阿凡提图片。 说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗? 依据你查找的资料说一说。 阿凡提是民间传奇中才智与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和 拥护。今日我们就来读读阿凡提的一个故事。 2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平常所学的课文有什么不同? 【老师小结】 1、剧本 通过分幕分场来组合故事

19、情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。 【设计意图】 阿凡提是同学特别熟识的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于同学来说却很生疏。所以老师要对剧本的题材对同学进行简洁的介绍，让同学有所熟悉。 2、读剧本的方法 读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。 【设计意图】 课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了同学的爱好，又让同学心中有数，体现以人为本的理念。启发同学自主质疑，有利于培育同学的发散思维和探究精神。 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，熟悉各人物 2、出示文中生字词，认读理解。 吉、兆、呵斥、辩护、审理、判案、炒熟、煮熟 毛驴、装模作样、公

20、正、无私 3、熟悉文中人物 阿凡提、衙门老爷、喀孜饭店店主阿木提、外地商人阿地力 4、指名分角色朗读课文，集体评议。 5、说说文中主要讲了一个什么故事? 【设计意图】 遵循同学的认知规律，既从正确的认读字词句开头，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。 三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因 1、小组分角色朗读第一幕内容 2、说一说：这一幕主要讲了什么内容? 3、出示自学要求： 请同学们仔细阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌沟通：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。 4、同学依据要求自学，老师巡察指导。 5、组织全班沟通，分析人物的动作、语言，体会人

21、物的品质。 出示：我从_(语言或动作)中熟悉了_(具有的品质)的_(人物)。 【设计意图】 “教是为了不教”，在课堂上老师为同学搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个同学的学习乐观性。厚积而薄发，同学的语言也变得生动详细。 重点点拨： 阿凡提：聪慧、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。 阿地力是冤枉的，我情愿替他辩护。 假如你能等三天再判，我们就信任你是公正无私的! 那就由小人替他偿还债务! 喀孜：贪赃枉法 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上立刻乐开了花。 他装模作样的看了看状纸。 有理，有理!不多，不多!够廉价的了! 还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来! 店主：阴险狡猾、

22、贪得无厌、言行丑陋 小人状告阿地力欠债不还! 静静掏出一个布包，递了过去。 小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀! 商人：无辜、无奈、老实 小人冤枉啊! 今日，他竟然开口要二百块银元。 6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。 其次课时 【教学目标】 1、读懂课文其次幕内容，理解阿凡提是怎样奇妙地替阿地力辩护的。 2、有感情地朗读课文。 3、练习按剧本演一演。 【教学过程】 一、“巧”字入手，品读语言的精妙 1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，预备将计就计，那么接下来他是如何奇妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习其次幕的内容。 二、学习其次幕内容

23、，体会阿凡提的品质。 1、小组练习朗读课文。 2、讨论争论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提方法的奇妙? 3、汇报沟通，随机板书。 阿凡提气喘吁吁：假如今日不把麦种炒熟，明天就来不及播种了!由于赶着炒麦种，所以我来晚了。 既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗? 信任大人肯定会做出公正的判决。 4、质疑：你觉得阿凡提这样说究竟巧在哪里?你们从哪儿体会到的? 喀孜：忍不住大笑面红耳赤踱来踱去迟疑一再无可奈何 5、练习有感情的朗读课文 【设计意图】 深化剖析人物语言，敬重同学的独特感悟，在此基础上进行全班沟通，体现了自主、合作、探究的理念。 三、自由组合，排演剧本 1、组织谈话：大家喜爱阿凡提吗?

24、为什么? 2、引读课文最终一个自然段。 3、同学揣摩人物，自主选择人物预备表演。 建议支配七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。 4、同学表演，集体评议。 【设计意图】 充分利用课堂这个小舞台，发挥同学制造力、想象力，通过角色转换，增加语言表现力，深化剖析人物品质。同学对课文中的内容很简单了解，再加上表演的形式，同学肯定会爱好盎然地弄懂课文的内容。 四、总结全文，感受民间故事的魅力 走进民间故事，你会发觉一个学问的海洋，真善美的境界她会告知你什么是幸福，幸福是如何得来的;什么是和善，和善会给你带来什么;什么是才智，才智能制造怎样的生活 五、布置作业 1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。 2、把自己喜爱的阿凡提故事讲给小伙伴听。 阿凡提的故事教学设计