七班级下册语文教案人教版.docx

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1、七班级下册语文教案人教版 理解文章赞美小桃树坚韧的生命力及所寄寓的深刻含义，加深同学对生活、人生的理解和感悟。一起看看七班级下册语文教案人教版!欢迎查阅! 七班级下册语文教案人教版1 一、教学目的 1、自读文章，把握阅读散文的方法，培育同学自读力量。 2、品析描写小桃树的语句，体会对小桃树的独特情感。 3、托物言志、双线交织的写法 4、理解文章赞美小桃树坚韧的生命力及所寄寓的深刻含义，加深同学对生活、人生的理解和感悟。 二、重点目标： 托物言志的写法和抒发的情感，自读力量的培育。 三、教学过程 (一)课文导入，了解自读学情：今日我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?

2、 同学回答有所感悟即可，老师要从同学的阅读感受中精确地把握班级同学的阅读力量和阅读难点。 (二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗? 编者在一棵小桃树中标注了五处旁批。寻常的情景，不寻常的情感。课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄予着深意，要认真体会。是什么使我遗忘了小桃树?“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。仅仅在写花吗?“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗? 五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导同学思索文章的内容、情感以及相关主旨。 (三)五个旁批当中哪

3、个是告知我们阅读这类散文的方法的? 即其次处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄予着深意，要认真体会。 这样引导同学阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品尝语言，感受深意。第四段老师做出指导示范，再放手同学找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品尝，课堂上不做细致的研读品析。 (四)同学们，为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。 (五)最终一处旁批引领思索，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。一棵小桃树的第一段文字研读：“我经

4、常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”文章一开头就饱含着对小桃树的一往情深，“经常”一词尤见感恩怀念之深。 问：经常想要给小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。假如只能写一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字?以此问把整节课推向.，打开同学阅读思维的大门，进一步理解本文复杂深沉的情感和精神内涵，加深同学对生活、人生的理解和感悟。 七班级下册语文教案人教版2 一、教学目标 1、学问与技能 把握文章脉络，理解文章主旨。了解含蓄而深沉的思想感情。 2、过程与方法 体会文章托物言志，借景抒情的写法。 学习抓住景物特征，用美丽语句(比方、拟人手法)描写景物的方法。 3、情感态度与

5、价值观 理解对生命的感悟，自我反思，以乐观乐观的态度对待人生。 二、教学重难点 1、教学重点：学习抓住景物特征，用美丽语句(比方、拟人手法)描写景物的方法。 2、教学难点：体会文章托物言志，借景抒情的写法。 三、教学方法 品读法 四、教具：多媒体课件 五、教学过程 1、导入 一花一世界，一叶一菩提。大千世界，一草一木总关情。今日，我们一起走近一种花，它的名字叫紫藤萝。先看几张紫藤萝的图片，说说你眼中的紫藤萝。 (PPT示紫藤萝图片) 生：像瀑布，芳香淡雅，绚烂。 过渡：紫藤萝花的漂亮让我们赞叹，那卓越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们一起来品读文章的语言美和手法美。 2、语言品析 思索：默读课

6、文，圈点勾画批注。找出你最喜爱的描写紫藤萝花的句子，有感情地朗读给大家听，并说说你喜爱的理由。 角度提示：修辞，用词，情感。 (同学思索35分钟，然后进行回答) (1)“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气概非凡，绚烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁盛，也隐含了生命的绵延长远。 (2)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。” 明确：“流淌”“欢乐”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生气与活力，如盛装少女欢歌笑语。 (3)“我在开花

7、!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。 明确：运用拟人手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 (4)“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。” 明确：用“帆”与“舱”比方花朵的形状，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生气勃勃。比作笑容且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵漂亮妖媚的特征，更显美妙可爱，也抒发了喜悦的心情。 思索：将“帆”换成“小铃铛”、“伞”是否合适? 明确：不合适。“帆”代表扬帆远航、拼搏奋进的精神。后文出现生命的长河与之呼应。 (5)“香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖

8、着我。” 明确：运用通感手法，使无形的香味化成有形的颜色，详细地表现了花香带给那种缥缈轻柔的感受。 思索：紫藤萝的花语是什么? 这是一树_的紫藤萝花，她向我们昭示了生命的_，我_她。 (如：经受了不幸照旧绽放坚韧敬佩) 小结：品析语句要留意结合文章的详细语境，从字词的凝练、传神、修辞手法的使用、语言富含的哲理等方面品析感悟。 3、写法探究 阅读宗璞的丁香结，看看它与紫藤萝瀑布在写作方法上有什么共同点。 宗璞：丁香结(节选) 古人词云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香的

9、确该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却始终不解，何以古人创造了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结! 丁香结，这三个字给人很多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么? 分析： 紫藤萝瀑布：由于家庭遭迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和哀思始终压在的心头。当她面对生气勃勃的紫藤萝花时，深受启发和鼓舞，从而产生了精神的安静和生的鼓舞。

10、 丁香结：在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开头了的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开头，写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生熟悉，显露了了对世事的洞明和对人生的潇洒。每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜;同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芳香的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态。 思索：

11、通过以上分析，大家能谈谈这两篇文章的写作方法吗?怎样写好这类文章? 明确：借景抒情、托物言志 (1)写景是前提基础，抒情是自然升华。 (2)从不同角度认真观看，合理支配写作挨次，例如整体局部整体。 (3)富于表现力的句子，多种修辞手法。 小结：本文在写法上主要采纳了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和谈论。 4、拓展迁移 人们往往给予花木以某种象征意义，如短文两篇中借助陋室和莲花这两个物，来寄予自己品德高尚，超凡脱

12、俗的品德。“梅花香自苦寒来”意思是捱过寒冷冬季的梅花更加的暗香，喻义要想拥有宝贵品质或美妙才华等是需要不断的努力、修炼、克服肯定的困难才能达到的。 赏图言志，畅所欲言： 请你观赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，写成一个小片段。要求：托物言志;100字左右。 七班级下册语文教案人教版3 教学目的 1.把握文章脉络，理解文章主旨 2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。 3.自我反思，以乐观乐观的态度对待人生。 重点、难点 l.重点:把握文章脉络，理解文章主旨 2难点:理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。 教学时间一课时 课前预备 1.查字典，读准下面加点词的音。 迸溅出ben 七班级下册语文教案人教版