一班级静夜思的优秀教学反思模板.docx

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1、一班级静夜思的优秀教学反思模板 身为一名人民老师，我们要有一流的教学力量，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面我给大家整理了一班级静夜思的优秀教学反思模板，盼望大家喜爱！ 一班级静夜思的优秀教学反思模板1 一年一期的古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个同学应当差不多都会背，可是通过课前摸底发觉其实好多根本不准。但孩子究竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，由于他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起同学学习的爱好呢?在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平常那样上了。所幸一堂课

2、下来，倒也有了新的启发。 一、交给同学识字的主动权 在板出课题后，让同学读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提示大家读好哪个字?同学就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找伴侣，说说能用什么方法很快记住这两个字。但我还不满意于此，我又问：哪个字告知我们诗人是在什么时候?哪个字告知我们四周有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是，同学很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此，同学的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让同学体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱

3、。当同学能读出诗人是惦念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢?同学的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪真是不行以小看孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过惦念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?我特意让全托生戴紫薇先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是同学的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最终，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是全部的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团聚呢!我明白，此时我的教学目的达到了

4、，也让同学明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。 没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的同学，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。 一班级静夜思的优秀教学反思模板2 这天我教学了第六课静夜思这首诗，教学之后感受不少。 静夜思这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一班级的同学感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的： 首先结合预习，让同学看拼音自读静夜思要求读准字音，初步识字。由于同学有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简洁的事。然后我就采纳多种形式检查、巩固识字。(一班级的识字教学是教学的重点)在同学读

5、通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让同学读，然后我范读，透过比较让他们发觉自己的不足，从而想去学，读好古诗。再透过老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。 在同学熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。同学在老师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思索了。我们就就应从小就培育同学专心动脑思索的潜力。 一班级静夜思的优秀教学反思模板3 一、释题，了解学情 同学是学习和进展的主体，语文课程应依据身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体

6、差异和不一样的学习需求，充分激发同学的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小伴侣们，听过这首古诗吗?(大部分同学听过)对这首古诗你有哪些了解呢?(有的会读、有的已经会背。) 正是在这种了解同学“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。 二、循情，因材施教 为了敬重同学的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求： (1)已经会读会背的同学找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。 (2)不会的同学找值得信任的学习伙伴(包括老师)一齐借助拼音合作学习。 其次，老师巡察，了解不一样层次同学的学习效果。 最终，同学沟通时也分层次进行，先让低层次的同学读古诗，留意读准字音。再让高层次的同学

7、与伙伴开展竞赛，同学自我评议。这期间，老师必需要兼顾不一样同学的进展需求，力求使不一样的同学都能感受到胜利的乐趣，并能持之以恒，使其成为同学头脑中的一种精神积淀。 另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用老师的分析代替同学的实践感悟，应当让同学在主动进取的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。在静夜思这首古诗的朗读教学上，我注意联系同学对生活的切实体验：“你们有过惦念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心境下写了这首古诗。”能够说，情感的共鸣，独特的感受，会使同学在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。 一班级静夜思的优秀教学反思模板4

8、 依据同学年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发同学学习的乐观性、主动性，使同学在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知，并培育了同学的多种力量。 为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点： 1.利用旧知，铺路搭桥 新旧学问的切入口，从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好预备。 2.体现活动的双主体性，实行各种学习方式，使同学乐观主动地参加学问的形成过程。 教学中，老师演示与小组合作争论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使同学处于乐观的思索状态，提高同学的自学力量。 3.生动好玩的电脑画面调动了同学的思维，奇妙悦耳的故事提高了学习的爱好。 电化教学是课堂教学的一种新

9、手段，它能通过动画、声音、颜色等来创设情境，渲染气氛，从而调动同学的学习爱好和热忱。本课始终穿插着电脑画面， 低班级同学喜爱听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由李白天鹅来牵线，在意境中完成识字、朗读。一个又一个美妙的故事，实际上就是让同学熟悉字宝宝。这样激发了学习爱好，使同学在不知不觉中学会并巩固了所学学问。 总之，本节课的教学设计留意到为充分调动全体同学主动参加学习的乐观性制造条件，使他们学得轻松，学得欢乐，真正体现了上课留意力集中，下课之时仍能爱好盎然，做到了教与学融为一体。 一班级静夜思的优秀教学反思模板5 重难点选取的反思 本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读，许多孩子在两三

10、岁就开头背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首静夜思，许多的孩子都已经能够背诵。所以教学中，从熟悉诗人及其古诗入手，激发同学的学习爱好。从初读理解诵读。我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。 信息技术运用状况反思 在教学中，我通过动情的故事叙述引入课题，再播放课件让同学从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解感觉到这首诗的情感基调。教学上能很好地应用信息技术突破重难点。 教学策略反思 在教学中，我引导同学结合图片以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的喜爱。通过情感的融入，让同

11、学读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，同学或许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智同学“以读为主，读中感悟”，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的爱好。一班级的识字教学也是教学的重点。课堂上采纳多种识字嬉戏调动认字的乐观性。这些嬉戏同学们都特别喜爱。同学情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了同学的主动意识和探究精神，激发了同学学习拼音的爱好。理解诗意体会感情这一部分，我主要体现了让同学在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念 检测评价反思 我用来检测学习效果的测验题能检测到同学是否突破了重难点。 改进补救措施 在创新方面还是比较少的，主要还是一传统的方式教授。在下次的再教这篇古诗我会首先播放静夜思配乐朗诵录音，让同学们感受诗歌的音韵节奏之美。进而让同学们自己站起来呈现自己的风采。 问题建议 应依据教学需要运用信息技术。