《嘎达梅林》音乐教学教案.docx

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1、嘎达梅林音乐教学教案 嘎达梅林，姓名莫勒特图那达木德，又名业喜，汉名孟青山，蒙古族，内蒙古哲里木盟达尔罕旗腰茫哈苏木塔木扎兰屯人。“嘎达”蒙古语中意为家中最小的兄弟，下面是我为大家整理的嘎达梅林音乐教学教案5篇，盼望大家能有所收获! 嘎达梅林音乐教学教案1 课题：第五单元歌曲嘎达梅林 教学目标 ：1、培育同学用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、训练同学喜爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：精确表达歌曲感情。 教学难点 ：长音的保持。 教学手段：争论法、视唱法。 教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”

2、是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深化细致的考证工作。 嘎达梅林这首内蒙古民歌 ，唱的是历一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抵抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抵抗封建贵族统治的

3、大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战斗中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们常常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采纳了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，心情激扬。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏伸展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇尊敬戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程 ： (-)欢迎大家到蒙古包作客。(大屏幕显示：蒙古草原风情图片) 在北方蒙

4、古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成很多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。 1、 找一个同学叙述历一件真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抵抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抵抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战斗中壮烈牺牲。 2、 放电影嘎达

5、梅林片段。 (二)学唱歌曲。(大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战) 1、老师范唱，同学感受歌曲心情。 2、跟琴视唱1、2段歌词。(留意长音唱够拍) 3、 视唱3段，留意换气的地方唱得要精确。 4、 视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。 5、 完整演唱歌曲。 6、 听录音，体会歌曲心情。 7、 再完整演唱一遍歌曲。 (三)分组争论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。(共分5个组，课前每个组已预备好了自己的内容，并制作成课件) 每组派一名代表到电脑前展现课前预备的内容。 一组：内蒙古的风光片。 二组：蒙古族是怎样待客的?并表演。 三组：蒙古族的服饰及生活习惯。 四组：蒙古族的音乐(歌

6、曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班同学跳蒙族舞蹈。) 五组：蒙古族的一些重大活动(那达慕会等)(介绍完后，一个同学演奏古筝曲喜奔那达慕) (四)我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧! (五)口风琴齐奏嘎达梅林。 (六)小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，假如同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好伴侣。 三、课后记： 本节课通过充分展现蒙古族的风土人情、生活习惯等，使同学特别感爱好，很好的完成了歌曲的学习。 教学思路： 这使一节唱歌课，我想让同学们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。 1. 首先通过大屏

7、幕展现图片，一下把同学带到蒙古草原来; 2. 讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”; 3. 电影片段使同学感受歌曲演唱时的心情; 4. 顺其自然，学唱歌曲，解决难点; 5. 分组争论、展现，给同学主动参加及表现自己的机会; 6. 通过以上各种活动，同学更能很好的演唱歌曲; 7. 展现器乐教学，所以让同学用口风琴吹奏这首歌曲。 嘎达梅林音乐教学教案2 教学目标 ： 1、培育同学用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、训练同学喜爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：精确表达歌曲感情。 教学难点 ：长音的保持。 教学手段：争论法、

8、视唱法。 教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深化细致的考证工作。 嘎达梅林这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抵抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救

9、出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抵抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战斗中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们常常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采纳了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，心情激扬。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏伸展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇尊敬戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程 ：

10、(-)欢迎大家到蒙古包作客。(大屏幕显示：蒙古草原风情图片) 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成很多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。 1 1、 找一个同学叙述历史上一件真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抵抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抵抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅

11、林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战斗中壮烈牺牲。 2、 放电影嘎达梅林片段。 (二)学唱歌曲。(大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战) 1、老师范唱，同学感受歌曲心情。 2、跟琴视唱 1、2段歌词。(留意长音唱够拍) 3、 视唱3段，留意换气的地方唱得要精确。 4、 视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。 5、 完整演唱歌曲。 6、 听录音，体会歌曲心情。 7、 再完整演唱一遍歌曲。 (三)分组争论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。(共分5个组，课前每个组已预备好了自己的内容，并制作成课件) 每组派一名代表到电脑前展现课前预备的内容。 一组：内蒙古的风光片。 二组：蒙古

12、族是怎样待客的?并表演。 三组：蒙古族的服饰及生活习惯。 四组：蒙古族的音乐(歌曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班同学跳蒙族舞蹈。) 五组：蒙古族的一些重大活动(那达慕会等)(介绍完后，一个同学演奏古筝曲喜奔那达慕) (四)我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧! 2 (五)口风琴齐奏嘎达梅林。 (六)小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，假如同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好伴侣。 三、课后记： 本节课通过充分展现蒙古族的风土人情、生活习惯等，使同学特别感爱好，很好的完成了歌曲的学习。 教学思路： 这使一节唱歌课，我想让同

13、学们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。 1. 首先通过大屏幕展现图片，一下把同学带到蒙古草原来; 2. 讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”; 3. 电影片段使同学感受歌曲演唱时的心情; 4. 顺其自然，学唱歌曲，解决难点; 5. 分组争论、展现，给同学主动参加及表现自己的机会; 6. 通过以上各种活动，同学更能很好的演唱歌曲; 7. 展现器乐教学，所以让同学用口风琴吹奏这首歌曲。 3 音乐观赏嘎达梅林教学设计 - 教学内容： 熟悉马头琴、观赏嘎达梅林 教学目标： 1、熟悉马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐

14、题材的表现形式。 3、初步了解蒙古的风土人情。 教学重点：熟悉马头琴及其音色。 教学难点：培育同学对乐曲的感受与鉴赏力量。 教学预备：多媒体课件、录音机。 教学过程： 一、导入： 今日有许多家长来到我们班，盼望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢快的“音乐四非常”。我给大家带来的见面礼是：请大家观赏一段音乐，并回答问题： . 乐曲的名称是?(板书：嘎达梅林) 、多媒体所展现的画面表现的是我国的哪个少数民族? 、 乐曲的主要演奏乐器是什么?(板书：马头琴) 二、新授部分： (一)蒙古族风土人情。 你能谈谈你所了解的蒙古族吗? 蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原

15、，地哉宽阔，平均海拔在一千米以上。 全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人(2022年人口普查)，在我国少数民族人口里排名第六。 蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。 吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。 奶食以马乳为主。 4 穿：四件套(首饰、长袍，腰带。靴子。) 住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。 语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。 传统节日：每年七八月间，蒙古笔进行那达慕“消遣嬉戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。 歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。 民歌：分长短调两种。 乐器：马头琴。

16、宗教信仰：喇嘛教。 (二)熟悉马头琴 1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢?(马头琴) 2、我们先来熟悉一下马头琴：(课件展现) 3、它为什么被称为马头琴? 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，由于琴头上刻有马头而得名。 4、谁知道马头琴的传奇? 在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，特别可怜，就把它抱回家去养着。小白马一每天长大了，他们就象一对好伴侣，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参与草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不愿，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马惦念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜

17、思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小仆人，我真想你啊!你拿我身上的东西做一把琴吧!这样，我们就永久在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从今，苏和每天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最宠爱的一种乐器。 5、简介马头琴： 追溯马头琴的历史，特别久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的进展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不 5 是在两根弦中间演奏，

18、而是在两弦的外面演奏。 6、请同学们观赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉? (马头琴的发音柔和浑厚，音色宽敞低沉，富有草原风味。) (三)观赏嘎达梅林 熟悉了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林。 1、嘎达梅林是什么意思? “嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。 2、 嘎达梅林既然是英雄的名字，那嘎达梅林这首出名的蒙古民歌，为什么代代相传?(唱的是历史上一个真实的故事) 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾

19、结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抵抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抵抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战斗中壮烈牺牲。(请同学们电影片断) 4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词?(500多段)。 现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。 5、请同学们仔细观赏民歌嘎达梅林，谈谈你对

20、唱曲的感受? (歌曲的节奏伸展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇尊敬戴的感情，也突出了英雄高大的形象。) 三、拓展延长： 1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学们看到的电影嘎达梅林。就是我国闻名的导演冯小宁依据这动人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。 2、你还知道嘎达梅林的哪些音乐表现形式? 6 3、作曲家辛沪光，以嘎达梅林这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史大事。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。 3、简介交响诗 这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题;其次

21、部分斗主题(包括第一次战斗和其次次战斗);第三部分民歌主题。我们观赏音频： 草原主题：乐曲一开头仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而美丽的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和感动。为什么?由于这究竟是在被封建奴役下的草原。 斗争主题 第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地人们被惊醒，生气、紧急嘎达梅林领导人民抵抗的战斗场面再现草原主题意味战斗初胜。 其次次战斗：观赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告知你战斗失败了?观赏完后讲解：叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了奏

22、出哀乐。 民歌主题 最终观赏民歌主题，请认真观赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次?每一次在心情上有什么变化?这首民歌主题为何要重奏多遍? 4、当然，老师这里还有以嘎达梅林民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年2022把马头琴喜迎奥运的图片 四、布置作业： 有关嘎达梅林的题材许多，请同学们课后连续收集。我们下节课学唱歌曲。 五、课堂总结： 本节课。我们走进了蒙古，熟悉了马头琴，也看到了我们英雄的嘎达梅林，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧： 嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们宏大的中华民族，唱响这首美丽动

23、人的颂歌! 嘎达梅林音乐教学教案3 一、放漂亮的草原我的家、雕花的马鞍音乐引入，营造学习气氛 前一节课我跟大家一起领会了蒙古风情，简略了解了蒙古族，今日我们一起学唱蒙古民歌嘎达梅林。 二、简介、观赏嘎达梅林 1、观赏嘎达梅林 2、简介歌曲嘎达梅林 对“嘎达梅林”的最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达“是幼子的意思，“梅林”是官衔。 嘎达梅林这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结了东北军军阀强行开垦土地。

24、这一暴行引起了蒙古族人民的剧烈抵抗，嘎达梅林代表人民的利益到沈阳控告，但是事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牡丹闻信后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林摔众起义，形成了一场轰轰烈烈的抵抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战斗中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们常常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。歌词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采纳了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，心情激扬;下句基本上是上

25、句的变化重复，旋律低沉。总的来看，歌曲的节奏伸展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇尊敬戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 三、学唱嘎达梅林 1、学习歌谱(长音要长准) 2、学习歌词(留意气息的沉稳) 3、合琴练唱 嘎达梅林创作初时实际是一曲交响诗，是国际上特别有影响力的一部中国作品，国外的很多闻名乐团曾经演奏过这部作品。 本作品以一个英雄的传奇表现了蒙古族人们抵抗封建统治的勇敢和坚韧的精神，为后世许多文艺形式所引用。 冯小宁后来把嘎达梅林拍成了英雄史诗大片嘎达梅林：以真实精神写人： 影片叙述了1929年蒙古族英雄嘎达梅林为爱护草原和百姓，率领各族人民奋起抵抗的故事

26、。当时的奉系军阀同达尔罕王相互勾结，欲出卖旗地，军阀强行开垦草原，严峻破坏了草原的生态环境，人民受封建军阀的剥削与压榨，生活极为穷苦。嘎达梅林代表人民到奉天告状，却被诬“犯上”，被捕入狱，随后越狱出逃，率众起义，但终因寡不敌众，战死在辽河。这次起义沉重地打击了东北军阀的反动统治，有力地阻挡了军阀对草原的破坏。 影片呈现了漂亮的草原风情和淳朴豪放的蒙族人民，以宏大的场面、剧烈的视听觉冲击力和流畅的电影语音构成了一曲壮美的英雄交响诗。 四、最终再一起观赏嘎达梅林 嘎达梅林音乐教学教案4 教学目标： 学问与力量：熟悉马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 过程与方法：观赏马头琴演奏的蒙

27、古族民歌嘎达梅林，运用骑马动作，感受乐曲的心情，速度由慢到快的变化。 情感态度与价值观：通过观赏马头琴五重奏嘎达梅林，了解嘎达梅林的英雄故事，激发同学对民族英雄的仰慕和喜爱，对环境的爱护意识。 教学重难点：乐曲主题出现的次数，每一次的速度，音区，音色的变化。 教学过程： 1.随着乐曲走进教室。 2.今日赵老师给大家带来一段舞蹈，请大家观赏，老师的这段蒙族舞好看吗? 不知道有没有小伴侣留意到音乐，有没有人能哼唱一下?一点点也行。 老师边哼唱边舞蹈。出示简谱，一起唱一唱。 简洁介绍蒙族，蒙族人居住在大草原上，是一个游牧民族，他们平常喜爱骑马，射箭，摔跤，有着一个传统的节日叫那达慕大会。蒙族人特别喜

28、爱马，人人都会骑马，被称为马背上的民族，甚至乐器都跟马有关，蒙族有一样特别闻名的乐器叫马头琴，介绍马头琴和马头琴的传奇。 3.接下来让我们走进蒙族，来听一听用马头琴演奏的乐曲嘎达梅林，找一找乐曲中出现了几次刚才我们唱的这段主题音乐?三次。老师在每次出现主题音乐的时候就用不同动作来表现 4.分段倾听，说一说每一段的速度，音区，音色。 次数 音区 音色 速度 形象 1 低 深沉浑厚 中速稍慢 沉稳 2 高 光明 中速 高大勇敢 3 中 饱满 中速稍快 大无畏 第一遍：用脚步表现，其次遍：用手部动作表现，第三遍：肩部动作表现 认真倾听第三次主题音乐，运用了什么伴奏乐器?鼓，古时候用鼓来鼓舞士兵出征打

29、仗，这一乐段表现嘎达梅林与他的起义兵们在沙场征战。 5.听完乐曲，有没有人知道这个嘎达梅林究竟是什么意思?介绍人物和生平事迹。 6.乐曲表现了嘎达梅林怎样的英雄形象?沉稳，高大勇敢，大无畏 7.在嘎达梅林起义的誓词中这样说道：祖先给我们留下这片草原，我们不能给后代留下沙漠。而如今北方的沙尘天气越来越严峻，起因就是草原森林的退化，为我们生活的环境，嘎达梅林献出了自己珍贵的生命，那么，我们能做些什么呢? 8.最终请大家随着音乐，伴着动作表演。 嘎达梅林音乐教学教案5 一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过观赏嘎达梅林，感受音乐的悲壮的心情，激起对民族英雄的仰慕和喜爱。 树立爱护环境的意识。 【过

30、程与方法】 通过观赏和演唱嘎达梅林，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 【学问与技能】 感受歌曲嘎达梅林的心情，了解交响诗，熟悉马头琴及其音色特点。 二、教学重难点 【重点】观赏民歌与马头琴的嘎达梅林。 【难点】对比观赏上去高山望平川与嘎达梅林，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与心情之间的不同特点。 三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)创设情境，新课导入 播放背景音乐嘎达梅林，叙述嘎达梅林的故事。 师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦，被开除,甚

31、至还被投入监牢。嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图四周新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口，预备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。 嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的方案被延迟。嘎达梅林的起义是为了爱护蒙古牧民的利益，而放垦对今日最大的危害是对环境的破坏。 (二)初步感知 1.播放民歌嘎达梅林的音乐视频，感受音乐的心情 老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么? 同学自由回答。 老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的心情，好像看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民抵抗封建王爷，最终壮烈牺牲的画面。 2.听赏配乐诗朗诵 (

32、1)在观赏的过程当中，请同学们思索两个问题： 你听这段音乐是用一种什么样的心情来烘托嘎达梅林的英雄事迹的? 在这段音乐中，有没有你所熟识的音乐? 课件播放配乐诗朗诵永久的嘎达梅林，同学听赏并思索问题。 听赏完毕，同学回答问题，老师总结：音乐的心情是紧急、抒情、悠扬、开阔同学们都很熟识这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下嘎达梅林，体会一下嘎达梅林的英雄形象。 (2)同学有感情的朗读歌词。 (三)探究学习 1.观赏马头琴版本的嘎达梅林 (1)了解马头琴 老师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，大家留意到没有?它是什么外形?有什么样的音色? 同学自由回答。 老师归纳

33、总结：这就是蒙古草原上独有的乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。因此叫马头琴，马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形，距今已有九百年历史。(多媒体展现马头琴) (2)播放马头琴版本的嘎达梅林，感受马头琴的音色 老师设置问题：马头琴的音色如何? 同学自由回答。 老师归纳总结：琴声甘美、浑厚、悠扬、悦耳，低回宛转，具有宽阔的草原气息，表现了蒙古牧人的深沉情怀，使得音乐更加悲壮。 (3)了解关于马头琴漂亮的传奇 (4)学唱歌曲嘎达梅林 老师弹奏旋律，同学学唱乐谱 老师弹奏旋律，同学学唱歌词 老师评价：嘎达梅林为了人民的利益，带领牧民同封建王爷进行了艰苦的

34、斗争，最终勇敢牺牲。人们为了纪念这位英雄，传唱着这首悲壮的民歌，所以我们要怀揣着歌颂的心情来演唱这位英雄。 同学有情感的演唱歌曲嘎达梅林 2.观赏交响诗嘎达梅林 (1)解释交响诗的概念 老师：什么是交响诗呢?课件出示交响诗的概念，老师介绍交响诗。 (2)观赏交响诗嘎达梅林 老师：嘎达梅林是位了不起的民族英雄，我们不能遗忘他。下面，我们就来完整地听一遍交响诗嘎达梅林。在观赏之前，老师还有几个问题： 在这部作品中采纳了内蒙民歌嘎达梅林，你听它是在乐曲的什么地方出现的? 听了这部作品之后，你想说什么?或者说你有什么样的感受?录音机播放交响诗嘎达梅林，大屏幕以文字形式出现故事的段落。 (在听赏的过程中

35、，老师配以适当的手势和简要的提示语言;在乐曲的.部分，老师引导同学、指挥同学放声唱歌。) 老师：这首乐曲真是太感人了，你想说什么? (同学用12句话来说一说自己的感受) 同学回答老师提出的第1、2两个问题，老师归纳。 (四)扩展延长，了解作曲家辛沪光 师：这么感人的音乐，你知道它的是谁吗?(同学回答：辛沪光)(课件展现辛沪光简介：辛沪光女作曲家，原籍江西万载。1951年入.音乐学院作曲系从师于江定仙、陈培勋等，毕业后任内蒙歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校教。1956年以创作交响诗嘎达梅林而一举成名。其作品有管弦乐草原组曲，马头琴协奏曲草原音诗，弦乐四重奏草原小牧民、剪羊毛，单簧管独奏蒙古情歌、欢快的那达慕，双簧管独奏黄昏牧归，电影音乐祖国啊，母亲等。) (五)课堂小节 今日我们通过观赏和唱歌，重点了解了蒙古英雄嘎达梅林为了爱护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀勇敢战斗的悲壮事迹。盼望大家能运用今日学到的本事去了解更多的优秀音乐作品，宠爱音乐艺术。 嘎达梅林教案