三班级语文咏柳教学设计.docx

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1、三班级语文咏柳教学设计 咏柳一诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的制造者，赞美她裁出了春天。古诗，就是一个艺术作品，一个塑造情感世界的艺术作品。以下是我整理的三班级语文咏柳教学设计，供您阅读,参考。 三班级语文咏柳教学设计1 教学目标： 1、通过学习，让同学感受大自然的美妙，从而激发其爱惜树木，爱护自然，喜爱生活的思想。 2、学会生词，理解字词，读懂古诗 3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵 4、把握学古诗的方法 教学重点： 理解并说说诗句的意思 教学预备： 灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒 教学过程： 一、习旧引新，激发爱好。 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春

2、天的诗篇，谁能背给大家听? 同学们，背得很好，今日我们再来学一首咏柳(板书) 二、解题知人，感受美 出示灯片，观看图画，说说画了什么? 解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍) 三、逐句解释，理解美 1、范读全诗 2、同学试读，边读边思索，提出不懂的地方 3、师生释词 4、析句 第一、二句用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风”比作什么? 5、请同学说说这首诗的意思。 四、赏境诵读，抒发美。 1、老师诵读，配上音乐。 2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，

3、在读中体会美。 五、小结学法 六、布置作业： 抄古诗试背 选择学校中一种植物试作诗一首 简评： 课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让同学体会古诗的意境之美，从而激发起同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情，结束时的作业布置特别好，能使同学的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。 三班级语文咏柳教学设计2 教材分析： 咏柳这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”， 本是美女的通称， 首句便将嫩柳比方成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意， 言其姿势美妙。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字， 一个“垂”字， 状写了她动人的风姿。转向设问， 显得自然，全句是形象化的回答，把这不行

4、捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀， 是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新奇， 语言清婉，形象鲜亮，读来饶好玩味。 学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较深厚的古诗阅读爱好，因此对这首古诗感觉并不生疏，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思索。 设计理念： 语文课程标准明确指出：同学是学习和进展的主体。要爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自护、合作探究的学习方式。在老师的引导下，激发同学的探究意识，感受大自然的美妙。 教学目标： 1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2、背诵古诗。 3、能够依据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。 教学重点：背诵古诗，能够依据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。 教学难点：能够依据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。 。 课前预备： 1、(同学)收集有关春天的图片，在大自然中查找春天的脚印。 2、(老师)写关于嫩柳的一段文字。 教学时间：1课时 教学过程和方法： 一、激qin 三班级语文咏柳教学设计