《派车》数学二班级教案.docx

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1、派车数学二班级教案 培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问，解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识，激发同学学数学、用数学的爱好，让同学体验胜利的喜悦，增加自信念。下面就是我给大家带来的学校二班级数学派车优质教学教案，盼望能关心到大家! 学校二班级数学派车优质教学教案一 一、教材依据 本节课内容是北师大版学校数学二班级下册第一单元第九页派车。这一课的内容属于新课标学校数学“数与代数”领域的解决问题，主要内容是有余数除法的应用。本课是该单元的最终一课，在前几节课的学习中，同学把握了有余数除法的计算。 通过租船一课的学习，对本节课的组织教学做了有效的铺垫。学好有余数除法的应用对后续将要学习的相

2、关除法应用的内容都将发挥很大的正迁移作用。解决问题对同学来说还面临较大的困难，这一课的教学重在指导同学解决问题的方法。教材中支配的“说一说”和“试一试”两个活动。“说一说”旨在让同学在思索设计方案的基础上大量进行沟通，表达自己的思维，在沟通的过程中进展同学分析问题解决问题的力量;“试一试”是同学在探究沟通读懂表格的基础上，练习用抽象的表格来呈现自己的多种设计方案，学习的是一种数学的思维方法。 二、设计思路 本节课以全日制义务训练数学课程标准为指导，通过对于派车问题的探讨，旨在培育同学初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。在探讨派车的过程中学

3、会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量与创新精神。初步形成评价与反思的意识。二班级的同学生活阅历很少，语言表达力量不强，特殊是用语言表达自己的一些数学思维过程对他们来说并不简洁。在“怎样派车比较合理”这个内容上，需要同学综合分析问题，难度较大。 教学时，老师应首先关心同学理解图意及要解决的问题，然后让同学在小组内说一说自己的想法。同学可能会用前面学到的有余数除法解决这个问题，也就是教材中出现的前两种方法，这时老师要赐予确定，然后连续引导同学争论还可以怎样派车。最终通过练习，探讨解决类似问题的一般方法。 教学目标： 1、学问

4、与技能：敏捷运用有余数除法的有关学问，解决生活中的简洁实际问题，进展应用意识。 2、过程与方法：通过小组合作、自主探究进展同学的分析、推理力量。 3、情感态度与价值观：在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法，通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。 教学重点： 运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学难点： 通过填写表格，找到合理的派车方案。 三、教学预备 多媒体教学课件，实物投影仪(展台)，印制表格。 四、教学过程 (一)环节一：情境导入，猎取信息。 1.创设情境：今年，西安成为了全世界瞩目的焦点，你知道为什么吗?做为西安人，你有什么感

5、受啊?一个旅行团要去参观世界园艺博览会，遇到了一点问题，你能用数学学问帮帮他们吗? 【设计意图】：创设情境，激发同学解决问题的爱好，培育同学喜爱生活的美妙情怀。 2.猎取信息：(出示主题图)观看这幅图，你发觉了哪些数学信息? 同学观看主题图，汇报发觉的信息：一共有25人，面包车限乘客8人，小轿车限乘客3人。 “限乘”是什么意思?你知道吗?人多了挤着坐行吗? 【设计意图】：情境图中信息较多，引导同学理解图意是解决问题的基础。此环节旨在培育和提高二班级同学猎取信息的力量。 (二)环节二：提出问题，解决问题。 1.提出问题：旅行团遇到了什么问题? 引导同学提出：可以怎样派车?(板书课题：派车)假如让

6、你来选择的话，你准备怎样帮他们派车呢? 2.小组合作，自主探究： 第一次小组合作：结合提出的数学问题，明确小组学习任务，要求同学独立思索，在小组内沟通派车的方案,派哪种车，派几辆。小组长负责整理出不同的方案。 投影展现小组派车方案，全班沟通。鼓舞同学有不同的派车方案。 (1)全派面包车： 258=3(辆)1(人) 答：派3辆面包车不够要派4辆。 (2)全派小轿车： 253=8(辆)1(人) 答：派8辆车不够,要派9辆车。 方案不错!大家都考虑到了乘客不能超载。想一想，这样派车，最终一辆车上各坐了几个人?这样的派车方案你觉得怎样?(有些铺张) 有更合理的方案吗? 【设计意图】：通过第一次小组合作

7、学习，鼓舞同学自主探究，借助已有阅历有余数除法的应用，提出初步的解决问题的策略。 3.联系实际，优化策略。 你认为怎样的方案最合理?(没有空座位或者空的座位最少，面包车和小轿车可以搭配起来派车) 其次次小组合作：怎样才能没有空座位或者空座位最少呢?在小组内探究合理的派车方案。投影展现小组争论的结果。 派2辆面包车：28=16(人) 派3辆小轿车：33=9(人) 16+9=25(人) 答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。 老师追问：你们小组真了不起!是怎样找到这样一个好方案的? 同学汇报，老师补充，引导同学发觉：可以依次增加面包车的辆数，从而确定剩下的乘客需要派小轿车的辆数。 【设

8、计意图】：通过其次次的小组合作学习，逐步优化解决问题的策略。引导同学发觉什么样的策略才是合理的策略，同时对同学渗透有序思索的数学思想。 (三)环节三：强化练习，把握方法。 1.课件连续情境：旅行团临时又有4个人加入，你会怎样派车呢?什么样的方案最合理?计算后把你的方案填写在表格里。 面包车/辆 小轿车/辆 余下的座位数/个 方案一 方案二 方案三 【设计意图】：通过情境的连续，巩固所学的学问，提高同学解决问题的力量。在介绍“表格”这种高度抽象概括方法的同时，渗透数学简洁之美，培育同学对数学的爱好。 2.总结方法：第三次小组合作：争论解决这类问题一般方法是什么? 在小组内沟通遇到派车问题时思索的

9、挨次是什么?然后在全班汇报沟通。 (1)先考虑只派一种车，大车或者小车。 (2)假如有空座位，在考虑将大车和小车搭配起来。 (3)空座位越少方案越合理。 【设计意图】：通过第三次小组合作学习，概括解决派车问题的一般方法，学习合理的思维探究模式。在经受从一般到抽象的螺旋式上升的学习过程中，培育同学反思和评价的意识。 (四)环节四：畅谈收获，小结全课。 欢乐总是短暂的。这节课快要结束了，能谈谈你有什么收获吗?和大家共享一下。 孩子们!你们真了不起!用自己的数学才智关心旅行团解决了一个大问题。其实生活中还有许多数学问题等待着你去发觉和解决，老师再次期盼你的精彩表现! 【设计意图】：体现义务训练数学新

10、课标中不同的人在数学上得到不同的进展。使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。从而激励同学从生活中发觉问题、解决问题，逐步提高同学利用所学学问解决问题的力量。 五、板书设计 派车 (1)全派面包车：258=3(辆)1(人) 答：派3辆面包车不够要派4辆。 (2)全派小轿车：253=8(辆)1(人) 答：派8辆车不够,要派9辆车。 (3)派2辆面包车 ：28=16(人) 派3辆小轿车 ：33=9(人) 16+9=25(人) 答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。 学校二班级数学派车优质教学教案二 教学目标： 1.初步学会敏捷运用所学的有关学问解

11、决生活中的实际问题，进展应用意识。 2.进一步培育“学会倾听他人的看法”的良好习惯。 教学重难点： 初步学会敏捷运用所学的有关学问解决生活中的实际问题。 教学预备： 课件、方案表格。 教学过程： 一、春游导入，激发爱好 (师生观赏本校上届春游的活动图片，激发爱好) 1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告知你们一个好消息，学校正预备组织同学去春游 呢!瞧，二(1)班已经开头报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找 到哪些信息呢?(依据同学的回答板书各种条件) 2.揭示课题 师：假如让你来选择的话，你准备怎样帮他们班派车呢?(出示课题) 二、自主学习，合作探究 1

12、.自主学习，初步完成“25人派车方案” 独立思索，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。 2.小组沟通想法。 (1)组长分工，各施其职。 (2)组织争论，沟通组员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法) 3.小组汇报，全班完成“25人派车方案” 有哪个组的同学情愿将自己的方案和大家一起共享一下?(依据同学的汇报，老师补充完善板书) 4.两人争论：你认为哪一种派车比较合理?为什么? 师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比较合理?和同学说说缘由。(尽量让同学多选择自己的 观点，并说明缘由) 老师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真

13、是了不起!看看来我们班的同学都很有节省的意识! 三、巩固与实践 1.可以怎样租船? 师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们预备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船、 碰碰车、小火车等项目)瞧，多好玩呀!假如二(1)班有29人要参与划船活动，他们可以怎样租船呢? 出示：二(1)班有29人要参与划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船? 你认为怎样租船比较合理呢?(同学独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投 影反馈) 2.可以怎样坐小火车? 师：同学真能干，瞧，二(3)班的同学也请我们帮忙来啦! 出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘

14、4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车? (同学独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反馈) 3.可以怎样坐碰碰车? 师：我们班的男同学可喜爱玩碰碰车啦!瞧，已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小 碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢? (同学独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反馈) 四、生活中的数学(课外延长) 师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不起!其实，在我们的身边还有许很多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?比一比谁找的问题最多! 五、全课小结 师：同学们，今日你学会了什么?能把你

15、的收获和同学们一起共享吗?(先和同桌说，然后指名说) 学校二班级数学派车优质教学教案三 教学目标： 1、培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问，解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识， 2、激发同学学数学、用数学的爱好，让同学体验胜利的喜悦，增加自信念。 重点难点： 运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 教具预备： 投影仪 教学过程： 一、引入课题 我们已经把握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今日我们就用所学学问连续来解决“派车”这个问题。 板书：派车 二、探究新知 1、先让同学观看本题的情境图，理解图意，找出必要

16、的信息， 提问：从图中你得到哪些信息?指名同学回答。 (有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人) 2、再让同学独立思索： (1)可以怎样派车? (2)你认为怎样派车比较合理? 3、在同学独立思索的基础上进行小组沟通，全班集体沟通时，老师要鼓舞同学个性化的理解和表达，如第(1)小题解决方法有： (1)派4辆面包车; (2)派3辆面包车，1辆小汽车; (3)派2辆面包车，3辆小汽车; (4)派1辆面包车，6辆小汽车; (5)派9辆小汽车。 以上五种派车方案同学只要说出其中一种就可以了。 4、在引导同学探究第(2)小题的解决方法时，要求同学要说出道理，鼓舞同学各抒己见，充分表达自己的理解和想法。同学只要说得有道理就可以。 如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车;要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。 让同学用“试一试”中表格的形式呈现答案。 三、巩固练习 第9页“试一试” 让同学独立填写后集体订正。 派车数学二班级教案.